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摘要：在中小学阶段，教师应该着重关注体育教学的效果，积极创新体育教学方式，帮助学生树立正确的体育观念，促进学生的全面发展。体育教师可以借助信息技术来改变传统的教学形式，为体育教学注入新鲜的力量，因材施教，帮助学生健康学习，健康成长。
关键词：中小学体育;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
现代教育要求学生能够实现德智体美的全面发展，并在此基础上推进学生的个性化发展。而目前，在中小学体育教学中存在着许多问题，限制了学生的未来发展。中小学体育教师应该发挥自身的教育指导作用，不断更新体育学科的教育教学思想，实现教学形式创新，促进中小学体育教学的改革与发展。
一、中小学体育教学中存在的问题
目前，多数教师认为体育课程在中小学阶段并不重要。其中，不仅仅是中小学体育教师没有意識到体育学科的重要价值，其他学科教师也经常会因为课时不够、考试将近等原因占据体育课堂时间，将原本安排的体育课时占为己有。虽然，新课程改革要求学生需要德智体美全面发展。但在实际学习中，中小学生每周的体育课时很少，最多可能只有两三节。再加上平时专业课程的学习压力比较大，学校对于体育课程不够重视，认为体育课对孩子未来升学没有什么用处，因此，专业课教师就会抢占体育课的时间，导致体育课的上课时间很短，学生难以学到完整的体育课程，体育课与文化课同样作为中小学教育课程，并不存在谁更重要的问题。如果体育教学时间不足，那么学生的发展势必会不均衡，对于学生造成的影响是十分不好的。
二、打造中小学体育高效课堂的教学策略
（一）激发学生的体育热情
中小学体育学科应该是一门理论与实践并存的学科，很多体育教师认为这门课程只需要在户外进行授课，实则不然，体育课程应该包含部分的理论授课时间，让学生认识到自己学习体育学科、参与体育运动的目的究竟是什么，这样一来学生才能够真正对于体育学科有清晰的了解，在今后的学习过程之中也会更加配合体育教师。体育教师可以借助先进的教学设备进行精彩地讲述，确保体育课堂教学工作的进展更加顺利。除此之外，体育教师也可以为学生播放一些历史上较为精彩的体育竞赛视频，这样学生对于体育学科的学习兴趣自然会得到增强，且惊心动魄的体育竞赛能够完全吸引班级学生的课堂注意力，同时激发学生对于体育项目的学习兴趣。
（二）规范体育教学
在体育课堂中，如果仅仅是由体育教师进行亲自示范，那么学生可能会由于学习速度慢、没有看清示范过程等各种原因，导致学习效果受到影响。教师可以将信息技术与体育课堂进行有机结合，让学生通过反复观看、慢动作观看等多种方式来加深学习印象、提高学习效果。而信息技术除了能够体现示范作用之外，体育教师还可以将其作为记录班级学生体育运动过程、检验学生体育运动效果的良好工具，由于班级学生人数较多，有时候体育教师并不能够时刻关注到班级中每一位学生的学习状况，因此体育教师应该将学生的运动过程进行录制，并在课后进行仔细分析，将其中出现的问题进行重点强调，且这样的方式也能够使得学生观看到自己的运动效果，有助于学生不断进步。
（三）因材施教，分层教学
教师应该根据学生的不同情况因材施教，进行分层教学。教师可以首先根据学生的身高和体重进行简单的分组，然后在对学生进行具体的了解。分层的方式有很多种，教师也可以根据学生的不同性格爱好进行分层。比如把喜欢体操的学生放在一组，让他们能够相互交流，互相约束;把喜欢打篮球的同学放在一组，让他们互相PK，共同进步等。教师可以根据学生的身体素质进行分组，让他们找到适合提升自己的体育项目，使自己的体能得到进一步地提升。让身体素质较好的学生做一些强度较高的训练，让身体素质较差的学生做一些比较容易的，对身体没有伤害的热身训练。在学生分层的基础上，教师的备课也应该进行分层。教师要时刻围绕学生的基础，针对学生制定不同的课程训练计划，让每位学生都能得到适合自己的有效提升。
