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【摘 要】当一个人把全身的整体生命活力用于学习的时候，他就进入了学习、思考、发现的最佳状态，就会成为有效的学习者。职业学校的学生，同样具有旺盛的生命活力，教师应该熟练掌握激发学生生命活力的基本功，把激发、唤醒、激励、鼓舞等方法自然滲透到教学的各个环节。
【关键词】生命活力 自主学习 鼓励性评价
中等职业学校的数学课堂教学，大多不足为外人道。课堂之上，看小说者有之，打瞌睡者有之，小声说话者有之，在搞小动作者有之。这种状态下，学生怎么可能学会知识、提高素质、获得全面发展？导致这些现象的原因很多，或缺少必要的知识储备，或注意力难以持久，或缺乏学习欲望，诸如此类、种种不一。但是他们的一个共同特点就是，没有把全部心智投入到学习中。我们相信，职业学校的学生，同样具有旺盛的生命活力，只要他们全身心投入，就会完成基本的学习任务、达到基本的发展目标。基于这种认识，我认为：中等职业学校的数学课堂教学，应该把改进的重点放在调动和激发学生的生命活力上，使他们能够轻松愉快地全身心投入到学习活动中的。
一、充分运用多媒体技术
好奇心是人与生俱来的天性，人们对新颖的形式有极大的兴趣，对新奇的事物有强烈的探究欲望。多媒体教学系统可展示优美的图像，动听的音乐，有趣的动画，还可创设生动活泼的学习情境，对学生具有很大的吸引力。使用多媒体技术辅助教学，还能极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式，使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，从而提高教学效率。
例如：在教学“集合”一课时，我利用多媒体视频技术创设了这样的情景：在优美的音乐中，呈现出美丽的草原，草原上一个牧民正在悠闲地放牧着一群牛和一群羊。大自然的美强烈震撼了学生的心灵，平时神游太空心不在焉的同学的注意力，也都被吸引了过来。我趁机结合视频，讲解集合的概念，收到了很好的效果。
二、把自信心的培养放在首位
有些学生在初中阶段就过早放弃了数学，所以数学基础很差。尤其严重的是，他们有这样一种逻辑：初中数学都学不好，怎么能学好职高数学？试想，一个本来基础就差，又对自己没有信心的人，怎么可能完成学习任务？所以，我们有必要把自信心的培养放在首位，使学生克服对数学学习的畏难和恐惧，否则，他们不可能用心去学。我们要对每次新课所涉及到的基础知识做好铺垫性复习，多创设贴近学生实际的问题情境，采用小步子、快反馈的教学策略，适当降低检验性练习题的难度，尽可能让学生每次课都体验到学习成功的喜悦，使他们在成功的体验中逐步提高自信心。
三、注意展示数学在现实中的价值
数学教学的一个重要目的，是让学生认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用，并尝试着用数学知识去解决日常生活学习中的实际问题。数学教学如果脱离实际，那数学就成了“无本之木、无源之水”。因此，有意识地创设活生生的问题情景，使学生切切实实感觉到数学来源于生活并且可以解决生活中的实际问题，可以唤起学生学习新知识的兴趣，激活他们的学习欲望。
例如：在教学《指数函数和对数函数》时，我创设了这样一个情景：如果家有现金10万元，现在存入银行，年利率为2.04%，每存满一年就将这一年的利息加进本金中，作为下一年的本金，问几年后能达到20万元？学生看到题后，马上进行了认真分析，积极地寻找方法，最后通过讨论得出了正确结果。课后，许多学生在周记上写到：数学离我们真近，学了数学知识还真有用，希望老师能多讲一些这样的例题，培养我们解决问题的能力。
四、把表扬和激励贯穿到教学的全过程
心理学认为，表扬是引导学生行为习惯发展的最有效的手段。正如第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。所有的人都需要别人的肯定。即使是我们成年人，也会为别人的肯定和赞赏而感动、而奋发，更何况我们的学生？
实际上，对学生的激励和欣赏，不仅是提高学科成绩的手段，更是培养学生健康情感、促进学生健全人格形成的重要途径。所以，要把激励、唤醒、欣赏、鼓舞贯穿在教学的全过程中，借此激发学生把生命的整体活力都投入到学习中。
