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教师优化课堂教学策略的过程实际上是一个研究的过程,也是一个创造的过程。教师首先要创设课堂教学情境,变＂要我学＂为＂我要学＂。同时,充分利用教具、学具,学生参与操作,在师生合作中得出结论。最后注重采用多种形式对整节课的知识做概括总结,从而提高学习效果。
小学数学课堂教学优化三部曲
【摘 要】
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教师优化课堂教学策略的过程实际上是一个研究的过程,也是一个创造的过程。教师首先要创设课堂教学情境,变＂要我学＂为＂我要学＂。同时,充分利用教具、学具,学生参与操作,在师生合
【机 构】
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淮安市黄码乡中心小学
【出 处】
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科教导刊(上旬刊)
【发表日期】
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2012年34期
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