（四）将生活实践融入体育课堂
体育教学内容不只是体育教材上限定的某些内容，体育教学内容应是灵活、可选择的。体育教学内容越接近学生的经验，越与学生的现实生活世界紧密联系，就越能体现体育教学的价值。传统的体育课堂教学中，体育教师更多地强调对学生进行体育知识技能的传授，教学并没有真正的与社会生活实践相结合。这种过分注重体育运动技能掌握及体育知识的学习，致使课堂教学失去了乐趣，最终导致学生越来越不喜欢上体育课。随着新体育课程改革在全国范围的推进，将发展学生核心素养与体育课堂教学相结合，正在成为当前体育课堂教学改革的热点。因此，在体育课堂教学实践活动中，体育教师要充分利用好社会生活实践的体育资源，把体育教学和社会生活及学生实际紧密结合，让学生感受到体育体育运动带来的乐趣，从而达到学生在掌握体育运动技能的同时也能发展核心素养。
（五）使学生主动参与体育课堂
在体育教学过程中应时刻关注学生的情感变化，通过激励等情感的交流，让学生真正的体会到体育课堂上所学的是什么并且能明白体育课能带来什么样的情感，把发展学生体育学科核心素养与体育课堂深度结合。除此之外，在体育课堂上传授学科知识的基础上要更加关注学生的学习需要，要创设更有序的学习环境，展开教师与学生、学生与学生之间的互动，真正从注重学科导向走向以学生为本的课堂。
三、结语
综上所述，教师应该实现及时更新自己的教育理念，结合现代信息技术进行体育教学，关注学生的实际情况，实现中小学体育教学的分层教学，让学生能够感受到多样化的体育教学方式，激发学生的体育学习兴趣，帮助学生提高身体素质，促进体育教学的全面发展。
参考文献
[1]袁志欢，李志勇，祁晓健.展现体育教学改革成果引领体育教育创新发展——第七届全国中小学优秀体育课教学观摩展示活动在鄂尔多斯市举行[J].中国学校体育，2020（08）：8-10.
关键词：中小学体育;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
现代教育要求学生能够实现德智体美的全面发展，并在此基础上推进学生的个性化发展。而目前，在中小学体育教学中存在着许多问题，限制了学生的未来发展。中小学体育教师应该发挥自身的教育指导作用，不断更新体育学科的教育教学思想，实现教学形式创新，促进中小学体育教学的改革与发展。
一、中小学体育教学中存在的问题
目前，多数教师认为体育课程在中小学阶段并不重要。其中，不仅仅是中小学体育教师没有意識到体育学科的重要价值，其他学科教师也经常会因为课时不够、考试将近等原因占据体育课堂时间，将原本安排的体育课时占为己有。虽然，新课程改革要求学生需要德智体美全面发展。但在实际学习中，中小学生每周的体育课时很少，最多可能只有两三节。再加上平时专业课程的学习压力比较大，学校对于体育课程不够重视，认为体育课对孩子未来升学没有什么用处，因此，专业课教师就会抢占体育课的时间，导致体育课的上课时间很短，学生难以学到完整的体育课程，体育课与文化课同样作为中小学教育课程，并不存在谁更重要的问题。如果体育教学时间不足，那么学生的发展势必会不均衡，对于学生造成的影响是十分不好的。
二、打造中小学体育高效课堂的教学策略
（一）激发学生的体育热情
