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摘 要：素质教育的实施目的就在于培养具有创造性思维的人才。高中数学课堂正是培养学生创造性思维的重要阵地，老师需要根据教与学的特点来精准设计，让学生在数学学习中不断感受到乐趣。本文对高中数学教学中“创造”能力的培养进行了探讨。
关键词：高中数学;创造能力;培养策略
传统的高中数学教学中，老师往往比较重视理论教学内容，对于学生的知识内化及能力提升也仅靠反复的练习方式，这样的方式起初可能会提升课堂教学质量及学生的学习效果。但随着时间的推移，其弊端会日益暴露出来，不仅会影响教与学的热情，还会局限学生的发展。而加强对学生创造力的培养，符合高中生的实际学习需求，能充分调动其学习积极性，有助于学生数学学习之路的顺利推进。
一、培养学生创造力的首要条件——老师的创造意识
老师是学生的导师，其言行举止都会对学生产生极为深远的影响。所以，培养学生创造能力的过程中，需要老师先具有创造意识，这样才能够去感染及带动学生进行创造。老师应彻底从以往教学生知识的教学中走出来，将培养学生的创造能力和实践能力作为教学目标，给学生提供自主探索和研究学习的机会，逐渐达成培养学生创造能力的教学目的。因此，老师需要及时更新教学思想，对创新的教学手段及技巧进行学习及掌握，让学生具有创造的意识。课堂教学中老师要时常进行换角度思考，让学生受到感染，乐于从多角度去思考同一问题，逐渐具有举一反三的基本思维方式。相信在这样的教学背景下，学生的数学成绩会得到大幅度提升，自然也有助于学生创造能力的培养。
二、培养学生创造力的关键——学生自身兴趣
学生是学习的主体，只有具有浓厚学习兴趣时，才能够理解数学的真谛，从而在学习中不断的创造，提升学生的创造能力。反之，就会打击学生的学习积极性，思想会处于越来越消极和固步自封。因此，高中数学老师需要重视对学生兴趣的培养，可以从以下几点来培养学生的兴趣：第一，设计恰如其分的问题，让学生稍微努力后就能够获得成功;第二，让学生产生认知矛盾，激发学生的探究欲望，让学生在学习及解决问题中感受到创新的乐趣;第三，利用学生的好胜心理，给学生提供竞赛学习的机会，在竞赛中既能够成功激发学生的学习兴趣，又能够让学生进行创新思维。
三、培养学生创造能力的基础——实践操作
学生创造力的培养离不开实践，学生只有在动手操作、亲身体验及感受中，才能够获得创造力。因此，老师可以从创建问题探究课堂着手，鼓励学生质疑、猜想与假设，在亲身实践中证实猜想和假设，得出结论。在这样的实践过程中，能将动手动脑结合起来，有助于学生思维空间的拓展，激发与培养学生的创造意识，能提升学生自身的创造能力。
四、培养学生创造能力的保障——教学技巧
1.创建创造环境
以往的高中数学教学中，学生的学习都是由老师设计好的，学生只能够按照老师的设计进行机械学习，却不知道为什么要学习这部分内容，又为何要解决这个问题，这样被动式的学习对学生创造能力的发展没有任何益处，久而久之，学生会丧失数学学习兴趣。所以，老师在培养学生创造能力的过程中，创建创造环境极为重要。首先，老师需要充分的尊重和相信学生，给学生预留自主学习的时间与空间，让学生进行独立及充分的思考，开启学生创造的“大门”，让学生迸发出创造的火花。其次，老师要尊重学生的想法，尤其是对于学生提出的不同解题思路，不能够否定，或者表现出不屑的态度，而是要对其进行鼓励，让学生保持猜想和假设的热情。相信在这样的教育背景下，学生能真正成为学习及创造的主人，为学生创造能力的顺利培养奠基。
2.构建完整的知识体系
完整的知识体系是学生创造性思维及想法产生的重要前提。因此，在高中数学教学中，老师需要多鼓励与引导学生去了解数学知识，这样当学生掌握丰富知识时，其想象会越来越频繁，并且想象会更加科学与合理。另外，老师传授学生建立知识联系的方式，如思维导图方法，让学生自主来构建知识。在老师有效引导下，学生不仅具有知识构建的能力，还会养成自主构建及丰富知识的习惯，便于学生创造能力的养成。
3.加强训练
学生创造能力的培养过程十分的漫长，需要进行有效的训练。因此，在实际的高中数学教学中，老师需要根据学生的实际情况，选择符合学生的创造题型，逐渐实现对学生创造能力的培养目的。比如：老师可以将开放性的试题运用到训练学生创造能力方面，因为这些试题的变化性强、新颖性强，能够激发学生的好奇心，让其主动参与到训练中。另外，老师还可以自己设计创造性的题目，此题目需要贴近学生的现实生活，以便于学生主动参与其中。相信在这样多元化的训练背景下，能达成理想的创造能力培养目的。
总结：高中數学教学中培养学生的创造能力，是重要的教学任务。老师需要把握好培养学生创造能力的条件、关键点、基础及技巧，这样才能够精心进行教学设计与安排，从而在有序的教学和引导中，实现对学生创造意识、创造思维及创造能力的培养，让学生逐渐养成良好的数学学习习惯。在这样的教学中，学生会逐渐成为具有创造力的人才，这对于学生后续的学习、生活都十分有利。
参考文献
[1]沙涓.高中生数学选择思维的建构与培养实践研究[J].中学数学.2019（23）.
[2]刘广知.高中数学教学中培养学生创造思维能力策略之我见[J].数理化学习（高中版）.2013（05）.
