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摘要：高中信息技术素养是指一个人适应未来信息技术变化和发展的素养和能力，包含信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等方面。信息技术教师要立足于学生的信息技术核心素养进行教学，教师要积极探索有效的教学策略，切实培养学生的信息技术核心素养。在信息技术教学中，教师要遵循以人为本的理念，采用恰当的教学方法满足学生的信息技术学习需求。下面，我从“一、运用任务驱动，提高学生的信息意识”“ 二、鼓励探究学习，培养学生的数字化学习和创新素养”“ 三、注重算法和程序教学，培养学生的计算思维”“ 四、加强德育教育，培养学生的信息社会责任感”四个方面入手，就高中生的信息技术核心素养进行分析。
关键词：高中信息技术;信息技术核心素养;信息技术教学
随着社会的发展，信息技术对人们的影响逐渐增加。高中信息技术教学可以有效培养学生的信息素养，教师要改变应试化的教学方式，注重培养学生的信息技术核心素养。教师要引导学生积极融入到信息化社会中，不断实现自我的发展。下面，我就如何培养高中生的信息技术素养进行分析。
一、运用任务驱动，提高学生的信息意识
教师在信息技术教学中要注重通过任务教学法指导学生完成任务和活动，提升学生的信息意识，在学生操作困难时给予指导。教师运用任务驱动学生，引导学生通过完成教师布置的任务来提升他们的信息意识。在教学中教师要重视提升学生获取信息、处理信息和管理信息的能力，使学生能够分析判断信息、能够分享信息。
例如，《数据、信息与知识》这节课主要是使学生能够理解数据和信息具有的特征，能够使用数字化工具。这节课我通过身边的案例帮助学生理解数据、信息的概念及特征。本节课我给学生布置了运用思维导图来整理本节课学习内容的任务。这节课我向学生讲授了数据、信息的概念和特征，学生通过讨论、分析常见的数据案例来理解数据的概念，我引导学生总结数据、信息与知识之间的联系，通过血液化验单来让学生认识到知识的重要性。最后，学生将本节课学到的内容运用思维导图来构建知识体系，辅助理解数据、信息和知识之间的关系，学生在任务的驱动下提高了信息意识。
二、鼓励探究学习，培养学生的数字化学习和创新素养
信息技术教师要鼓励学生进行探究学习，加强课堂的交流与互动，通过设计探究活动提升学生的数字化学习能力。教师可以引导学生小组合作探究信息技术知识，学生在小组内分工合作，体验获取信息的过程，学生之间互相交流，提升学生的数字化学习兴趣。
例如，《数字化与编码》这节课主要是使学生理解数字化的作用，能够说明数字技术对生活的影响，我提出问题：同学们，你们可以举例说一说数字化的生活有哪些吗？学生以小组为单位进行探究，学生想到了：在线购物，远程医疗，共享单车等。我借助多媒体向学生展示了数字体温计和水银体温计测量体温的不同原理，学生感受到数据体温计带给人们的便捷。我还向学生介绍了网络商城的卖家运用数字化的方式来呈现商品信息，虚拟博物馆、数字图书馆等数字化方式，我向学生介绍了数字化编码的转换方式，使学生能够运用数字化工具对素材进行加工处理。这节课学生在探究中进行数字化的学习，提升了数字化素养。
三、注重算法和程序教学，培养学生的计算思维
计算思维是借助计算机的思维方式解决问题的活动，教师要激发学生运用信息技术解决问题的欲望，培养学生的思维能力，使学生能够运用信息技术解决现实生活的问题。教师要培养学生运用信息技术解决问题的思维方式，教师在算法和程序教学中，可以引导学生运用思维导图整理数据。
例如，《计算机解决问题的过程》这节课，我向学生介绍了如何借助计算机解决问题，引导学生可以借助软件解决问题，如果没有合适的软件可以自己进行编写软件。我引导学生设计算法，通过计算机的算法解决一些数学问题。我出示数学问题，学生设计流程图，借助流程图可以快速地解决问题。我引导学生理解程序的概念，通过程序解决一些问题。这节课学生通过算法和程序的学习，能够运用算法和程序解决生活中的一些问题，也锻炼了学生的计算思维。
四、加强德育教育，培养学生的信息社会责任感
教师要培养学生的信息社会责任感，引导学生在运用信息技术的同时能够遵守国家的法律，在网上发表言论时要合法合规，不制造、传播谣言。教师要引导学生遵守网络环境的秩序，对于不健康的网络内容坚决抵制。教师要引导学生树立正确的价值观，运用网络传播正能量的信息，做对社会网络环境有益的事情。
综上所述，高中信息技术教师在教学时要将信息技术理论和信息技术实践教学相结合，在课堂中教师要重视任务的设置、情境的创设、探究学习、小组合作学习等方法，通过多种方式增强学生的信息技术学习积极性。通過核心素养的培养，促进高中生信息素养的发展，使学生能够具有更加广阔的发展空间。
参考文献：
[1]焦瑞. 核心素养理念下高中信息技术教学分析[J]. 电脑知识与技术，2019，15（32）：129-130+134.