中小学体育学科应该是一门理论与实践并存的学科，很多体育教师认为这门课程只需要在户外进行授课，实则不然，体育课程应该包含部分的理论授课时间，让学生认识到自己学习体育学科、参与体育运动的目的究竟是什么，这样一来学生才能够真正对于体育学科有清晰的了解，在今后的学习过程之中也会更加配合体育教师。体育教师可以借助先进的教学设备进行精彩地讲述，确保体育课堂教学工作的进展更加顺利。除此之外，体育教师也可以为学生播放一些历史上较为精彩的体育竞赛视频，这样学生对于体育学科的学习兴趣自然会得到增强，且惊心动魄的体育竞赛能够完全吸引班级学生的课堂注意力，同时激发学生对于体育项目的学习兴趣。
（二）规范体育教学
在体育课堂中，如果仅仅是由体育教师进行亲自示范，那么学生可能会由于学习速度慢、没有看清示范过程等各种原因，导致学习效果受到影响。教师可以将信息技术与体育课堂进行有机结合，让学生通过反复观看、慢动作观看等多种方式来加深学习印象、提高学习效果。而信息技术除了能够体现示范作用之外，体育教师还可以将其作为记录班级学生体育运动过程、检验学生体育运动效果的良好工具，由于班级学生人数较多，有时候体育教师并不能够时刻关注到班级中每一位学生的学习状况，因此体育教师应该将学生的运动过程进行录制，并在课后进行仔细分析，将其中出现的问题进行重点强调，且这样的方式也能够使得学生观看到自己的运动效果，有助于学生不断进步。
（三）因材施教，分层教学
教师应该根据学生的不同情况因材施教，进行分层教学。教师可以首先根据学生的身高和体重进行简单的分组，然后在对学生进行具体的了解。分层的方式有很多种，教师也可以根据学生的不同性格爱好进行分层。比如把喜欢体操的学生放在一组，让他们能够相互交流，互相约束;把喜欢打篮球的同学放在一组，让他们互相PK，共同进步等。教师可以根据学生的身体素质进行分组，让他们找到适合提升自己的体育项目，使自己的体能得到进一步地提升。让身体素质较好的学生做一些强度较高的训练，让身体素质较差的学生做一些比较容易的，对身体没有伤害的热身训练。在学生分层的基础上，教师的备课也应该进行分层。教师要时刻围绕学生的基础，针对学生制定不同的课程训练计划，让每位学生都能得到适合自己的有效提升。
（四）将生活实践融入体育课堂
体育教学内容不只是体育教材上限定的某些内容，体育教学内容应是灵活、可选择的。体育教学内容越接近学生的经验，越与学生的现实生活世界紧密联系，就越能体现体育教学的价值。传统的体育课堂教学中，体育教师更多地强调对学生进行体育知识技能的传授，教学并没有真正的与社会生活实践相结合。这种过分注重体育运动技能掌握及体育知识的学习，致使课堂教学失去了乐趣，最终导致学生越来越不喜欢上体育课。随着新体育课程改革在全国范围的推进，将发展学生核心素养与体育课堂教学相结合，正在成为当前体育课堂教学改革的热点。因此，在体育课堂教学实践活动中，体育教师要充分利用好社会生活实践的体育资源，把体育教学和社会生活及学生实际紧密结合，让学生感受到体育体育运动带来的乐趣，从而达到学生在掌握体育运动技能的同时也能发展核心素养。
（五）使学生主动参与体育课堂
在体育教学过程中应时刻关注学生的情感变化，通过激励等情感的交流，让学生真正的体会到体育课堂上所学的是什么并且能明白体育课能带来什么样的情感，把发展学生体育学科核心素养与体育课堂深度结合。除此之外，在体育课堂上传授学科知识的基础上要更加关注学生的学习需要，要创设更有序的学习环境，展开教师与学生、学生与学生之间的互动，真正从注重学科导向走向以学生为本的课堂。
三、结语
综上所述，教师应该实现及时更新自己的教育理念，结合现代信息技术进行体育教学，关注学生的实际情况，实现中小学体育教学的分层教学，让学生能够感受到多样化的体育教学方式，激发学生的体育学习兴趣，帮助学生提高身体素质，促进体育教学的全面发展。
参考文献
[1]袁志欢，李志勇，祁晓健.展现体育教学改革成果引领体育教育创新发展——第七届全国中小学优秀体育课教学观摩展示活动在鄂尔多斯市举行[J].中国学校体育，2020（08）：8-10.