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摘 要：物理是一门实践性很强的学科，由于教育理念的不断转变和新课改的执行落实，初中物理教育对实验环节引起了高度的重视。想要把初中物理教学质量给提高起来，以项目学习这种学习方式优化初中物理教学的策略，希望这种教学策略可以为相关的教育者提供一定的帮助。
关键词：初中物理;课堂教学;项目学习;功能落实
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0108-01
项目学习在初中物理教学当中是十分重要的环节之一，应用项目学习这一教学策略的进行提高教学质量，这样做可以将学生的物理概念以及规律的理解和掌握等相关的能力达到提升，也能够更好的把物理知识进行深入的学习，学生的观察能力、思维能力、学习习惯养成等得到一定的推动，而项目学习的教学方式还可以提升学生的综合素质，对学生日后的发展也有着极大的幫助。在这种环境下，对以项目学习优化初中物理教学的策略和研究就显得至关重要。
1.提出转变“项目学习”教育理念，突出情境思维
在针对初中物理教学的过程当中，应当怎样把学生的核心素养提升起来的问题做出了相关的要求，在此问题上，教师应当展开以学生和课堂为中心的教育理念。在物理教学的学习当中，知识方面的传授很重要，相对的学生在学习过程中的态度、情感、价值观的形成也很重要，在物理教学中加入情境元素，这种项目教学是教学质量受到影响的关键因素。对此，有必要在教学理念方面进行创新，并围绕着学生的发展需求进行针对性的课程改进，强化情境思维，从而确保整体教学质量。
在初中物理教学过程当中，把情境加入到教学当中可以激发学生的课堂参与性，还可以提升整体教学进度。例如，在《光现象》教学时，加入项目学习的教学方法来对光的色散进行探讨，太阳光照射在三棱镜上可以观察到光的色散，但是有时候也会出现阳光充足的情况下还是会有很差的实验效果。为了教学质量得到保障，可以把发光的二极管用来代替发光源，把LED所发散出来的光借助透镜，将光照射如三棱镜当中，如此就会得到色散现象，教师只需要引导学生进行彩色光板的观察，并用笔记记录，将LED单色光用来反复试验，并将其记录下来，教师可以因此对学生提出问题，然后对此问题进行引导讲解，可以让学生在拥有很高的学习热情下完成教学，从而把教学的最终目的得到有效的提升。
2.突出实践性操作，拓展思维能力
学生的相关操作技能以及实践能力在项目学习这种教学方式的引导下有着很大的推动作用，分组演示的项目学习里，教师需要对学生进行正确的引导，让学生学会区分、连接和操作相关的设备，这让学生的实验习惯可以得到明显提升。在教学实验的过程当中，实验本生就存在着很多的变量以及控制不了的因素，实验的结果也有可能会出现误差，让实验的效果显得不好，这个时候教师可以把这一种现象借助起来让学生拓展思维，把学生的物理思维能力进行培养和提升，使学生在学习的过程中能够自主学习，让项目学习这种教学方式的教学质量得以提高。例如，在《热传递》教学中，学生对热传递的过程会产生比较浓厚的兴趣，如果在这个时候把开展摩擦与加热让铁块温度提升的项目学习提出来讲课，其效果可能不会很高。因此，在氯化钴这种物质在获得水分与失去水分时，颜色会发生变化性质的分析，相当于氯化钴在比较干燥的空气当中只有 2个结晶水，它的颜色就是蓝色的，在加入水分之后会多出 6个结晶水，这个时候颜色会变成红色，铁块在能量的传送过程当中会出现热量的变换，这个时候把容器上的氯化钴溶液中的水分给蒸发掉，它的颜色就会从粉红色转变为蓝色。通过这样的实验，可以让学生在实验过程当中充分的了解温度是如何传递的，学生的学习热情也相对的比较高，整个项目学习的教学方式下，教学的质量也得到了提升。
3.引入生活化元素，丰富实验作用
项目学习的教学方式属于重点环节，其也是体现教学质量的关键因素，其还是教学难度极高的环节。相对于理论教学而言，项目学习这种教学方式在教学中不可缺少，与项目教学的相关器材很难在生活当中联系起来，在教学当中需要加以引导学生，不然学生会将一些物体误以为并不存在，在教师的帮助下学生可以得到一个结论，这些实验器材和生活相关，很多的实验现象在生活当中都有出现，只是有些同学眼光有些局限，难以发现这些问题。因此在项目教学这种教学方式当中，需要将教学方式和生活结合在一起。例如，在学习《温度》的时候，教师可以根据教学需求，适当的加入生活当中的案例帮助学生能够更好的掌握温度计的使用方法以及工作原理，也就是热胀冷缩。热胀冷缩对多数的学生而言并不了解，学生只能通过自己的思维进行分析。根据这种现象的出现，可以将生活中的材料用来进行教学，把玻璃瓶作为教学道具，在玻璃瓶里装满水，然后滴入染色剂，在瓶内加入带刻度的玻璃管并紧固瓶塞，让学生观察在不同的热水和冷水的环境下，玻璃管有什么变化。通过这种项目学习的教学方式可以让学生更加直观的了解热胀冷缩这种现象，让学习质量得到提高。