[3]岳春燕. 初中数学教学中学生创造思维能力的培养[J].甘肃教育. 2015（02）.
关键词：高中数学;创造能力;培养策略
传统的高中数学教学中，老师往往比较重视理论教学内容，对于学生的知识内化及能力提升也仅靠反复的练习方式，这样的方式起初可能会提升课堂教学质量及学生的学习效果。但随着时间的推移，其弊端会日益暴露出来，不仅会影响教与学的热情，还会局限学生的发展。而加强对学生创造力的培养，符合高中生的实际学习需求，能充分调动其学习积极性，有助于学生数学学习之路的顺利推进。
一、培养学生创造力的首要条件——老师的创造意识
老师是学生的导师，其言行举止都会对学生产生极为深远的影响。所以，培养学生创造能力的过程中，需要老师先具有创造意识，这样才能够去感染及带动学生进行创造。老师应彻底从以往教学生知识的教学中走出来，将培养学生的创造能力和实践能力作为教学目标，给学生提供自主探索和研究学习的机会，逐渐达成培养学生创造能力的教学目的。因此，老师需要及时更新教学思想，对创新的教学手段及技巧进行学习及掌握，让学生具有创造的意识。课堂教学中老师要时常进行换角度思考，让学生受到感染，乐于从多角度去思考同一问题，逐渐具有举一反三的基本思维方式。相信在这样的教学背景下，学生的数学成绩会得到大幅度提升，自然也有助于学生创造能力的培养。
二、培养学生创造力的关键——学生自身兴趣
学生是学习的主体，只有具有浓厚学习兴趣时，才能够理解数学的真谛，从而在学习中不断的创造，提升学生的创造能力。反之，就会打击学生的学习积极性，思想会处于越来越消极和固步自封。因此，高中数学老师需要重视对学生兴趣的培养，可以从以下几点来培养学生的兴趣：第一，设计恰如其分的问题，让学生稍微努力后就能够获得成功;第二，让学生产生认知矛盾，激发学生的探究欲望，让学生在学习及解决问题中感受到创新的乐趣;第三，利用学生的好胜心理，给学生提供竞赛学习的机会，在竞赛中既能够成功激发学生的学习兴趣，又能够让学生进行创新思维。
三、培养学生创造能力的基础——实践操作
学生创造力的培养离不开实践，学生只有在动手操作、亲身体验及感受中，才能够获得创造力。因此，老师可以从创建问题探究课堂着手，鼓励学生质疑、猜想与假设，在亲身实践中证实猜想和假设，得出结论。在这样的实践过程中，能将动手动脑结合起来，有助于学生思维空间的拓展，激发与培养学生的创造意识，能提升学生自身的创造能力。
四、培养学生创造能力的保障——教学技巧
1.创建创造环境
以往的高中数学教学中，学生的学习都是由老师设计好的，学生只能够按照老师的设计进行机械学习，却不知道为什么要学习这部分内容，又为何要解决这个问题，这样被动式的学习对学生创造能力的发展没有任何益处，久而久之，学生会丧失数学学习兴趣。所以，老师在培养学生创造能力的过程中，创建创造环境极为重要。首先，老师需要充分的尊重和相信学生，给学生预留自主学习的时间与空间，让学生进行独立及充分的思考，开启学生创造的“大门”，让学生迸发出创造的火花。其次，老师要尊重学生的想法，尤其是对于学生提出的不同解题思路，不能够否定，或者表现出不屑的态度，而是要对其进行鼓励，让学生保持猜想和假设的热情。相信在这样的教育背景下，学生能真正成为学习及创造的主人，为学生创造能力的顺利培养奠基。
2.构建完整的知识体系
完整的知识体系是学生创造性思维及想法产生的重要前提。因此，在高中数学教学中，老师需要多鼓励与引导学生去了解数学知识，这样当学生掌握丰富知识时，其想象会越来越频繁，并且想象会更加科学与合理。另外，老师传授学生建立知识联系的方式，如思维导图方法，让学生自主来构建知识。在老师有效引导下，学生不仅具有知识构建的能力，还会养成自主构建及丰富知识的习惯，便于学生创造能力的养成。
3.加强训练
学生创造能力的培养过程十分的漫长，需要进行有效的训练。因此，在实际的高中数学教学中，老师需要根据学生的实际情况，选择符合学生的创造题型，逐渐实现对学生创造能力的培养目的。比如：老师可以将开放性的试题运用到训练学生创造能力方面，因为这些试题的变化性强、新颖性强，能够激发学生的好奇心，让其主动参与到训练中。另外，老师还可以自己设计创造性的题目，此题目需要贴近学生的现实生活，以便于学生主动参与其中。相信在这样多元化的训练背景下，能达成理想的创造能力培养目的。
总结：高中數学教学中培养学生的创造能力，是重要的教学任务。老师需要把握好培养学生创造能力的条件、关键点、基础及技巧，这样才能够精心进行教学设计与安排，从而在有序的教学和引导中，实现对学生创造意识、创造思维及创造能力的培养，让学生逐渐养成良好的数学学习习惯。在这样的教学中，学生会逐渐成为具有创造力的人才，这对于学生后续的学习、生活都十分有利。
参考文献
[1]沙涓.高中生数学选择思维的建构与培养实践研究[J].中学数学.2019（23）.
[2]刘广知.高中数学教学中培养学生创造思维能力策略之我见[J].数理化学习（高中版）.2013（05）.
[3]岳春燕. 初中数学教学中学生创造思维能力的培养[J].甘肃教育. 2015（02）.