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〔摘 要〕语言是交流和思维的工具，是一种认知能力，也是社会交往的工具，也是幼儿社会化、个性发展的重要标志。语言它贯穿人的一生，而幼儿期是学习和发展语言能力的最佳时期。幼儿的语言能力是在与同伴、老师、亲人之間交流和运用的过程中发展起来的。三到六岁儿童学习指南中提出：“发展和培养幼儿的倾听与表达的能力，要为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿能够认真听并能听懂常用语言，让幼儿愿意讲话并能清楚地表达，具有文明的语言习惯。”
〔关键词〕认真倾听 表达 语言习惯
1.如何培养幼儿认真听并能听懂常用语言
（1）善于倾听不仅是一种美德也是一种智慧。教师在对幼儿提要求时要要求他注意听，并鼓励他主动提问，培养幼儿注意倾听，是发展他们口语的先决条件。幼儿学习语言，首先要学会听，能够听得准确，听得懂，才有条件模仿——说，只有学会听了才会知道如何表达，所以要要求不管在任何情况之下幼儿都要注意倾听，听会之后学会主动表达和提问。有人曾说过：“引导幼儿学会认真倾听，首先教师要以身作则，自己要学会耐心倾听别人讲话。”因为幼儿期是孩子模仿能力最强的时期，而模仿是幼儿语言发展的一种重要方式，幼儿对周围环境中的语言刺激特别敏感，并且有一种强烈学习说话的积极性，这样教师的语言就成了幼儿学习和模仿的对象，所以教师的一言一行都会对孩子产生巨大的影响。
（2）幼儿的语言能力是在相应的语言环境发展起来的，让幼儿能够听懂常用的语言，要多给幼儿提供倾听和交谈的机会，让幼儿掌握正确的语音、丰富的词汇。
在课例中有一个环节是让幼儿说说小兔的花园是什么样子的，这个时候教师不仅要认真仔细的倾听还要根据幼儿所说的话加以补充，可加入形容词，或者把单字词改为短语和句式。当幼儿说得不够具体时可以逐步提示或加以补充，因为幼儿需要从教师这里学习说话，教师的示范能促进幼儿技巧的提高。也可以当着所有小朋友的面表扬认真听老师讲话的幼儿，因为教师的语言为幼儿提供了合适的语言样本，这样便于幼儿进行模仿，更加能吸引幼儿的注意力和兴趣，能更好的带动幼儿语言的发展。
（3）要吸引幼儿注意力让他认真倾听，在对幼儿讲话时，就要注意情景运用丰富的语言，注意语气要带有夸张的意味，语调要抑扬顿挫，放慢语速。在此次课例《小兔的花园》中情景有个很显然的特点，就是小白兔在春冬两个季节有十分明显的心情变化，在这两个环节学习时对比很大，教师可以通过自身的语言来吸引幼儿，让幼儿明显的感受到小兔的心情变化。
2.如何培养幼儿愿意讲话并能清楚的表达
（1）为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣，喜欢用语言与人交流，通过交流促进幼儿表达能力的提高。每天用足够的时间与幼儿交谈，利用一切机会随时随地地与幼儿交谈。为幼儿创设轻松的交谈环境，如果教师在和幼儿交谈开始时就很严肃或者大声呵斥幼儿，那么整个交谈的过程都会是紧张不安的气氛，相信即使这次讨论的话题再有趣，也调动不了幼儿表达的积极性，教师应该尽量让交谈的气氛轻松、自由，让幼儿大胆讲述、讲得无拘无束。不仅利于情感交流也利于幼儿对事物的正确态度。
（2）尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应该认真地倾听并给与积极的回应。给幼儿自由交流和表达的机会时，往往有语言能力较差的幼儿会表现出光听不说、不敢说、不会说、被动的说，这个时候教师应尊重和接纳幼儿的各种说话方式，理解不同幼儿高低不等的表达水平。应重点倾听语言能力较弱幼儿的表达，对于一些不善言语或口吃的幼儿要有耐心，让他们慢慢说，不急于代替他们说，也不急于去纠正他们的错误，要等他们说完用正确的方式说出他们想要表达的意思。对于短时间内无法有效改正过来的，教师不应急于帮他们改，假如他们做不到会使他们丧失信心，不敢开口说话反而弄巧成拙。教师应该给与他们充分的鼓励，增强他们的自信以及下次表达的自信。
