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摘 要： 本文针对目前多媒体教学在中职数学课堂教学中的广泛应用，分析中职数学多媒体教学的优缺点，提出相应的解决措施，从而更好地发挥中职数学多媒体教学的作用。
关键词： 中职数学教学 多媒体教学 存在问题 解决措施
随着现代教育教学技术的发展，以多媒体和网络为主要技术形式的现代信息技术在教育领域的应用，使得教育教学进入了一个崭新的时代。多媒体以生动的视频、图像、声音、文字、动画等多种呈现方式，在充分调动学生的认知系统，提高学生的思维能力，优化课堂教学效果，提高教学效率等方面发挥重要作用。在中职数学教学中，如何利用多媒体教学手段提高学生的数学学习效率，成为一个值得探讨的话题。下面我谈谈对中职数学多媒体教学的几点思考。
一、中职数学多媒体教学的优点
1.内容丰富，信息量大。
多媒体教学具有超强的实用性，对中职学生来说，有很强的吸引力。应用多媒体课件辅助教学，能改善课堂教学环境，提高授课效率，增加教学信息量。课前播放多媒体课件，可以方便学生预习；课后翻阅在线教案，可以使学生轻松地复习。
2.节省时间，提高效率。
利用多媒体教学，可以节省教师板书、画图等大量的时间，在相同的时间单元，可以给学生提供更多的信息。通过将课本上的定义、定理、例题等制作成课件，将定理证明、例题解答、思路点拨等以适当的动画、提示音等方式在多媒体课件上展示，可节省时间，大大提高课堂学习效率。
3.直观形象，易于理解。
多媒体具有丰富的表现力，它将视频、图像、声音、文字和动画等集中在一起，构成教学软件，图文并茂，创造生动逼真、有声有色的教学环境，使内容更充实形象，具有吸引力。如在圆锥曲线的教学中，通过多媒体课件演示不同角度切割圆锥，得到椭圆、抛物线、双曲线，使学生更清楚地了解这三种曲线之间密切的“血缘”关系。又如在立体几何教学中，借助多媒体课件向学生展示空间直线与直线、直线与平面、平面与平面之间的位置关系，深入浅出，大大加深学生对抽象事物、过程的理解和感受，增强感性认识，激发学生的想象力，从而达到理解知识的最终目的。
二、中职数学多媒体教学存在的问题
多媒体在中职数学课堂教学中所起的积极作用是毋庸置疑的，但任何事情都应一分为二地看待，就目前的使用情况和反馈信息来看，中职数学多媒体教学中存在一些有待解决的问题。
1.多媒体课件制作上的问题。
不少教师在制作课件时，只关心多媒体课件的数量，而忽视多媒体课件的质量。有的课件过于花哨，结果学生的注意力集中到了动画演示上，对学习内容没有产生兴趣；有的课件只是将一堂课的内容照搬到了屏幕上，课件内容就是课本内容的翻版，这样的多媒体教学只服务于教师的“教”，而忽视了学生的“学”，沦为“机灌”的工具。这样的多媒体课件，用不如不用，不仅浪费制作时间，而且收效甚微。
2.多媒体课件使用上的问题。
多媒体教学的使用可以节省教师板书、画图等时间，可以给学生提供更多的信息。但在实际教学过程中，有些教师为了追求教学进度，制作的课件脱离学生的实际情况，备课只备教学内容，不备学生的接受能力。在教学过程中为了增加信息量，教师走马观花地播放教学内容。中职学生的接受和理解能力本来就相对较弱，若过电影似的播放，则知识在学生的脑海里留下的痕迹很浅，学生不能将前后内容衔接起来，根本无法思考有关的问题。俗话说：眼过千遍不如手做一遍，由于课件翻页快，记课堂笔记有相当的难度，课后更不用谈复习和巩固了。中职学生对数学本身有畏惧心理，久而久之，就更会使学生丧失学习数学的兴趣，这样的多媒体教学无法达到预期的目的，效果事倍功半。
