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摘要：本文将详细介绍培养小学语文阅读能力的必要性，通过专业的研究与调查，找出培育小学生语文阅读能力的有效措施，如培养阅读兴趣、养成良好的阅读习惯、增加阅读练习及改善学生思想观念等，从而增进其对相关事物的理解与分析能力。
关键词：新课程背景;小学语文;阅读能力
引言：小学语文阅读带有极强的综合性，小学生要在阅读课堂中全面掌握阅读知识，教师要采用适宜的方式来改进其阅读技巧，在新课程背景下不断提升其阅读水平。
一、培养小学语文阅读能力的必要性
为更好地落实立德树人任务，弘扬与传承中华优秀的传统文化，在新课程背景下，小学语文教师全力培养小学生的阅读能力。一方面，在培养阅读能力的过程中小学生可养成良好的阅读习惯，使其拥有终身学习的意识与能力，促进小学生的语文素养。另一方面，在优化小学生阅读能力期间，其会在该阶段阅读大量优秀书籍，如各类与传统文化经典相关的名著，可有效促进其精神方面的成长，不但有助于推动语文教学改革，还能及时改进小学生的阅读能力与学习能力，为其日后的發展奠定坚实基础。此外，在新课程改革快速发展的当下，语文素养的提升成为了语文课堂的重点内容，而培养阅读能力可有效改善小学生的语文素养，改变其对语文课程的理解，因而在小学阶段培养其阅读能力极有必要。
二、在新课程背景下优化小学语文阅读能力的培养措施
（一）培养阅读兴趣
在新课程背景下改善小学生的语文阅读水平，语文教师可主动培养其阅读兴趣。由于小学生的年龄较小、课堂注意力较分散，在培育其阅读能力的过程中应将课堂参与度当作重点内容。小学语文教师在正式教授前应明确立德树人目标，制定出详细的阅读教学计划，为加强课堂吸引力，可主动变换课堂教授形式，即采用网络信息技术来调动学生的注意力。
具体来看，小学语文教师在教授记叙文的过程中，应巧妙融合多媒体课件，将与记叙文相关的表达方式，如描写、抒情、议论、说明与记叙等投射到投影仪中，在增加学生注意力的同时，还能增强其记忆力，提升对阅读的兴趣。小学语文为各科学习的基础，若能在阅读教学中加强小学生的兴趣，使其对阅读产生好感，将有助于其此后语文的学习，在改善语文素养的同时还能更好地传承与弘扬中华传统优秀文化[1]。
（二）养成良好的阅读习惯
随着新课程改革的深入发展，小学语文课程内容也出现了较大改变，教师应将学生放置成课堂主体，充分发挥自身的引导与辅助作用，透过阅读课堂不断培养小学生的阅读能力，促使其养成较好的阅读习惯。一般来讲，在语言学习的方式中逐步积累极为重要，通过逐渐的积累使小学生学会更多的文章、句子与词语，其阅读能力也在潜移默化中获得提高。例如，教师在日常教授中可引导学生进行阅读积累，该类积累需发生在句子与词语积累后，此阶段的学生已拥有一定的阅读水平，通过大量阅读后既能提升其阅读速度，还能增进其对相关文本的理解。由于阅读书目的增加会占据小学生的课后时间，在进行阅读时教师应帮助学生制定出一个详细的计划，可具体到每日阅读的页数，小学生在阅读过程中加深感受，不仅能帮助其拥有一个较好的阅读习惯，还可切实改善其语文素养，提高阅读能力。此外，为完成新课程改革目标，语文教师还要主动引导小学生来挑选适宜的阅读书目，需为传统文化的经典或党史教育类书籍，继而全面改善小学生的价值观念。
（三）增加阅读练习
