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摘 要： 在低年级数学课堂上，教师应采用合理可行的方法调动学生的学习积极性。作者在教学中采取了做游戏、讲故事等手段来激趣。
关键词： 小学数学教学 低年级学生 学习兴趣
从教多年以来，我发现，许多低年级学生在刚进入小学学习时，没有养成良好的学习习惯，对学习没有兴趣。尤其是对小学数学更觉得枯燥无味。如何激发他们的学习兴趣呢？我结合平时的工作经验谈谈认识，仅供同仁参考。
《新课标》指出，让学生在生动具体的情境中学习数学，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而增强学习效果。
为了激发学生学习数学的兴趣，我做了如下尝试。
一、通过做游戏来激发学生学习数学的兴趣
例如，在学习1—9以内的数时，有一道题目：比5大，比8小的数可能是哪个数呢？一些同学对此无从下手。这时，我首先请同学们做一个游戏，游戏的内容是这样的：请5个同学来画一画，看看哪位同学能在小黑板上画出比5个苹果多的苹果。同学们都画出了许多苹果，且画的个数都比5多：有画6个的，有画7个的，有画8个的，最多画9个的。接下来再请学生回答：哪几位同学画的苹果比8少呢？这个学生很快从中选择出来了。这样，学生直观地了解到答案是6、7。
又如，一些一年级的学生左右不分，怎么办？老师在课堂上反复强调这是左手，那是右手，可是他们就是分不清楚。我认为老师要有耐心，同时可以采取不同的方式来激发学生的学习兴趣，可以这样说：同学们，我们现在来做个游戏，请全体同学跟我一起来做一个拍手游戏，跟老师一起拍。好不好？学生肯定很是乐意，教师可以一边做，一边说：“请全体同学拍拍自己的左手，再拍拍自己的右手；摸摸自己的右耳朵，再摸摸自己的左耳朵；敲敲自己的右腿，再敲敲自己的左腿。”相信通过一段时间的练习，学生一定可以区分左右了。
这样的游戏活动，能调动学生学习数学的积极性，使学生的学习兴趣有很大的提高。在这种宽松愉快的环境下，学生学习效果自然是比较好的。
二、用唱唱跳跳的形式来激发学生的学习兴趣
我在教低年级学生认数时，采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。如：为了让学生记住数字1—9的字形，我教学生通过形象记忆来认识1—9的字形，并且教学生记住顺口溜：“1字像铅笔，2字像鸭子，3字像蝴蝶，4字像帆船，5字像秤钩，6字像口哨，7字像镰刀，8字像葫芦，9字像气球。”通过这种比较形象而且有趣的形式，学生获得了对1—9数字的初步印象。这种直观的教学手段有助于提高学生学习数字的兴趣。
教师要能够运用多种教学手段来激发学生的学习兴趣。同样是教数字，我们可以采用不同的教学形式。如，我在教学1—9的数字认读时，让学生跟我一起学习儿歌，通过儿歌这种小学生比较喜欢的形式来激发他们的学习兴趣。为此，我还编了一首儿歌——数字歌加肢体舞蹈：“一什么一，铅笔一；二什么二，鸭子二；三什么三，蝴蝶三；四什么四，帆船四；五什么五，勾勾五；六什么六，口哨六；七什么七，镰刀七；八什么八，葫芦八；九什么九，气球九。”教学效果也比较理想，因为这种形式充分发挥了小学生形象思维的优势，符合低年级小学生的认知规律。
三、通过直观展示来激发学生学习数学的兴趣
在小学数学课上，我们可以采取直观展示的方法来提高学生的学习兴趣。需要用一些具体的物件来展示，这些展示物可以是学校提供的教具，也可以从日常生活中获取。比如，我在教低年级学生分与合时，有这样一道问题：有10个苹果，每位小朋友分3个苹果，最多可以分给几个小朋友？还剩几个苹果？这个数学题目比较抽象，许多学生不知道怎么办。我让一位学生到讲桌前，拿10只粉笔来分一分，学生很快将答案说出来了：最多可以分给3个小朋友，最后还剩下1个苹果。
总之，提高低年级学生数学学习兴趣的方法很多，我们要不断探索更新更好的方法，让学生在快乐中学习数学，在快乐中成长。
参考文献：
[1]全日制义务教育数学课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社，2001.