三、中职数学多媒体教学问题的解决措施
1.提高多媒体课件制作质量。
要制作出高质量的多媒体课件，首先，教师应认真钻研教材，吃透教学计划和大纲，对整个教材有深层次的领会，把握教材各部分内容的难易程度和知识主线，熟知需要制作课件的教学内容，将教学内容简洁明了地展示于课件之上，而不是照搬原文。其次，教师可以从网上多下载一些精美的课件，从这些课件中吸取精华，并结合自身所教内容，作适当修改，从而制作出高质量的课件。再次，教师平时要多加强对多媒体课件制作的培训，请行家传授制作多媒体课件的技能和技巧，不断提高制作和运用多媒体技术的水平，从而提高多媒体课件质量，促进教学水平的提高。
2.多媒体的使用具有科学性和针对性。
在中职数学教学中，多媒体使用要因课而异，不是所有的内容都适合使用多媒体教学，有些传统的教学媒体对学生的感染力会更强，如幽默的语言、夸张的手势、恰当的比喻、随笔而来的黑板示意图等。数学教学绝不仅仅是为了让学生掌握一些数学知识，更重要的是要在讲授数学知识的过程中，使学生领悟掌握数学思想和数学方法，培养学生的逻辑思维能力和创新精神，提高学生分析和解决问题的能力，提高学生的数学素养。所以，多媒体只是一种辅助教学的手段，在数学教学中，我们必须科学地、有针对性地利用多媒体，发挥其优势，决不能喧宾夺主、本末倒置。
总而言之，多媒体教学是提升中职数学教师教学水平的重要渠道。只要我们对其深入研究、不断探索、深化改进，就能使其发挥应有的作用。
参考文献：
[1]洪放.数学多媒体辅助教学存在的问题与对策[J].辽宁教育，2007（11）.
[2]陈志鸿.浅谈多媒体在数学课堂教学中的运用[J].都市家教（上半月），2011（8）.
[3]李光辉.中职学校数学教育现状分析及对策分析[D].河南大学，2011.
关键词： 中职数学教学 多媒体教学 存在问题 解决措施
随着现代教育教学技术的发展，以多媒体和网络为主要技术形式的现代信息技术在教育领域的应用，使得教育教学进入了一个崭新的时代。多媒体以生动的视频、图像、声音、文字、动画等多种呈现方式，在充分调动学生的认知系统，提高学生的思维能力，优化课堂教学效果，提高教学效率等方面发挥重要作用。在中职数学教学中，如何利用多媒体教学手段提高学生的数学学习效率，成为一个值得探讨的话题。下面我谈谈对中职数学多媒体教学的几点思考。
一、中职数学多媒体教学的优点
1.内容丰富，信息量大。
多媒体教学具有超强的实用性，对中职学生来说，有很强的吸引力。应用多媒体课件辅助教学，能改善课堂教学环境，提高授课效率，增加教学信息量。课前播放多媒体课件，可以方便学生预习；课后翻阅在线教案，可以使学生轻松地复习。
2.节省时间，提高效率。
利用多媒体教学，可以节省教师板书、画图等大量的时间，在相同的时间单元，可以给学生提供更多的信息。通过将课本上的定义、定理、例题等制作成课件，将定理证明、例题解答、思路点拨等以适当的动画、提示音等方式在多媒体课件上展示，可节省时间，大大提高课堂学习效率。
3.直观形象，易于理解。
多媒体具有丰富的表现力，它将视频、图像、声音、文字和动画等集中在一起，构成教学软件，图文并茂，创造生动逼真、有声有色的教学环境，使内容更充实形象，具有吸引力。如在圆锥曲线的教学中，通过多媒体课件演示不同角度切割圆锥，得到椭圆、抛物线、双曲线，使学生更清楚地了解这三种曲线之间密切的“血缘”关系。又如在立体几何教学中，借助多媒体课件向学生展示空间直线与直线、直线与平面、平面与平面之间的位置关系，深入浅出，大大加深学生对抽象事物、过程的理解和感受，增强感性认识，激发学生的想象力，从而达到理解知识的最终目的。