一方面，在培育小学生语文阅读能力的过程中，教师应主动创设沟通交流渠道，即借用多变的课堂形式来加强与小学生的互动次数，增进课堂吸引力。通常来讲，新课程的课堂主体为学生，作为辅助者的教师可与学生共同开展阅读讨论，全面分析不同文章的思想与内涵，帮助学生获取更多知识的同时，逐渐培养其思维能力、创造力与想象力。另一方面，在实际的阅读课堂中，教师应帮助学生养成较好的学习习惯，即在阅读过程中合理划分段落结构，找出其需要学习的句子与词组，逐渐积累阅读能力。若学生在进行阅读练习时遭遇较难的题目时，可自行或与小组同伴进行探究，尽量在不观看标准答案的情况下理解相关题目，利用阅读课文中的题目来转换思维方式，逐渐增强其归纳与反思的能力。此外，在开展阅读练习期间，为加强课堂效率，教师应帮助学生养成课堂阅读的时间观念，即学生要充分利用课堂中的每一分钟，借助该类习惯来改善其写字速度、思维速度与阅读速度。
（四）改善学生思想观念
在培养小学生阅读能力期间教师还能逐渐改善其思想观念，新课程标准下的阅读书籍多带有中华传统优秀文化，应以此为依托，在日常授课期间利用我国的传统文化来改善学生的思想。在教授语文阅读前，教师应制定详细的阅读传授计划，将传统优秀文化与教材内容相结合，在阅读涵养上与学生共同取得进步[2]。在开展语文阅读教学的过程中教师可将特殊节日与其传授的书目相融合，比如，将部分党史教育类书籍与“十一国庆节”巧妙结合，不仅要学生掌握更多的节日文化，还要让其了解我国的党史知识，更加热爱自己的祖国与传统优秀文化，其思想观念将产生较大变化。随着教育课程的大力改革，利用小学语文阅读课堂可切实优化小学生的阅读能力、学习能力，促进师生的健康成长。
总结：综上所述，在新课程标准的推动下小学语文教师应适时改善阅读教学的形式，利用其扩充后的内容来改进小学生的阅读习惯，使其在阅读中找出语言的独特魅力。
参考文献：
[1]孙丽丽.新课改背景下小学语文阅读教学方法[J].散文百家（新语文活页），2020（10）：56.
[2]赵贵玲.小学语文教学中学生阅读能力的培养策略[J].教育界，2020（37）：14-15.
唐山市丰润区东实验小学 河北省唐山市 064000
关键词：新课程背景;小学语文;阅读能力
引言：小学语文阅读带有极强的综合性，小学生要在阅读课堂中全面掌握阅读知识，教师要采用适宜的方式来改进其阅读技巧，在新课程背景下不断提升其阅读水平。
一、培养小学语文阅读能力的必要性
为更好地落实立德树人任务，弘扬与传承中华优秀的传统文化，在新课程背景下，小学语文教师全力培养小学生的阅读能力。一方面，在培养阅读能力的过程中小学生可养成良好的阅读习惯，使其拥有终身学习的意识与能力，促进小学生的语文素养。另一方面，在优化小学生阅读能力期间，其会在该阶段阅读大量优秀书籍，如各类与传统文化经典相关的名著，可有效促进其精神方面的成长，不但有助于推动语文教学改革，还能及时改进小学生的阅读能力与学习能力，为其日后的發展奠定坚实基础。此外，在新课程改革快速发展的当下，语文素养的提升成为了语文课堂的重点内容，而培养阅读能力可有效改善小学生的语文素养，改变其对语文课程的理解，因而在小学阶段培养其阅读能力极有必要。
二、在新课程背景下优化小学语文阅读能力的培养措施
（一）培养阅读兴趣
在新课程背景下改善小学生的语文阅读水平，语文教师可主动培养其阅读兴趣。由于小学生的年龄较小、课堂注意力较分散，在培育其阅读能力的过程中应将课堂参与度当作重点内容。小学语文教师在正式教授前应明确立德树人目标，制定出详细的阅读教学计划，为加强课堂吸引力，可主动变换课堂教授形式，即采用网络信息技术来调动学生的注意力。