[2]陈清容，吕世虎.小学数学新课程教学法.首都师范大学出版社，2006-03.
关键词： 小学数学教学 低年级学生 学习兴趣
从教多年以来，我发现，许多低年级学生在刚进入小学学习时，没有养成良好的学习习惯，对学习没有兴趣。尤其是对小学数学更觉得枯燥无味。如何激发他们的学习兴趣呢？我结合平时的工作经验谈谈认识，仅供同仁参考。
《新课标》指出，让学生在生动具体的情境中学习数学，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而增强学习效果。
为了激发学生学习数学的兴趣，我做了如下尝试。
一、通过做游戏来激发学生学习数学的兴趣
例如，在学习1—9以内的数时，有一道题目：比5大，比8小的数可能是哪个数呢？一些同学对此无从下手。这时，我首先请同学们做一个游戏，游戏的内容是这样的：请5个同学来画一画，看看哪位同学能在小黑板上画出比5个苹果多的苹果。同学们都画出了许多苹果，且画的个数都比5多：有画6个的，有画7个的，有画8个的，最多画9个的。接下来再请学生回答：哪几位同学画的苹果比8少呢？这个学生很快从中选择出来了。这样，学生直观地了解到答案是6、7。
又如，一些一年级的学生左右不分，怎么办？老师在课堂上反复强调这是左手，那是右手，可是他们就是分不清楚。我认为老师要有耐心，同时可以采取不同的方式来激发学生的学习兴趣，可以这样说：同学们，我们现在来做个游戏，请全体同学跟我一起来做一个拍手游戏，跟老师一起拍。好不好？学生肯定很是乐意，教师可以一边做，一边说：“请全体同学拍拍自己的左手，再拍拍自己的右手；摸摸自己的右耳朵，再摸摸自己的左耳朵；敲敲自己的右腿，再敲敲自己的左腿。”相信通过一段时间的练习，学生一定可以区分左右了。
这样的游戏活动，能调动学生学习数学的积极性，使学生的学习兴趣有很大的提高。在这种宽松愉快的环境下，学生学习效果自然是比较好的。
二、用唱唱跳跳的形式来激发学生的学习兴趣
我在教低年级学生认数时，采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。如：为了让学生记住数字1—9的字形，我教学生通过形象记忆来认识1—9的字形，并且教学生记住顺口溜：“1字像铅笔，2字像鸭子，3字像蝴蝶，4字像帆船，5字像秤钩，6字像口哨，7字像镰刀，8字像葫芦，9字像气球。”通过这种比较形象而且有趣的形式，学生获得了对1—9数字的初步印象。这种直观的教学手段有助于提高学生学习数字的兴趣。
教师要能够运用多种教学手段来激发学生的学习兴趣。同样是教数字，我们可以采用不同的教学形式。如，我在教学1—9的数字认读时，让学生跟我一起学习儿歌，通过儿歌这种小学生比较喜欢的形式来激发他们的学习兴趣。为此，我还编了一首儿歌——数字歌加肢体舞蹈：“一什么一，铅笔一；二什么二，鸭子二；三什么三，蝴蝶三；四什么四，帆船四；五什么五，勾勾五；六什么六，口哨六；七什么七，镰刀七；八什么八，葫芦八；九什么九，气球九。”教学效果也比较理想，因为这种形式充分发挥了小学生形象思维的优势，符合低年级小学生的认知规律。
三、通过直观展示来激发学生学习数学的兴趣
在小学数学课上，我们可以采取直观展示的方法来提高学生的学习兴趣。需要用一些具体的物件来展示，这些展示物可以是学校提供的教具，也可以从日常生活中获取。比如，我在教低年级学生分与合时，有这样一道问题：有10个苹果，每位小朋友分3个苹果，最多可以分给几个小朋友？还剩几个苹果？这个数学题目比较抽象，许多学生不知道怎么办。我让一位学生到讲桌前，拿10只粉笔来分一分，学生很快将答案说出来了：最多可以分给3个小朋友，最后还剩下1个苹果。
总之，提高低年级学生数学学习兴趣的方法很多，我们要不断探索更新更好的方法，让学生在快乐中学习数学，在快乐中成长。
参考文献：
[1]全日制义务教育数学课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社，2001.
[2]陈清容，吕世虎.小学数学新课程教学法.首都师范大学出版社，2006-03.