3.如何培养幼儿文明的语言习惯
（1）成人注意语言用语，为幼儿做表率。指南中提出：“语言是人类表达思想、进行社会交往的最基本的方式。良好的表达习惯不仅要求表达流利、发音清晰，还要尊重谈话的对象，注重公共场合的语言文明，养成社会所认可的语言表达习惯。”例如：日常生活中与人交谈时要眼睛看着对方，自然的说话，不仅能认真听还要根据他人所说做出一定的回应。在别人讲话时注视别人的眼睛，这样不仅是出于礼貌也会听得更加认真，更能理解他人所说的含义。在公共场合学会控制自己的语音、语气、语调，能够学会使用简单的礼貌用语，不大声说话、不说脏话、粗话。在一定的情景中要学会使用恰当的语言，比如在课例中冬天小兔难过时用恰当的语言表示安慰和关心，在小兔看到春天的花园很快乐的时候，会使用恰当的语言对他人所说的表示很开心、很快乐。
（2）结合情景提醒幼儿一些必要的交流礼节，帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。例如：在对长辈交谈时要有尊重长辈，说话的语言、语调要刚好适中，不能出言顶撞长辈。在请求别人帮忙时，要说“麻烦、请问等等”礼貌用语，不能使用命令的口气，得到帮助之后要说谢谢。在集体生活当中提醒幼儿遵守语言规则，在上课过程中不能打断老师讲话，有事必须举手讲述，同时也不能打断同伴的讲话，要轮流发言，有先有后，按一定的次序来表达自己的任何观点和意见。如果有不得已的情况非要打断他人说话必须先表示歉意，说明理由，然后表达自己要说的事情。在公共场合要提醒幼儿语言文明，例如：在电影院看电影时看到自己很喜欢的电影和事物时，不能大声喧哗、喊叫，影响他人。
发展幼儿的倾听和表达能力必须让幼儿学会认真听并能听懂常用的语言、让幼儿愿意讲话并能清楚的表达以及让幼儿具有文明的语言习惯。其实幼儿无论是在家还是在幼儿园，每天都要进餐、睡觉、如厕、饮水等等，这是幼儿每天必不可少的内容。在每天的这些活动中，幼儿总是有意或者无意的与老师、同伴、亲人进行语言的交往，而在这些交往活动为教师对幼儿进行语言的倾听和表达的发展提供了很好的机会，我们应该抓住每一个教育机会和契机，培养幼儿的倾听与表达能力。
〔关键词〕认真倾听 表达 语言习惯
1.如何培养幼儿认真听并能听懂常用语言
（1）善于倾听不仅是一种美德也是一种智慧。教师在对幼儿提要求时要要求他注意听，并鼓励他主动提问，培养幼儿注意倾听，是发展他们口语的先决条件。幼儿学习语言，首先要学会听，能够听得准确，听得懂，才有条件模仿——说，只有学会听了才会知道如何表达，所以要要求不管在任何情况之下幼儿都要注意倾听，听会之后学会主动表达和提问。有人曾说过：“引导幼儿学会认真倾听，首先教师要以身作则，自己要学会耐心倾听别人讲话。”因为幼儿期是孩子模仿能力最强的时期，而模仿是幼儿语言发展的一种重要方式，幼儿对周围环境中的语言刺激特别敏感，并且有一种强烈学习说话的积极性，这样教师的语言就成了幼儿学习和模仿的对象，所以教师的一言一行都会对孩子产生巨大的影响。
（2）幼儿的语言能力是在相应的语言环境发展起来的，让幼儿能够听懂常用的语言，要多给幼儿提供倾听和交谈的机会，让幼儿掌握正确的语音、丰富的词汇。
在课例中有一个环节是让幼儿说说小兔的花园是什么样子的，这个时候教师不仅要认真仔细的倾听还要根据幼儿所说的话加以补充，可加入形容词，或者把单字词改为短语和句式。当幼儿说得不够具体时可以逐步提示或加以补充，因为幼儿需要从教师这里学习说话，教师的示范能促进幼儿技巧的提高。也可以当着所有小朋友的面表扬认真听老师讲话的幼儿，因为教师的语言为幼儿提供了合适的语言样本，这样便于幼儿进行模仿，更加能吸引幼儿的注意力和兴趣，能更好的带动幼儿语言的发展。