二、中职数学多媒体教学存在的问题
多媒体在中职数学课堂教学中所起的积极作用是毋庸置疑的，但任何事情都应一分为二地看待，就目前的使用情况和反馈信息来看，中职数学多媒体教学中存在一些有待解决的问题。
1.多媒体课件制作上的问题。
不少教师在制作课件时，只关心多媒体课件的数量，而忽视多媒体课件的质量。有的课件过于花哨，结果学生的注意力集中到了动画演示上，对学习内容没有产生兴趣；有的课件只是将一堂课的内容照搬到了屏幕上，课件内容就是课本内容的翻版，这样的多媒体教学只服务于教师的“教”，而忽视了学生的“学”，沦为“机灌”的工具。这样的多媒体课件，用不如不用，不仅浪费制作时间，而且收效甚微。
2.多媒体课件使用上的问题。
多媒体教学的使用可以节省教师板书、画图等时间，可以给学生提供更多的信息。但在实际教学过程中，有些教师为了追求教学进度，制作的课件脱离学生的实际情况，备课只备教学内容，不备学生的接受能力。在教学过程中为了增加信息量，教师走马观花地播放教学内容。中职学生的接受和理解能力本来就相对较弱，若过电影似的播放，则知识在学生的脑海里留下的痕迹很浅，学生不能将前后内容衔接起来，根本无法思考有关的问题。俗话说：眼过千遍不如手做一遍，由于课件翻页快，记课堂笔记有相当的难度，课后更不用谈复习和巩固了。中职学生对数学本身有畏惧心理，久而久之，就更会使学生丧失学习数学的兴趣，这样的多媒体教学无法达到预期的目的，效果事倍功半。
三、中职数学多媒体教学问题的解决措施
1.提高多媒体课件制作质量。
要制作出高质量的多媒体课件，首先，教师应认真钻研教材，吃透教学计划和大纲，对整个教材有深层次的领会，把握教材各部分内容的难易程度和知识主线，熟知需要制作课件的教学内容，将教学内容简洁明了地展示于课件之上，而不是照搬原文。其次，教师可以从网上多下载一些精美的课件，从这些课件中吸取精华，并结合自身所教内容，作适当修改，从而制作出高质量的课件。再次，教师平时要多加强对多媒体课件制作的培训，请行家传授制作多媒体课件的技能和技巧，不断提高制作和运用多媒体技术的水平，从而提高多媒体课件质量，促进教学水平的提高。
2.多媒体的使用具有科学性和针对性。
在中职数学教学中，多媒体使用要因课而异，不是所有的内容都适合使用多媒体教学，有些传统的教学媒体对学生的感染力会更强，如幽默的语言、夸张的手势、恰当的比喻、随笔而来的黑板示意图等。数学教学绝不仅仅是为了让学生掌握一些数学知识，更重要的是要在讲授数学知识的过程中，使学生领悟掌握数学思想和数学方法，培养学生的逻辑思维能力和创新精神，提高学生分析和解决问题的能力，提高学生的数学素养。所以，多媒体只是一种辅助教学的手段，在数学教学中，我们必须科学地、有针对性地利用多媒体，发挥其优势，决不能喧宾夺主、本末倒置。
总而言之，多媒体教学是提升中职数学教师教学水平的重要渠道。只要我们对其深入研究、不断探索、深化改进，就能使其发挥应有的作用。
参考文献：
[1]洪放.数学多媒体辅助教学存在的问题与对策[J].辽宁教育，2007（11）.
[2]陈志鸿.浅谈多媒体在数学课堂教学中的运用[J].都市家教（上半月），2011（8）.
[3]李光辉.中职学校数学教育现状分析及对策分析[D].河南大学，2011.