总之，职业学校的学生，同样具有旺盛的生命活力，教师应该熟练掌握激发学生生命活力的基本功，把激发、唤醒、激励、鼓舞等方法渗透到教学的各个环节，使学生把全部心智投入到学习、思考和解决问题中，学生会在一次次的学习成功中变得更有信心，获得更大的进步和发展。■
【关键词】生命活力 自主学习 鼓励性评价
中等职业学校的数学课堂教学，大多不足为外人道。课堂之上，看小说者有之，打瞌睡者有之，小声说话者有之，在搞小动作者有之。这种状态下，学生怎么可能学会知识、提高素质、获得全面发展？导致这些现象的原因很多，或缺少必要的知识储备，或注意力难以持久，或缺乏学习欲望，诸如此类、种种不一。但是他们的一个共同特点就是，没有把全部心智投入到学习中。我们相信，职业学校的学生，同样具有旺盛的生命活力，只要他们全身心投入，就会完成基本的学习任务、达到基本的发展目标。基于这种认识，我认为：中等职业学校的数学课堂教学，应该把改进的重点放在调动和激发学生的生命活力上，使他们能够轻松愉快地全身心投入到学习活动中的。
一、充分运用多媒体技术
好奇心是人与生俱来的天性，人们对新颖的形式有极大的兴趣，对新奇的事物有强烈的探究欲望。多媒体教学系统可展示优美的图像，动听的音乐，有趣的动画，还可创设生动活泼的学习情境，对学生具有很大的吸引力。使用多媒体技术辅助教学，还能极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式，使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，从而提高教学效率。
例如：在教学“集合”一课时，我利用多媒体视频技术创设了这样的情景：在优美的音乐中，呈现出美丽的草原，草原上一个牧民正在悠闲地放牧着一群牛和一群羊。大自然的美强烈震撼了学生的心灵，平时神游太空心不在焉的同学的注意力，也都被吸引了过来。我趁机结合视频，讲解集合的概念，收到了很好的效果。
二、把自信心的培养放在首位
有些学生在初中阶段就过早放弃了数学，所以数学基础很差。尤其严重的是，他们有这样一种逻辑：初中数学都学不好，怎么能学好职高数学？试想，一个本来基础就差，又对自己没有信心的人，怎么可能完成学习任务？所以，我们有必要把自信心的培养放在首位，使学生克服对数学学习的畏难和恐惧，否则，他们不可能用心去学。我们要对每次新课所涉及到的基础知识做好铺垫性复习，多创设贴近学生实际的问题情境，采用小步子、快反馈的教学策略，适当降低检验性练习题的难度，尽可能让学生每次课都体验到学习成功的喜悦，使他们在成功的体验中逐步提高自信心。
三、注意展示数学在现实中的价值
数学教学的一个重要目的，是让学生认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用，并尝试着用数学知识去解决日常生活学习中的实际问题。数学教学如果脱离实际，那数学就成了“无本之木、无源之水”。因此，有意识地创设活生生的问题情景，使学生切切实实感觉到数学来源于生活并且可以解决生活中的实际问题，可以唤起学生学习新知识的兴趣，激活他们的学习欲望。
例如：在教学《指数函数和对数函数》时，我创设了这样一个情景：如果家有现金10万元，现在存入银行，年利率为2.04%，每存满一年就将这一年的利息加进本金中，作为下一年的本金，问几年后能达到20万元？学生看到题后，马上进行了认真分析，积极地寻找方法，最后通过讨论得出了正确结果。课后，许多学生在周记上写到：数学离我们真近，学了数学知识还真有用，希望老师能多讲一些这样的例题，培养我们解决问题的能力。
四、把表扬和激励贯穿到教学的全过程
心理学认为，表扬是引导学生行为习惯发展的最有效的手段。正如第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。所有的人都需要别人的肯定。即使是我们成年人，也会为别人的肯定和赞赏而感动、而奋发，更何况我们的学生？
实际上，对学生的激励和欣赏，不仅是提高学科成绩的手段，更是培养学生健康情感、促进学生健全人格形成的重要途径。所以，要把激励、唤醒、欣赏、鼓舞贯穿在教学的全过程中，借此激发学生把生命的整体活力都投入到学习中。
总之，职业学校的学生，同样具有旺盛的生命活力，教师应该熟练掌握激发学生生命活力的基本功，把激发、唤醒、激励、鼓舞等方法渗透到教学的各个环节，使学生把全部心智投入到学习、思考和解决问题中，学生会在一次次的学习成功中变得更有信心，获得更大的进步和发展。■