（3）要吸引幼儿注意力让他认真倾听，在对幼儿讲话时，就要注意情景运用丰富的语言，注意语气要带有夸张的意味，语调要抑扬顿挫，放慢语速。在此次课例《小兔的花园》中情景有个很显然的特点，就是小白兔在春冬两个季节有十分明显的心情变化，在这两个环节学习时对比很大，教师可以通过自身的语言来吸引幼儿，让幼儿明显的感受到小兔的心情变化。
2.如何培养幼儿愿意讲话并能清楚的表达
（1）为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣，喜欢用语言与人交流，通过交流促进幼儿表达能力的提高。每天用足够的时间与幼儿交谈，利用一切机会随时随地地与幼儿交谈。为幼儿创设轻松的交谈环境，如果教师在和幼儿交谈开始时就很严肃或者大声呵斥幼儿，那么整个交谈的过程都会是紧张不安的气氛，相信即使这次讨论的话题再有趣，也调动不了幼儿表达的积极性，教师应该尽量让交谈的气氛轻松、自由，让幼儿大胆讲述、讲得无拘无束。不仅利于情感交流也利于幼儿对事物的正确态度。
（2）尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应该认真地倾听并给与积极的回应。给幼儿自由交流和表达的机会时，往往有语言能力较差的幼儿会表现出光听不说、不敢说、不会说、被动的说，这个时候教师应尊重和接纳幼儿的各种说话方式，理解不同幼儿高低不等的表达水平。应重点倾听语言能力较弱幼儿的表达，对于一些不善言语或口吃的幼儿要有耐心，让他们慢慢说，不急于代替他们说，也不急于去纠正他们的错误，要等他们说完用正确的方式说出他们想要表达的意思。对于短时间内无法有效改正过来的，教师不应急于帮他们改，假如他们做不到会使他们丧失信心，不敢开口说话反而弄巧成拙。教师应该给与他们充分的鼓励，增强他们的自信以及下次表达的自信。
3.如何培养幼儿文明的语言习惯
（1）成人注意语言用语，为幼儿做表率。指南中提出：“语言是人类表达思想、进行社会交往的最基本的方式。良好的表达习惯不仅要求表达流利、发音清晰，还要尊重谈话的对象，注重公共场合的语言文明，养成社会所认可的语言表达习惯。”例如：日常生活中与人交谈时要眼睛看着对方，自然的说话，不仅能认真听还要根据他人所说做出一定的回应。在别人讲话时注视别人的眼睛，这样不仅是出于礼貌也会听得更加认真，更能理解他人所说的含义。在公共场合学会控制自己的语音、语气、语调，能够学会使用简单的礼貌用语，不大声说话、不说脏话、粗话。在一定的情景中要学会使用恰当的语言，比如在课例中冬天小兔难过时用恰当的语言表示安慰和关心，在小兔看到春天的花园很快乐的时候，会使用恰当的语言对他人所说的表示很开心、很快乐。
（2）结合情景提醒幼儿一些必要的交流礼节，帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。例如：在对长辈交谈时要有尊重长辈，说话的语言、语调要刚好适中，不能出言顶撞长辈。在请求别人帮忙时，要说“麻烦、请问等等”礼貌用语，不能使用命令的口气，得到帮助之后要说谢谢。在集体生活当中提醒幼儿遵守语言规则，在上课过程中不能打断老师讲话，有事必须举手讲述，同时也不能打断同伴的讲话，要轮流发言，有先有后，按一定的次序来表达自己的任何观点和意见。如果有不得已的情况非要打断他人说话必须先表示歉意，说明理由，然后表达自己要说的事情。在公共场合要提醒幼儿语言文明，例如：在电影院看电影时看到自己很喜欢的电影和事物时，不能大声喧哗、喊叫，影响他人。
发展幼儿的倾听和表达能力必须让幼儿学会认真听并能听懂常用的语言、让幼儿愿意讲话并能清楚的表达以及让幼儿具有文明的语言习惯。其实幼儿无论是在家还是在幼儿园，每天都要进餐、睡觉、如厕、饮水等等，这是幼儿每天必不可少的内容。在每天的这些活动中，幼儿总是有意或者无意的与老师、同伴、亲人进行语言的交往，而在这些交往活动为教师对幼儿进行语言的倾听和表达的发展提供了很好的机会，我们应该抓住每一个教育机会和契机，培养幼儿的倾听与表达能力。