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摘要：班主任的作用非常的丰富。对于小学数学班主任来说，除了需要关注科学知识的讲解之外，还需要帮助学生通过学习数学知识，构建个人的人生理想。因此在学生的成长以及发展道路中，班主任的作用不容忽略。小学数学教师需要意识到班主任工作以及教学工作之间的逻辑联系，积极承担自身的责任。在不同的角色之中灵活转化，担负起个人的义务。作为班级管理工作的领导者以及组织者，小学数学教师所获得的教育资源以及管理资源更加的丰富。教师需要将德育教育和学科教学工作融为一体，全面提升学生的整体素质，为全能型人才的培养打下扎实的基础。
关键词：小学数学;班主任德育;展开策略
一、引言
教师是教育教学活动的具体实施者，对学生的成长以及教育改革都有非常重要的意义。为了促进学生德智体美劳的全面发展，小学数学班主任教师需要扮演好自身的多重角色。采取有力的措施，积极贯彻和落实德育教育工作。全面提升这一教育板块的成效，确保学生实现健康成长以及稳定发展。
二、小学数学班主任德育工作开展现状
（一）教师没有做到为人师表
教师的言行举止对学生的影响非常的深远，很多教师的人格品质对学生产生潜移默化的影响。在进入学校之后，许多学生会按照教师的一言一行来规范个人的言行举止。因此，在开展德育工作时，小学班主任也需要意识到自身的责任以及对学生的间接影响。但是，有的小学班主任没有真正的做到为人师表和率先垂范。个人出现了许多的偏差行为，这一点对学生产生了极为负面的影响。德育教育工作的质量不够理想，间接影响了小学数学教学活动的开展。
（二）忽略日常行为规范教育
行为规范教育和德育教育工作密切相关，两者互相促进。对于初级阶段的教育教学工作来说，学生良好行为习惯的培养非常重要。但是，有的小学数学班主任没有结合德育工作的具体目标，将日常行为规范教育融入德育教育工作中。忽略了学生日常行为工作的有效指导，往往直接按照简单的常规训练来引导学生。学生的自控能力，反思能力，理解能力，协调能力以及动手能力相对较差。因此，学生参与德育教育等流动性不足，最终的德育教育工作质量大大折扣。
（三）教师缺乏耐心
小学生的自控能力较差，即使教师进行反复的讲解，学生仍然会出现相同的错误。这个时候就要求教师投入更多的时间，以极大的耐心来引导学生。但是，有的班主任自身的经验不足，精力比较有限。因此，在落实德育教育工作时缺乏耐心，忽略了对学生的认可以及表扬。最终导致学生的自律意识持续下降，很少有教师能够主动地理解学生并且尊重学生。师生之间的沟通和对话频率较低，教师没有给予学生恰当的点拨以及启发学生出现了许多的不满情绪，有的学生对教师的德育教育不够认可。
三、小学数学班主任德育工作开展策略
（一）为人师表，率先垂范
对于小学数学班主任来说，个人的人格品质、言行举止对学生的影响非常的直接。学生在学校与教师的互动最多，同时班主任对学生的影响较为深远。班主任需要主动抓住与学生互相交流的重要机会，明确德育教育活动的丰富化发展要求。为学生树立学习的榜样，在教好学生的基础上端正自身的言行举止。学会主动规范自我、提升综合素质，真正做到为人师表。另外，教师还需要始终坚持终身学习的理念。关注学生的学习能力，分析目前德育工作的困境。在进一步提升和学习的基础上，探索出全新的德育教育工作思路。
（二）强化日常行为规范教育，加强各种能力培养
小学数学班主任教师需要意识到学生高尚思想品德的形成不是一朝一夕的工作，而是需要在长期坚持不懈的努力下进行熏陶以及引导。教师需要注重常规训练活动的创新，关注学生自控能力的培养要求。比如在讲解新课标人教版六年级数学上册圆周率时，教师需要严格要求学生，坚持不懈，从细节抓起，充分利用已有的教育时间和教育机会培养学生学习习惯。学生良好思想行为的引导比较复杂，教师需要了解初级教育阶段中的教育重点。明确学生学习习惯的培养规律以及轨迹，确保有的放矢。另外，教师还可以站在发展的角度，建立全班学生轮流值日制度。提升学生的自控能力以及自育能力，让学生学会自我教育和自我反省。学生一日常规的建立取得的效果比较显著，有助于提升学生的自理能力。很多学生在参与这类工作的过程中能够学会主动规范个人的行为，意识到美好生活的来之不易。加深个人对劳动的理解，体会劳动的艰辛。进而真正的树立正确的人生三观以及良好品质。
