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【摘 要】实施审计学"课程思政"是培养德才兼备的审计学专业人才的重要途径。审计学"课程思政"就是要在审计学专业课程教学内容和实践环节中融入思想政治教育元素，加强学生的社会主义思想政治教育，解决学生思想道德品质弱化等问题，更好贯彻新时代的基本教育方针。
【关键词】课程思政;理论认识;实践路径
一、引言
高校传统的课程教学注重专业知识的传授与专业技能的提升，而相对忽视了在专业教育的同时思想教育的重要性，这也导致专业教育与思政教育相互脱离，难以培养出德才兼备的社会人才。尤其是对于审计学专业而言，思政教育的重要作用更为突显。审计行业出售的商品就是审计人员的诚信，这对于行业的从业人员提出了更高的道德品质要求，更需要在专业教学的全过程强调职业道德以及社会道德等方面的重要性，将道德融入学生的内心，并成为一种自发的、潜意识的认知，可以在面临道德困境时作出正确的选择，这也有助于审计行业的发展。而审计学“课程思政”就是落实审计教学中立德树人，解决学生思想道德品质弱化等问题，贯彻新时代的基本教育方针的最优选择。
二、审计学“课程思政”的理论认知
（一）“课程思政”内涵发展
2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调要用好课堂教育这个主要渠道，除了思想政治教育课程要在改进中加强以外，要求各类课程要与思想政治课程同向而行，形成协同效应以满足学生德才兼备的培养目标。在习近平总书记讲话精神的引领下，全国各大高校在强化思想教育的同时，开始逐步研究并实践“课程思政”，并在研究中形成对“课程思政”的不同观点。但是，不同的观点的本质都认为，“课程思政”本质就是在专业课程教学内容中融入思想政治教育内容，与思政教育发挥立德树人的协同与人效应。
（二）“课程思政”的必要性
一方面，审计人员也是追求自身利益最大化的经济人，当其被短期的经济利益考量所压倒，就有可能无法遵守审计的职业道德，最终可能就会出具错误的审计报告。正是由于近年来只增不减的审计失败问题，严重影响了审计行业的社会公信力，导致我国的审计行业也面临着最大的信任危机，甚至威胁到了我国审计行业的生存与发展。所以，开展审计人员的职业道德教育尤其是诚信教育被提到了重要的地位。而高校审计学专业又是我国审计人才的大量输出之地，加强高校审计学专业学生的思想道德教育，将职业道德要求转化为未来审计人员的内心信念与行为准则，保持客观公正的审计立场，开展审计学“课程思政”教育就显得尤为必要。
另一方面，现阶段的高校在校生主要是“00后”的青年学生，他们生活中互联网和移动通讯发展的时代，良好的物质生活条件以及便捷的信息传输，使得高校的青年学生很容易受到外部享乐主义、实用主义等的不良影响，而高校传统的思想政治教育课程教学内容、教学方法等都无法满足年轻人灵活个性的需求，导致课堂教学的效果不佳;专业课程的授课过程中又普遍忽视对学生理想信念和职业素养等方面的培养，专注于专业知识的传授。这两方面的作用直接对青年学生正确的世界观、人生观、价值观的形成产生不良的影响。积极开展审计学“课程思政”的理论研究与实践成为了一种必需。
三、审计学“课程思政”的实践路径
（一）构建审计学“课程思政”内容体系
开展审计学“课程思政”需要首先构建审计学专业的“课程思政”体系，具体结合专业培养计划中的不同课程教学地位与内容，合理设计具体的“课程思政”内容与方法，既不能将所有思政教育涉及的方法与内容全部容纳进专业课的课程教学之中，也不能以专业课中的思想政治教育代替本来的思想教育课程，而是需要将思想政治教育与专业课程的教学进行有机融合，实现相互促进。
首先，要将专业导论课程与思想政治教育相融合，审计学专业导论课程是高校学生进入大学校门之后的一门专业综合课程，介绍专业的课程体系以及有关的能力素质要求、未来的专业发展趋势、职业发展方向与选择等方面内容，该课程直接影响了专业学生对专业需求以及能力素养和道德品质方面的认知，所以，做好专业课程导论的“课程思政”是做好课程思政的第一站。授课教师需要结合我国的国民经济发展需要，加强对学生的职业生涯规划，坚定学生的职业理想信念，引导学生树立爱岗敬业的职业荣誉感和自豪感，努力让学生自己把自己锻炼成为符合社会建设需要的合格接班人。
