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【摘 要】数学作为一门实用性的学科，对我们的日常生活具有重要的影响。数学这门学科是学生们在任何一个阶段都需要掌握到位的学问，教师要通过各种积极的教学指导方式，促使学生们能够对数学学习产生兴趣，继而有效地培养学生对数学学科知识学习的积极性和主动性。
【关键词】初中学生 初中数学 学习积极性 新课改
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.158
初中阶段是学生们学习过程中承上启下的关键时期，在这个阶段的学习中，如果学生们能够很好地掌握所学知识，掌握一定的学习方法和窍门，也将有助于学生们以后各个阶段的数学学习生活，帮助学生们更好地实现自身的求学梦想。
数学作为一门必修课程，从学生小学时期已经开始涉及，小学时期是学生们学习打基础的关键时期，而中学时期的教育则具有重要的过渡作用。如果初中阶段的学习出现问题，要想等到高中阶段再去弥补就晚了，因此，作为教师而言，我们要力争为学生们的数学学习提供优质的教学资源和教学帮助，唯有如此，才能保障学生们能够在较好的环境下不断地提升自身的学习能力，掌握更多的数学学科知识。伴随着新课改的到来，广大师生一直在努力适应新环境，期待在新的教育环境下找到合适的教学方案，进一步提升学生们数学学习能力。笔者作为中学数学教师的一员，也曾对近些年的数学教学进行了一定的研究，对新课改的相关政策进行了比较全面地分析，从而总结出来了几点比较有效果的教学方案，希望能够对大家接下来的数学教学工作产生一点有益的启发和帮助。
首先，营造良好的课堂教学环境，加强与学生之间的交流与沟通，培养平等而和谐的师生关系，做学生们心中理想的教师，这对于新课改下更好地激发学生们对数学知识学习的积极性来讲是非常有效果的。在应试教育背景下，教师与学生之间的关系是非常固定的，教师往往采取严肃的面孔示人，给学生们一种不可撼动的威慑力，只有这样才能更好地确保学生们能够保持安静，使得教师能够顺利地将自己的课程开展下去，在最短的时间内给学生们讲解更多的知识面，确保学生们能够在面对考试的时候得心应手一些。而新課改实施之后，师生之间的位置已经发生了不同程度地改变，学生已经成为整个课堂教学过程中的主体部分，教师教学工作的开展要根据学生们的实际情况实施，不用再按照以往的教学形式照本宣科地给学生们灌输知识，而是要注重针对于学生们自主探究能力和创新能力等综合素质的培养，这就需要教师具备较强的教学引导能力。
因此，营造良好的数学课堂学习环境，培养良好的师生平等关系、做学生们心中理想的教师就是一种比较好的方法。在一种比较自由而相对宽松的教学环境下，学生们原本比较紧张的精神也会渐渐地放松下来，再加上教师个人较强的引导能力和良好的师生关系作为依托，学生们也会渐渐习惯和适应这种新的教学氛围和环境，从而渐渐地放心大胆地与教师在课堂上交流对话，与其他同学一起积极交流，针对于学生们在课堂上的积极表现，教师也要鼓励学生们大胆发言，不要怕出错，长此以往的坚持和锻炼，学生们的自信心也会得到更大程度的提升，心理素质也会一步一步地变强大，这种方式对于新课改下学生们数学学习积极性的培养和提升都是比较有效果的。
其次，注重学生课堂教学主体的位置，充分地认识到学生在学习中是独立的人、发展的人和具有主观意识的人的特殊性；尽可能地丰富课堂教学活动的类型和形式，为学生们的数学学习提供更多的锻炼机会；对学生们在课堂中的积极表现予以高度认可和赞赏，在得到教师认可的情况下，学生们也会为了赢得教师更多的关注和赞美而更加积极主动地投入到数学知识的学习中去，这对于新课改下初中生数学学科学习积极性的培养也是非常有帮助的。新的教育教学背景下，教师已经由知识内容的机械传播者转变为学习方法的引导者，成为学生们成长道路上重要的“指路明灯”，照亮学生们前行的路，但是，整个的课堂主体已经变成学生，学习方法的探究和问题的解决途径需要教师们引导学生们自主地去探究和找寻。