总之，初中物理教学当中，教师对项目学习这种教学方式需要高度重视，通过合理的教学，让学生的综合能力得以提升，在项目学习当中提高学生的主动性、积极性。而教师则需要对这种教学方式进行创新和调整，从核心素养、教育方向、学生的学习能力等方面，为其课堂做出相应的调整，让学生的学习能力和意识得到提升，为学生以后的发展提供支持。
关键词：初中物理;课堂教学;项目学习;功能落实
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0108-01
项目学习在初中物理教学当中是十分重要的环节之一，应用项目学习这一教学策略的进行提高教学质量，这样做可以将学生的物理概念以及规律的理解和掌握等相关的能力达到提升，也能够更好的把物理知识进行深入的学习，学生的观察能力、思维能力、学习习惯养成等得到一定的推动，而项目学习的教学方式还可以提升学生的综合素质，对学生日后的发展也有着极大的幫助。在这种环境下，对以项目学习优化初中物理教学的策略和研究就显得至关重要。
1.提出转变“项目学习”教育理念，突出情境思维
在针对初中物理教学的过程当中，应当怎样把学生的核心素养提升起来的问题做出了相关的要求，在此问题上，教师应当展开以学生和课堂为中心的教育理念。在物理教学的学习当中，知识方面的传授很重要，相对的学生在学习过程中的态度、情感、价值观的形成也很重要，在物理教学中加入情境元素，这种项目教学是教学质量受到影响的关键因素。对此，有必要在教学理念方面进行创新，并围绕着学生的发展需求进行针对性的课程改进，强化情境思维，从而确保整体教学质量。
在初中物理教学过程当中，把情境加入到教学当中可以激发学生的课堂参与性，还可以提升整体教学进度。例如，在《光现象》教学时，加入项目学习的教学方法来对光的色散进行探讨，太阳光照射在三棱镜上可以观察到光的色散，但是有时候也会出现阳光充足的情况下还是会有很差的实验效果。为了教学质量得到保障，可以把发光的二极管用来代替发光源，把LED所发散出来的光借助透镜，将光照射如三棱镜当中，如此就会得到色散现象，教师只需要引导学生进行彩色光板的观察，并用笔记记录，将LED单色光用来反复试验，并将其记录下来，教师可以因此对学生提出问题，然后对此问题进行引导讲解，可以让学生在拥有很高的学习热情下完成教学，从而把教学的最终目的得到有效的提升。
2.突出实践性操作，拓展思维能力
学生的相关操作技能以及实践能力在项目学习这种教学方式的引导下有着很大的推动作用，分组演示的项目学习里，教师需要对学生进行正确的引导，让学生学会区分、连接和操作相关的设备，这让学生的实验习惯可以得到明显提升。在教学实验的过程当中，实验本生就存在着很多的变量以及控制不了的因素，实验的结果也有可能会出现误差，让实验的效果显得不好，这个时候教师可以把这一种现象借助起来让学生拓展思维，把学生的物理思维能力进行培养和提升，使学生在学习的过程中能够自主学习，让项目学习这种教学方式的教学质量得以提高。例如，在《热传递》教学中，学生对热传递的过程会产生比较浓厚的兴趣，如果在这个时候把开展摩擦与加热让铁块温度提升的项目学习提出来讲课，其效果可能不会很高。因此，在氯化钴这种物质在获得水分与失去水分时，颜色会发生变化性质的分析，相当于氯化钴在比较干燥的空气当中只有 2个结晶水，它的颜色就是蓝色的，在加入水分之后会多出 6个结晶水，这个时候颜色会变成红色，铁块在能量的传送过程当中会出现热量的变换，这个时候把容器上的氯化钴溶液中的水分给蒸发掉，它的颜色就会从粉红色转变为蓝色。通过这样的实验，可以让学生在实验过程当中充分的了解温度是如何传递的，学生的学习热情也相对的比较高，整个项目学习的教学方式下，教学的质量也得到了提升。
3.引入生活化元素，丰富实验作用
项目学习的教学方式属于重点环节，其也是体现教学质量的关键因素，其还是教学难度极高的环节。相对于理论教学而言，项目学习这种教学方式在教学中不可缺少，与项目教学的相关器材很难在生活当中联系起来，在教学当中需要加以引导学生，不然学生会将一些物体误以为并不存在，在教师的帮助下学生可以得到一个结论，这些实验器材和生活相关，很多的实验现象在生活当中都有出现，只是有些同学眼光有些局限，难以发现这些问题。因此在项目教学这种教学方式当中，需要将教学方式和生活结合在一起。例如，在学习《温度》的时候，教师可以根据教学需求，适当的加入生活当中的案例帮助学生能够更好的掌握温度计的使用方法以及工作原理，也就是热胀冷缩。热胀冷缩对多数的学生而言并不了解，学生只能通过自己的思维进行分析。根据这种现象的出现，可以将生活中的材料用来进行教学，把玻璃瓶作为教学道具，在玻璃瓶里装满水，然后滴入染色剂，在瓶内加入带刻度的玻璃管并紧固瓶塞，让学生观察在不同的热水和冷水的环境下，玻璃管有什么变化。通过这种项目学习的教学方式可以让学生更加直观的了解热胀冷缩这种现象，让学习质量得到提高。
总之，初中物理教学当中，教师对项目学习这种教学方式需要高度重视，通过合理的教学，让学生的综合能力得以提升，在项目学习当中提高学生的主动性、积极性。而教师则需要对这种教学方式进行创新和调整，从核心素养、教育方向、学生的学习能力等方面，为其课堂做出相应的调整，让学生的学习能力和意识得到提升，为学生以后的发展提供支持。