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【摘 要】
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一、情境识字(激趣) (一大早，有个小姑娘就来到了海边领略美好的自然风光，让我们也去看看吧!) 1．请学生来到大海边，说说看到了什么。 2．大屏幕出示背景图大海边及词语(沙滩、海鸥、军舰、帆船)，请学生自由说，字音要读准。 3．交流：在海边看到这么美丽的景色，你的心情是怎样的?你想说些什么? 4．猜猜海边的小女孩在说什么?她的心情是怎样的?那就让我们带着高兴的心情代替这个小女孩美美地
【出 处】
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小学教学参考(语文)
【发表日期】
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2007年4期
其他文献
中国的历史太长了，秦时明月汉时关，上下五千年，多少兴亡，引人喟叹，以至于中国的文学传统中特有一种情怀、意绪，叫做“怀古”。 略想一想，在那些我们耳熟能详的诗词歌赋中，有许多怀古之作，什么《阿房宫赋》、前后《赤壁赋》，什么“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”……这些古代诗文已潜移默化于我们的头脑与心灵。而当代文人之作，比如余秋雨的散文、李国文的随笔，也正属于这个“怀
写作的本质目的是表达和交流。交流的前提有两个：一是作者有表达交流的愿望，即写作的内在动机；二是作者有表达交流的内容，即作者有丰富的传输信息。 高考作文的命题一般都会在这两方面做出努力，目的是让广大考生有写作的内在驱动力，题目能激发考生思考，让考生想说话；且能在考生的表达中显示其思考的针对性、准确性和深刻性。本文不对今年十多道作文题一一臧否，因为语文学科内外的许多专家从各自的学科背景和个人兴奋点出
【教材简析】 本次“习作3”的内容，具体要求学生通过参观、访问、阅读，处理搜集来的信息，并按教材所列出的五个方面的问题，即苹果常见品种、栽培历史、生长条件、栽种区域及营养价值，予以信息整合，写一篇介绍苹果的文章。其中各种常见品种的形状、颜色、品质、类别作为介绍重点。 【训练目标】 1．组织学生参观访问果园及商店，认识苹果品种；查阅有关资料，了解苹果的有关知识。使学生初步懂得：接触社会，有
秉持爱与尊重的信念，会使一位教师乐在工作中。教师不能改变世界，但一念之间，却能改变学生的人生。如果教师失去热爱，学生成长有何期待?“我爱故我在”，真诚地去爱孩子，在孩子的世界里，你的影子将无处不在。 1998年，我成为一名教师。在爱中，我上路了…… 我学故我在——不当永远的老师。要当永远的学生 1998年是我工作的第一年，挫败感很严重。好多课上得寡淡无味，经常草草收场，感觉学生的受教
[案例] 《卖火柴的小女孩》第一课时教学片断。 师：这是一个美丽可爱的小女孩，你看—— (学生齐读：“雪花落在她的金黄的长头发上……不过她没注意这些。”) 师：是的，此时的小女孩哪有心情欣赏自己美丽的容颜?“她没注意这些”，那她注意的是什么呢? (学生齐读：“每个窗子里都有透出灯光来……她可忘不了这个。”) 师：圣诞节到了，小女孩盼望已久的圣诞节到了，她多么想尝一尝喷香的烤鹅，可这小小
议论性课文如何教，是一个牵涉多学科的学术问题。研究并合理回答这个问题，需要跳出问题本身，具有更广阔的理论视野。新兴的语用学对于某些议论性课文的教学具有参考价值。一方面，议论文对作者而言，或者要说服人，提出一个观点;或者要说服人，驳倒一个观点，相较于其他文体具有更为强烈的对象意识、时间意识与情境意识。尤其是驳论性文章，本身因某一论点而发，意欲驳倒对方论点，其针对性、时效性更强，读者要准确理解这类文章
（接上期） 三、曹操性格的内在矛盾 曹操作为一个文学形象，其内心特点比之历史上的曹操要丰富得多。他的个性的核心，就是多疑。罗贯中的深刻就在于把曹操的个性在矛盾中展开，将其多疑和不疑构成对立的统一。最明显的是，曹操对刘备就不疑。后来的事实证明，刘备是他身边最大的定时炸弹。刘备一直依附军阀，五易其主，四失妻子，甚至严峻的时候连肝胆兄弟关羽都被俘虏，最后投靠曹操。曹操知道他是个人物，所以养着他。刘备
唐代的诗歌堪称是我国诗歌发展的高峰，其卓越的思想性、艺术性，题材的广泛性，风格的多元化，以及名家和精品的数量，可谓是前无古人后无来者。唐诗能够千古流传、深入人心，除了其在思想上、艺术上的成就，还有一个不容小觑的原因——空前广泛的题材和多元的风格。无论是边塞诗、田园诗，还是现实主义或浪漫主义，抑或是不同风格的交叉融合，唐代的诗人用诗句记录并展现着真实而辽阔的生活：有的揭露社会黑暗，从侧面反映当时的社
教学目标 1、赏析童诗，初步感知童诗的趣味及基本形式。 2、指导学生抓住事物的基本特征展开想象，并尝试用联想、设问的方法写童诗。 3、引导学生在写诗、改诗的过程中体验想象之美、语言之美，从而提高审美情趣和语言修养。 教学流程 一、激趣导入 1、前不久，我的一个朋友喜得贵子，欣喜之余，他拍了一个片子送给我，今天我把它带到了课堂。想和我一起分享吗?请看大屏幕： 诗配画《我要哭