为了更好地吸引学生们在课堂教学教学过程中的注意力，教师们可以想方设法地丰富课堂教学活动的类型，比如说，开展数学公式记忆大赛、数字知识竞赛、将数学知识与生活有机联系起来等，让学生们在学习的过程中不至于感觉到枯燥乏味，想方设法地调动学生们课堂活动参与的积极性，鼓励学生们充分自如地发挥自身的主观能动性，根据学生们学习吸收和理解情况及时调整教学进度，根据学生们对知识的掌握情况采取分层教学的方式，确保班级内部所有学生们都能够接受到公平教育的机会，不以学习成绩好坏作为评价学生优劣的唯一标准，做到评价内容综合化、评价机制多样化，真正考虑到每一位学生的利益，这会使得学生们对教师的评价直线上升，有助于教师教学质量的提升，对学生们数学学习来讲也是具有积极推动意义的。
最后，注重加强多媒体技术与初中数学教学的结合，加强翻转课堂教学方式和学生自主探究性活动在数学教学中的运用，近一步培养学生们的自主探究能力，助力学生们提升自学能力和综合素质，让学生们能够在课堂学习中认识到数学知识学习的重要性，在此基础上，学生们也会更加积极主动地加强对数学知识内容的学习，不断地在数学学习中取得优异成绩。信息技术与数学教学的结合，对于新课改下的数学教学来讲是非常有帮助的。为了更好地培养和提升学生们数学学习的积极性和主动性，教师需要提升自身操作计算机技术的本领，通过开展翻转课堂教学的形式，充分锻炼学生们自主探究能力和团队协作能力，使得学生们能够在数学学习中感知到科技的力量，同时能够在课堂上拥有更多与教师交流与探讨的机会，有助于学生们综合素质的提升，这种方式的教学对于新课改下的师生双方来讲都是双赢的选择。
新课改的实施拉开了教学改革的序幕，对教师们对教学提出了更为严格的要求，为了更好地完成教育教学指标，教师们需要不断地提升自身的教学能力，为学生们提供更多的锻炼机会和平台才能更好地确保学生们具备更好的综合素质和能力。当然，针对于数学课程教学的有效方式探究和学生们学习积极性培养措施的探索还有很长的路需要我们去走、去体验，但是，我们始终要相信“吃得苦中苦，方为人上人”的道理，坚持不懈直到成功是教师们的教学箴言，相信在未来的道路上，我们一定会取得越来越优秀的教学成果。
【关键词】初中学生 初中数学 学习积极性 新课改
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.158
初中阶段是学生们学习过程中承上启下的关键时期，在这个阶段的学习中，如果学生们能够很好地掌握所学知识，掌握一定的学习方法和窍门，也将有助于学生们以后各个阶段的数学学习生活，帮助学生们更好地实现自身的求学梦想。
数学作为一门必修课程，从学生小学时期已经开始涉及，小学时期是学生们学习打基础的关键时期，而中学时期的教育则具有重要的过渡作用。如果初中阶段的学习出现问题，要想等到高中阶段再去弥补就晚了，因此，作为教师而言，我们要力争为学生们的数学学习提供优质的教学资源和教学帮助，唯有如此，才能保障学生们能够在较好的环境下不断地提升自身的学习能力，掌握更多的数学学科知识。伴随着新课改的到来，广大师生一直在努力适应新环境，期待在新的教育环境下找到合适的教学方案，进一步提升学生们数学学习能力。笔者作为中学数学教师的一员，也曾对近些年的数学教学进行了一定的研究，对新课改的相关政策进行了比较全面地分析，从而总结出来了几点比较有效果的教学方案，希望能够对大家接下来的数学教学工作产生一点有益的启发和帮助。
首先，营造良好的课堂教学环境，加强与学生之间的交流与沟通，培养平等而和谐的师生关系，做学生们心中理想的教师，这对于新课改下更好地激发学生们对数学知识学习的积极性来讲是非常有效果的。在应试教育背景下，教师与学生之间的关系是非常固定的，教师往往采取严肃的面孔示人，给学生们一种不可撼动的威慑力，只有这样才能更好地确保学生们能够保持安静，使得教师能够顺利地将自己的课程开展下去，在最短的时间内给学生们讲解更多的知识面，确保学生们能够在面对考试的时候得心应手一些。而新課改实施之后，师生之间的位置已经发生了不同程度地改变，学生已经成为整个课堂教学过程中的主体部分，教师教学工作的开展要根据学生们的实际情况实施，不用再按照以往的教学形式照本宣科地给学生们灌输知识，而是要注重针对于学生们自主探究能力和创新能力等综合素质的培养，这就需要教师具备较强的教学引导能力。