其次，要加强以专业主干课程教学中的“课程思政”。审计学专业开设了基础会计学、财务会计、审计学、财务管理等主干课程，保障将学生培养为专业技能扎实、专业技能娴熟并且可以适应工作岗位需求的高级人才。比如说，可以在《审计学》的审计职业道德教学过程中，向学生强调爱国主义、文化自信、制度自信;讲诚信、守规矩、实事求是的重要性。下面具体以《审计学》课程思政的融合进行举例，如表1所示。
最后，要构建审计学“课程思政”专业团队进行合作教学。审计学是一个具有较强的综合应用性的专业，除了校内的理论教学之外还要同时利用校外的实践教学加强学生的专业实践能力。所以，统一学生的理论与实践教学，注重校企合作，提升学生的实践能力与创新精神，培养和历练学生自强不息的精神，鼓励学生学会自我分析问题、解决问题、加强团队合作等。
（二）建立审计学“课程思政”的保障机制
从完善组织体系入手，既要充分发挥学院各级党组织统揽全局的功能，做好审计学“课程思政”的顶层设计，又要发挥专业教研室的组织协调功能，共同制定合理的專业“课程思政”方案，细化思政教育的目标任务，严格监督管理，完善对教师关于课程思政方面的考核评价机制，以调动专业教师的思政积极性，并合理规避“课程思政”风险，增强集体合力，保障实现专业课程教育与思想政治教育的协同推进。
四、结语
总而言之，做好审计学“课程思政”教育，必要且迫切，必须通过对专业课程的合理设计，深入挖掘课程蕴含的有关思政元素，将社会主义核心价值观植入日常的专业理论与实践教学过程中，通过日常教学过程中的点滴浇灌，培养出合格的社会主义事业接班人。
【参考文献】
[1]漆勇政，孙倩茹.农林高校课程思政建设的实践路径[J].学校党建与思想教育，2021（06）：46-48.
[2]巩茹敏，霍跃.构建课程思政与思政课程协同效应的新审视[J].思想政治教育研究，2021，37（01）：74-78.
[3]张莉.财务管理专业推进“课程思政”建设的策略[J].学校党建与思想教育，2019（18）：55-56.
[4]朱强，谢丽萍，朱阳生.财务管理专业“课程思政”的理论认识与实践路径[J].学校党建与思想教育，2019（06）：67-70.
【关键词】课程思政;理论认识;实践路径
一、引言
高校传统的课程教学注重专业知识的传授与专业技能的提升，而相对忽视了在专业教育的同时思想教育的重要性，这也导致专业教育与思政教育相互脱离，难以培养出德才兼备的社会人才。尤其是对于审计学专业而言，思政教育的重要作用更为突显。审计行业出售的商品就是审计人员的诚信，这对于行业的从业人员提出了更高的道德品质要求，更需要在专业教学的全过程强调职业道德以及社会道德等方面的重要性，将道德融入学生的内心，并成为一种自发的、潜意识的认知，可以在面临道德困境时作出正确的选择，这也有助于审计行业的发展。而审计学“课程思政”就是落实审计教学中立德树人，解决学生思想道德品质弱化等问题，贯彻新时代的基本教育方针的最优选择。
二、审计学“课程思政”的理论认知
（一）“课程思政”内涵发展
2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调要用好课堂教育这个主要渠道，除了思想政治教育课程要在改进中加强以外，要求各类课程要与思想政治课程同向而行，形成协同效应以满足学生德才兼备的培养目标。在习近平总书记讲话精神的引领下，全国各大高校在强化思想教育的同时，开始逐步研究并实践“课程思政”，并在研究中形成对“课程思政”的不同观点。但是，不同的观点的本质都认为，“课程思政”本质就是在专业课程教学内容中融入思想政治教育内容，与思政教育发挥立德树人的协同与人效应。
（二）“课程思政”的必要性
一方面，审计人员也是追求自身利益最大化的经济人，当其被短期的经济利益考量所压倒，就有可能无法遵守审计的职业道德，最终可能就会出具错误的审计报告。正是由于近年来只增不减的审计失败问题，严重影响了审计行业的社会公信力，导致我国的审计行业也面临着最大的信任危机，甚至威胁到了我国审计行业的生存与发展。所以，开展审计人员的职业道德教育尤其是诚信教育被提到了重要的地位。而高校审计学专业又是我国审计人才的大量输出之地，加强高校审计学专业学生的思想道德教育，将职业道德要求转化为未来审计人员的内心信念与行为准则，保持客观公正的审计立场，开展审计学“课程思政”教育就显得尤为必要。