具体来看，小学语文教师在教授记叙文的过程中，应巧妙融合多媒体课件，将与记叙文相关的表达方式，如描写、抒情、议论、说明与记叙等投射到投影仪中，在增加学生注意力的同时，还能增强其记忆力，提升对阅读的兴趣。小学语文为各科学习的基础，若能在阅读教学中加强小学生的兴趣，使其对阅读产生好感，将有助于其此后语文的学习，在改善语文素养的同时还能更好地传承与弘扬中华传统优秀文化[1]。
（二）养成良好的阅读习惯
随着新课程改革的深入发展，小学语文课程内容也出现了较大改变，教师应将学生放置成课堂主体，充分发挥自身的引导与辅助作用，透过阅读课堂不断培养小学生的阅读能力，促使其养成较好的阅读习惯。一般来讲，在语言学习的方式中逐步积累极为重要，通过逐渐的积累使小学生学会更多的文章、句子与词语，其阅读能力也在潜移默化中获得提高。例如，教师在日常教授中可引导学生进行阅读积累，该类积累需发生在句子与词语积累后，此阶段的学生已拥有一定的阅读水平，通过大量阅读后既能提升其阅读速度，还能增进其对相关文本的理解。由于阅读书目的增加会占据小学生的课后时间，在进行阅读时教师应帮助学生制定出一个详细的计划，可具体到每日阅读的页数，小学生在阅读过程中加深感受，不仅能帮助其拥有一个较好的阅读习惯，还可切实改善其语文素养，提高阅读能力。此外，为完成新课程改革目标，语文教师还要主动引导小学生来挑选适宜的阅读书目，需为传统文化的经典或党史教育类书籍，继而全面改善小学生的价值观念。
（三）增加阅读练习
一方面，在培育小学生语文阅读能力的过程中，教师应主动创设沟通交流渠道，即借用多变的课堂形式来加强与小学生的互动次数，增进课堂吸引力。通常来讲，新课程的课堂主体为学生，作为辅助者的教师可与学生共同开展阅读讨论，全面分析不同文章的思想与内涵，帮助学生获取更多知识的同时，逐渐培养其思维能力、创造力与想象力。另一方面，在实际的阅读课堂中，教师应帮助学生养成较好的学习习惯，即在阅读过程中合理划分段落结构，找出其需要学习的句子与词组，逐渐积累阅读能力。若学生在进行阅读练习时遭遇较难的题目时，可自行或与小组同伴进行探究，尽量在不观看标准答案的情况下理解相关题目，利用阅读课文中的题目来转换思维方式，逐渐增强其归纳与反思的能力。此外，在开展阅读练习期间，为加强课堂效率，教师应帮助学生养成课堂阅读的时间观念，即学生要充分利用课堂中的每一分钟，借助该类习惯来改善其写字速度、思维速度与阅读速度。
（四）改善学生思想观念
在培养小学生阅读能力期间教师还能逐渐改善其思想观念，新课程标准下的阅读书籍多带有中华传统优秀文化，应以此为依托，在日常授课期间利用我国的传统文化来改善学生的思想。在教授语文阅读前，教师应制定详细的阅读传授计划，将传统优秀文化与教材内容相结合，在阅读涵养上与学生共同取得进步[2]。在开展语文阅读教学的过程中教师可将特殊节日与其传授的书目相融合，比如，将部分党史教育类书籍与“十一国庆节”巧妙结合，不仅要学生掌握更多的节日文化，还要让其了解我国的党史知识，更加热爱自己的祖国与传统优秀文化，其思想观念将产生较大变化。随着教育课程的大力改革，利用小学语文阅读课堂可切实优化小学生的阅读能力、学习能力，促进师生的健康成长。
总结：综上所述，在新课程标准的推动下小学语文教师应适时改善阅读教学的形式，利用其扩充后的内容来改进小学生的阅读习惯，使其在阅读中找出语言的独特魅力。
参考文献：
[1]孙丽丽.新课改背景下小学语文阅读教学方法[J].散文百家（新语文活页），2020（10）：56.
[2]赵贵玲.小学语文教学中学生阅读能力的培养策略[J].教育界，2020（37）：14-15.
唐山市丰润区东实验小学 河北省唐山市 064000