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【摘 要】
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【摘 要】中小学教师幸福感总体处于有些痛苦和有些幸福之间，偏向有些幸福，其中自我价值因子分值最高，负性情感因子分值最低。中小学教师幸福感在家庭状况、学历、职称、年龄、教龄、任教学段、学校地域、学校性质、月收入、教师编制形式、社保缴纳形式、是否是特岗教师、是否担任班主任工作、是否有班主任津贴、班主任津贴费用、班主任津贴政策落实情况以及有津贴的情况下是否还愿意担任班主任工作方面存在显著差异。中小学教师
【出 处】
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中国教师
【发表日期】
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2019年12期
其他文献
[摘 要]低年级学生注意力的好坏直接决定了课堂教学效率的高低。想要提高低年级学生课堂上的有意注意，离不开教师的有效指导。课堂是主阵地，多样化的教学形式是提高学生注意力的关键，而关注课文内容，重新打造学生关注的重力也是提升注意力的必要条件。低年级的课堂有别于中高年级，唯有把握课堂的灵魂——注意，才能使学生任意驰骋于语文学习中。 [关键词]低年级；阅读课堂；注意 [中图分类号] G623.2 [文
《怀疑与学问》一课，位于统编本教材九年级上册第五单元。单元提示明确了主题：“阅读这些文章，可以锤炼思想，提高思辨能力，增进对社会人生的理解……还要联系实际进行质疑探究，养成独立思考的习惯。”为更好地落实课文的思想价值，单元提示还提供了策略：教学中要“把握作者观点，分析议论文所用的材料，理解观点和材料之间的联系”。 那么，如何在《怀疑与学问》这一课的教学中，通过活动让学生主动积极地思考，去领会“怀
[摘 要]小学语文统编教材中的《鸟的天堂》，属于经典课文，所记叙的是作者巴金先生与他的朋友们先后两次游览鸟的天堂时所看到的美丽榕树以及群鸟鸣叫的热闹情景，表达出其对于大自然美景的赞美之情。在课堂教学中，教师可以文章的主旨为线索，深入浅出地指导学生们精读课文中的语言，结合前、后语段，体会文中那蓬勃而富有生命张力的鸟的天堂。 [关键词]小学语文;《鸟的天堂》;教学设计;生命力 [中图分类号] G6
湖南省吉首大学师范学院附属小学是伟大的国际主义战士罗盛教的母校，如今已经走过七十年的风雨历程。学校全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，坚持“以德治校，科研兴校，质量强校，特色立校”的办学方向，以学生快乐学习、健康成长为出发点，以常规教育为突破口，以提高质量为主线，规范办学，办人民满意的教育，促进学校健康可持续发展。 我校地处湘西土家族、苗族聚居地，语文教师们积极开发并利用本土语文课程资源，指
充满活力的课堂必定是生成的课堂,它不仅拥有生成的时间和空间,还提供生成的土壤与氧气,从而使阅读教学的有效性凸显。 一、激活读的生成点——触及情感 (一)问中读的生成 读懂文本是整个语文阅读教学的“制高点”,是促进课堂生成的催化剂。读通顺是读懂的前提。真正要达成读的目标与效果,除了要有读的层次、读的技巧等技术性因素外,更重要的是学生要有读的兴趣和充分的情感体验。读书只有触及学生的精神需要,
现今的语文课堂情境创设“千姿百态”、合作交流“百家争鸣”、自主探究“百花齐放”、生活语文“花样百出”……所有种种都被看做是新理念的生动演绎。可浮华背后，认真审视、反思这些“热闹非凡的场面”，我们却能深切地感受到一种华丽的臃肿：很多教师仅仅是模仿了课改的“形”，未真正领略其“神”，似乎大千世界都可以让语文课堂来承载，而承载的结果是面面俱到，又面面不到，导致课堂教学的效率不高。在语文教学“乱花渐欲迷人
记忆中年的概念，就是年前妈妈大人们没完没了地蒸豆包、馒头、包饺子，炒瓜子，我们排队去合作社买花生和糖。 从初一开始，各家孩子成帮结伙去邻居家拜年，大人们守在家里。还有，家里一来人，我基本上是挨个行礼，动不动还得背遍《木兰辞》，“唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹息”，真正的童子功，至今不忘。 那时，院里就是大家庭，我们一帮孩子都去给王大奶磕头拜年，平时贼厉害动不动还打王婶、唐山口音的
[摘 要]苏教版语文教材插图比较多。这些插图作为教材的有机组成部分，生动形象，与文字相得益彰。教学时，教师要运用插图，激发学生的学习兴趣，使他们了解课文内容、建立事物表象、获得思维发展，从而更深入理解文本，提高课堂教学实效。 [关键词]语文课堂 插图 兴趣 表象 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）34-057 前段时间，听了两位老师
[摘 要]由于认知能力的限制，学生在自主性、探究性的学习过程中，总会遇到一些疑难的问题，这就需要教师充分发挥自身点拨、引导的效能，启发学生解决问题的思路。但纵观当下的语文教学实践，教师的点拨引导无视时机和学生的认知学情，要么全盘告知，要么启而不发。对此，教师可搭建支点，把握点拨的时机;紧扣困惑，把握点拨的思路;凸显发散，彰显点拨的价值;赏析评价，强化点拨的后劲。 [关键词]搭建支点;紧扣困惑;凸