（三）以极大的耐心教育学生
教书育人工作是一个长期的工作，同时是一个非常伟大的工程。每一个学生都是一个独立的个体，存在各自的情感需求。因此，教师需要注重情感化元素的融入，以极大耐心和热情来教育学生，尽量避免学生出现精神情感上的失调。教师对学生的情感关怀所取得的效果非常的显著，教师需要注重爱的教育，播撒爱的阳光。让学生变得更加的积极向上，融化学生内心的寒冰。教师和家长需要保持联系，学会善于表达爱，主动给予学生关爱以及呵护。当学生出现不良行为习惯时，教师需要意识到学生的缺点以及不足。了解学生的能动性，多与学生谈心。分析学生的不同想法，了解学生最担心的问题。尽量避免简单的呵斥，通过交心来化解学生心中的困惑以及障碍，确保学生能够主动的认可教师的做法。
很多学生能够在自主学习的过程中产生更多的主观能动性。另外，教师还需要真正做到一视同仁。注重教育的公平性，分析学生在数学学习以及参与班级管理过程中的综合表现。比如在讲解人教版小学数学四年级上册第七单元《条形统计图》时，学生的学习压力持续加重。对于心理素质较差的学生，教师还需要给予其额外的帮助。尽量避免教育工作流于形式，主动调整学生的心态。在完成主体教学任务之后，教师还需要着眼于德育教育工作的改进要求。注重对后进生的转化及指导，为学生打下牢固的学习基础。注重日常基础训练活动的开展，更好的提升学生的数学成绩，转变学生的学习态度和行为。
四、结语
在小学数学班主任德育教育工作中，教师需要了解学生所处的学习环境。关注外部环境对学生的影响，抓住启蒙教育工作的重点，主动落实这一神圣的教育工作。结合学生的身心发展特征，严格按照各个阶段的教育教学要求落实细节工作。实现家庭教育和学校教育的紧密配合，为国家以及民族的发展培育出更多优秀的人才。
参考文献
[1]赵秀平.浅谈优化小学数学德育工作的策略[J].中学课程辅导（教学研究），2020，014（008）：111.
[2]李享.中小學数学班主任应如何开展德育[C]//2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（四）.2020.
关键词：小学数学;班主任德育;展开策略
一、引言
教师是教育教学活动的具体实施者，对学生的成长以及教育改革都有非常重要的意义。为了促进学生德智体美劳的全面发展，小学数学班主任教师需要扮演好自身的多重角色。采取有力的措施，积极贯彻和落实德育教育工作。全面提升这一教育板块的成效，确保学生实现健康成长以及稳定发展。
二、小学数学班主任德育工作开展现状
（一）教师没有做到为人师表
教师的言行举止对学生的影响非常的深远，很多教师的人格品质对学生产生潜移默化的影响。在进入学校之后，许多学生会按照教师的一言一行来规范个人的言行举止。因此，在开展德育工作时，小学班主任也需要意识到自身的责任以及对学生的间接影响。但是，有的小学班主任没有真正的做到为人师表和率先垂范。个人出现了许多的偏差行为，这一点对学生产生了极为负面的影响。德育教育工作的质量不够理想，间接影响了小学数学教学活动的开展。
（二）忽略日常行为规范教育
行为规范教育和德育教育工作密切相关，两者互相促进。对于初级阶段的教育教学工作来说，学生良好行为习惯的培养非常重要。但是，有的小学数学班主任没有结合德育工作的具体目标，将日常行为规范教育融入德育教育工作中。忽略了学生日常行为工作的有效指导，往往直接按照简单的常规训练来引导学生。学生的自控能力，反思能力，理解能力，协调能力以及动手能力相对较差。因此，学生参与德育教育等流动性不足，最终的德育教育工作质量大大折扣。
（三）教师缺乏耐心