另一方面，现阶段的高校在校生主要是“00后”的青年学生，他们生活中互联网和移动通讯发展的时代，良好的物质生活条件以及便捷的信息传输，使得高校的青年学生很容易受到外部享乐主义、实用主义等的不良影响，而高校传统的思想政治教育课程教学内容、教学方法等都无法满足年轻人灵活个性的需求，导致课堂教学的效果不佳;专业课程的授课过程中又普遍忽视对学生理想信念和职业素养等方面的培养，专注于专业知识的传授。这两方面的作用直接对青年学生正确的世界观、人生观、价值观的形成产生不良的影响。积极开展审计学“课程思政”的理论研究与实践成为了一种必需。
三、审计学“课程思政”的实践路径
（一）构建审计学“课程思政”内容体系
开展审计学“课程思政”需要首先构建审计学专业的“课程思政”体系，具体结合专业培养计划中的不同课程教学地位与内容，合理设计具体的“课程思政”内容与方法，既不能将所有思政教育涉及的方法与内容全部容纳进专业课的课程教学之中，也不能以专业课中的思想政治教育代替本来的思想教育课程，而是需要将思想政治教育与专业课程的教学进行有机融合，实现相互促进。
首先，要将专业导论课程与思想政治教育相融合，审计学专业导论课程是高校学生进入大学校门之后的一门专业综合课程，介绍专业的课程体系以及有关的能力素质要求、未来的专业发展趋势、职业发展方向与选择等方面内容，该课程直接影响了专业学生对专业需求以及能力素养和道德品质方面的认知，所以，做好专业课程导论的“课程思政”是做好课程思政的第一站。授课教师需要结合我国的国民经济发展需要，加强对学生的职业生涯规划，坚定学生的职业理想信念，引导学生树立爱岗敬业的职业荣誉感和自豪感，努力让学生自己把自己锻炼成为符合社会建设需要的合格接班人。
其次，要加强以专业主干课程教学中的“课程思政”。审计学专业开设了基础会计学、财务会计、审计学、财务管理等主干课程，保障将学生培养为专业技能扎实、专业技能娴熟并且可以适应工作岗位需求的高级人才。比如说，可以在《审计学》的审计职业道德教学过程中，向学生强调爱国主义、文化自信、制度自信;讲诚信、守规矩、实事求是的重要性。下面具体以《审计学》课程思政的融合进行举例，如表1所示。
最后，要构建审计学“课程思政”专业团队进行合作教学。审计学是一个具有较强的综合应用性的专业，除了校内的理论教学之外还要同时利用校外的实践教学加强学生的专业实践能力。所以，统一学生的理论与实践教学，注重校企合作，提升学生的实践能力与创新精神，培养和历练学生自强不息的精神，鼓励学生学会自我分析问题、解决问题、加强团队合作等。
（二）建立审计学“课程思政”的保障机制
从完善组织体系入手，既要充分发挥学院各级党组织统揽全局的功能，做好审计学“课程思政”的顶层设计，又要发挥专业教研室的组织协调功能，共同制定合理的專业“课程思政”方案，细化思政教育的目标任务，严格监督管理，完善对教师关于课程思政方面的考核评价机制，以调动专业教师的思政积极性，并合理规避“课程思政”风险，增强集体合力，保障实现专业课程教育与思想政治教育的协同推进。
四、结语
总而言之，做好审计学“课程思政”教育，必要且迫切，必须通过对专业课程的合理设计，深入挖掘课程蕴含的有关思政元素，将社会主义核心价值观植入日常的专业理论与实践教学过程中，通过日常教学过程中的点滴浇灌，培养出合格的社会主义事业接班人。
【参考文献】
[1]漆勇政，孙倩茹.农林高校课程思政建设的实践路径[J].学校党建与思想教育，2021（06）：46-48.
[2]巩茹敏，霍跃.构建课程思政与思政课程协同效应的新审视[J].思想政治教育研究，2021，37（01）：74-78.
[3]张莉.财务管理专业推进“课程思政”建设的策略[J].学校党建与思想教育，2019（18）：55-56.
[4]朱强，谢丽萍，朱阳生.财务管理专业“课程思政”的理论认识与实践路径[J].学校党建与思想教育，2019（06）：67-70.