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很久以来，在应试的功利目的下，我们以为要提高语言能力，就必须强化语言知识的教学。而事实上，语言能力的养成，仅有绝少部分来自于纯理性的语言知识，在整个语言形成的过程中，语言知识的作用仅在于助理解、调规范和理性指导；而语言能力的绝大部分是言语主体通过对言语作品（主要是中小学语文课文）的不断感受中慢慢形成的，正如索绪尔指出的，“语言是由相互依赖的诸要素组成的系统，其中每一要素的价值完全是由于另外要素的同时存在而获致的。”（索绪尔《普通语言学教程》）