小学生的自控能力较差，即使教师进行反复的讲解，学生仍然会出现相同的错误。这个时候就要求教师投入更多的时间，以极大的耐心来引导学生。但是，有的班主任自身的经验不足，精力比较有限。因此，在落实德育教育工作时缺乏耐心，忽略了对学生的认可以及表扬。最终导致学生的自律意识持续下降，很少有教师能够主动地理解学生并且尊重学生。师生之间的沟通和对话频率较低，教师没有给予学生恰当的点拨以及启发学生出现了许多的不满情绪，有的学生对教师的德育教育不够认可。
三、小学数学班主任德育工作开展策略
（一）为人师表，率先垂范
对于小学数学班主任来说，个人的人格品质、言行举止对学生的影响非常的直接。学生在学校与教师的互动最多，同时班主任对学生的影响较为深远。班主任需要主动抓住与学生互相交流的重要机会，明确德育教育活动的丰富化发展要求。为学生树立学习的榜样，在教好学生的基础上端正自身的言行举止。学会主动规范自我、提升综合素质，真正做到为人师表。另外，教师还需要始终坚持终身学习的理念。关注学生的学习能力，分析目前德育工作的困境。在进一步提升和学习的基础上，探索出全新的德育教育工作思路。
（二）强化日常行为规范教育，加强各种能力培养
小学数学班主任教师需要意识到学生高尚思想品德的形成不是一朝一夕的工作，而是需要在长期坚持不懈的努力下进行熏陶以及引导。教师需要注重常规训练活动的创新，关注学生自控能力的培养要求。比如在讲解新课标人教版六年级数学上册圆周率时，教师需要严格要求学生，坚持不懈，从细节抓起，充分利用已有的教育时间和教育机会培养学生学习习惯。学生良好思想行为的引导比较复杂，教师需要了解初级教育阶段中的教育重点。明确学生学习习惯的培养规律以及轨迹，确保有的放矢。另外，教师还可以站在发展的角度，建立全班学生轮流值日制度。提升学生的自控能力以及自育能力，让学生学会自我教育和自我反省。学生一日常规的建立取得的效果比较显著，有助于提升学生的自理能力。很多学生在参与这类工作的过程中能够学会主动规范个人的行为，意识到美好生活的来之不易。加深个人对劳动的理解，体会劳动的艰辛。进而真正的树立正确的人生三观以及良好品质。
（三）以极大的耐心教育学生
教书育人工作是一个长期的工作，同时是一个非常伟大的工程。每一个学生都是一个独立的个体，存在各自的情感需求。因此，教师需要注重情感化元素的融入，以极大耐心和热情来教育学生，尽量避免学生出现精神情感上的失调。教师对学生的情感关怀所取得的效果非常的显著，教师需要注重爱的教育，播撒爱的阳光。让学生变得更加的积极向上，融化学生内心的寒冰。教师和家长需要保持联系，学会善于表达爱，主动给予学生关爱以及呵护。当学生出现不良行为习惯时，教师需要意识到学生的缺点以及不足。了解学生的能动性，多与学生谈心。分析学生的不同想法，了解学生最担心的问题。尽量避免简单的呵斥，通过交心来化解学生心中的困惑以及障碍，确保学生能够主动的认可教师的做法。
很多学生能够在自主学习的过程中产生更多的主观能动性。另外，教师还需要真正做到一视同仁。注重教育的公平性，分析学生在数学学习以及参与班级管理过程中的综合表现。比如在讲解人教版小学数学四年级上册第七单元《条形统计图》时，学生的学习压力持续加重。对于心理素质较差的学生，教师还需要给予其额外的帮助。尽量避免教育工作流于形式，主动调整学生的心态。在完成主体教学任务之后，教师还需要着眼于德育教育工作的改进要求。注重对后进生的转化及指导，为学生打下牢固的学习基础。注重日常基础训练活动的开展，更好的提升学生的数学成绩，转变学生的学习态度和行为。
四、结语
在小学数学班主任德育教育工作中，教师需要了解学生所处的学习环境。关注外部环境对学生的影响，抓住启蒙教育工作的重点，主动落实这一神圣的教育工作。结合学生的身心发展特征，严格按照各个阶段的教育教学要求落实细节工作。实现家庭教育和学校教育的紧密配合，为国家以及民族的发展培育出更多优秀的人才。
参考文献
[1]赵秀平.浅谈优化小学数学德育工作的策略[J].中学课程辅导（教学研究），2020，014（008）：111.
[2]李享.中小學数学班主任应如何开展德育[C]//2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（四）.2020.