[2]赵健. 试述如何培养高中生的信息技术核心素养[J]. 计算机产品与流通，2020（03）：234.
关键词：高中信息技术;信息技术核心素养;信息技术教学
随着社会的发展，信息技术对人们的影响逐渐增加。高中信息技术教学可以有效培养学生的信息素养，教师要改变应试化的教学方式，注重培养学生的信息技术核心素养。教师要引导学生积极融入到信息化社会中，不断实现自我的发展。下面，我就如何培养高中生的信息技术素养进行分析。
一、运用任务驱动，提高学生的信息意识
教师在信息技术教学中要注重通过任务教学法指导学生完成任务和活动，提升学生的信息意识，在学生操作困难时给予指导。教师运用任务驱动学生，引导学生通过完成教师布置的任务来提升他们的信息意识。在教学中教师要重视提升学生获取信息、处理信息和管理信息的能力，使学生能够分析判断信息、能够分享信息。
例如，《数据、信息与知识》这节课主要是使学生能够理解数据和信息具有的特征，能够使用数字化工具。这节课我通过身边的案例帮助学生理解数据、信息的概念及特征。本节课我给学生布置了运用思维导图来整理本节课学习内容的任务。这节课我向学生讲授了数据、信息的概念和特征，学生通过讨论、分析常见的数据案例来理解数据的概念，我引导学生总结数据、信息与知识之间的联系，通过血液化验单来让学生认识到知识的重要性。最后，学生将本节课学到的内容运用思维导图来构建知识体系，辅助理解数据、信息和知识之间的关系，学生在任务的驱动下提高了信息意识。
二、鼓励探究学习，培养学生的数字化学习和创新素养
信息技术教师要鼓励学生进行探究学习，加强课堂的交流与互动，通过设计探究活动提升学生的数字化学习能力。教师可以引导学生小组合作探究信息技术知识，学生在小组内分工合作，体验获取信息的过程，学生之间互相交流，提升学生的数字化学习兴趣。
例如，《数字化与编码》这节课主要是使学生理解数字化的作用，能够说明数字技术对生活的影响，我提出问题：同学们，你们可以举例说一说数字化的生活有哪些吗？学生以小组为单位进行探究，学生想到了：在线购物，远程医疗，共享单车等。我借助多媒体向学生展示了数字体温计和水银体温计测量体温的不同原理，学生感受到数据体温计带给人们的便捷。我还向学生介绍了网络商城的卖家运用数字化的方式来呈现商品信息，虚拟博物馆、数字图书馆等数字化方式，我向学生介绍了数字化编码的转换方式，使学生能够运用数字化工具对素材进行加工处理。这节课学生在探究中进行数字化的学习，提升了数字化素养。
三、注重算法和程序教学，培养学生的计算思维
计算思维是借助计算机的思维方式解决问题的活动，教师要激发学生运用信息技术解决问题的欲望，培养学生的思维能力，使学生能够运用信息技术解决现实生活的问题。教师要培养学生运用信息技术解决问题的思维方式，教师在算法和程序教学中，可以引导学生运用思维导图整理数据。
例如，《计算机解决问题的过程》这节课，我向学生介绍了如何借助计算机解决问题，引导学生可以借助软件解决问题，如果没有合适的软件可以自己进行编写软件。我引导学生设计算法，通过计算机的算法解决一些数学问题。我出示数学问题，学生设计流程图，借助流程图可以快速地解决问题。我引导学生理解程序的概念，通过程序解决一些问题。这节课学生通过算法和程序的学习，能够运用算法和程序解决生活中的一些问题，也锻炼了学生的计算思维。
四、加强德育教育，培养学生的信息社会责任感
教师要培养学生的信息社会责任感，引导学生在运用信息技术的同时能够遵守国家的法律，在网上发表言论时要合法合规，不制造、传播谣言。教师要引导学生遵守网络环境的秩序，对于不健康的网络内容坚决抵制。教师要引导学生树立正确的价值观，运用网络传播正能量的信息，做对社会网络环境有益的事情。
综上所述，高中信息技术教师在教学时要将信息技术理论和信息技术实践教学相结合，在课堂中教师要重视任务的设置、情境的创设、探究学习、小组合作学习等方法，通过多种方式增强学生的信息技术学习积极性。通過核心素养的培养，促进高中生信息素养的发展，使学生能够具有更加广阔的发展空间。
参考文献：
[1]焦瑞. 核心素养理念下高中信息技术教学分析[J]. 电脑知识与技术，2019，15（32）：129-130+134.
[2]赵健. 试述如何培养高中生的信息技术核心素养[J]. 计算机产品与流通，2020（03）：234.