因此，营造良好的数学课堂学习环境，培养良好的师生平等关系、做学生们心中理想的教师就是一种比较好的方法。在一种比较自由而相对宽松的教学环境下，学生们原本比较紧张的精神也会渐渐地放松下来，再加上教师个人较强的引导能力和良好的师生关系作为依托，学生们也会渐渐习惯和适应这种新的教学氛围和环境，从而渐渐地放心大胆地与教师在课堂上交流对话，与其他同学一起积极交流，针对于学生们在课堂上的积极表现，教师也要鼓励学生们大胆发言，不要怕出错，长此以往的坚持和锻炼，学生们的自信心也会得到更大程度的提升，心理素质也会一步一步地变强大，这种方式对于新课改下学生们数学学习积极性的培养和提升都是比较有效果的。
其次，注重学生课堂教学主体的位置，充分地认识到学生在学习中是独立的人、发展的人和具有主观意识的人的特殊性；尽可能地丰富课堂教学活动的类型和形式，为学生们的数学学习提供更多的锻炼机会；对学生们在课堂中的积极表现予以高度认可和赞赏，在得到教师认可的情况下，学生们也会为了赢得教师更多的关注和赞美而更加积极主动地投入到数学知识的学习中去，这对于新课改下初中生数学学科学习积极性的培养也是非常有帮助的。新的教育教学背景下，教师已经由知识内容的机械传播者转变为学习方法的引导者，成为学生们成长道路上重要的“指路明灯”，照亮学生们前行的路，但是，整个的课堂主体已经变成学生，学习方法的探究和问题的解决途径需要教师们引导学生们自主地去探究和找寻。
为了更好地吸引学生们在课堂教学教学过程中的注意力，教师们可以想方设法地丰富课堂教学活动的类型，比如说，开展数学公式记忆大赛、数字知识竞赛、将数学知识与生活有机联系起来等，让学生们在学习的过程中不至于感觉到枯燥乏味，想方设法地调动学生们课堂活动参与的积极性，鼓励学生们充分自如地发挥自身的主观能动性，根据学生们学习吸收和理解情况及时调整教学进度，根据学生们对知识的掌握情况采取分层教学的方式，确保班级内部所有学生们都能够接受到公平教育的机会，不以学习成绩好坏作为评价学生优劣的唯一标准，做到评价内容综合化、评价机制多样化，真正考虑到每一位学生的利益，这会使得学生们对教师的评价直线上升，有助于教师教学质量的提升，对学生们数学学习来讲也是具有积极推动意义的。
最后，注重加强多媒体技术与初中数学教学的结合，加强翻转课堂教学方式和学生自主探究性活动在数学教学中的运用，近一步培养学生们的自主探究能力，助力学生们提升自学能力和综合素质，让学生们能够在课堂学习中认识到数学知识学习的重要性，在此基础上，学生们也会更加积极主动地加强对数学知识内容的学习，不断地在数学学习中取得优异成绩。信息技术与数学教学的结合，对于新课改下的数学教学来讲是非常有帮助的。为了更好地培养和提升学生们数学学习的积极性和主动性，教师需要提升自身操作计算机技术的本领，通过开展翻转课堂教学的形式，充分锻炼学生们自主探究能力和团队协作能力，使得学生们能够在数学学习中感知到科技的力量，同时能够在课堂上拥有更多与教师交流与探讨的机会，有助于学生们综合素质的提升，这种方式的教学对于新课改下的师生双方来讲都是双赢的选择。
新课改的实施拉开了教学改革的序幕，对教师们对教学提出了更为严格的要求，为了更好地完成教育教学指标，教师们需要不断地提升自身的教学能力，为学生们提供更多的锻炼机会和平台才能更好地确保学生们具备更好的综合素质和能力。当然，针对于数学课程教学的有效方式探究和学生们学习积极性培养措施的探索还有很长的路需要我们去走、去体验，但是，我们始终要相信“吃得苦中苦，方为人上人”的道理，坚持不懈直到成功是教师们的教学箴言，相信在未来的道路上，我们一定会取得越来越优秀的教学成果。