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高校教师发展中心生成性数字资源是教师实践性知识建构的物化智慧产品。它的内容和结构在教师知识建构过程中不断演化与变迁,通常经历产生、发展、流通与成熟四个阶段。高校教师发展中心应根据资源建设的内容和主体,构建基于教师学习共同体的两级资源创生引导机制,有目的、有计划、有组织地推动生成性数字资源建设。
高校教师发展中心生成性数字资源创生的机制研究——基于教师实践性知识建构的视角
【摘 要】
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高校教师发展中心生成性数字资源是教师实践性知识建构的物化智慧产品。它的内容和结构在教师知识建构过程中不断演化与变迁,通常经历产生、发展、流通与成熟四个阶段。高校
【机 构】
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广西幼儿师范高等专科学校
【出 处】
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教育评论
【发表日期】
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2016年11期
【基金项目】
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2015年度广西高校科学技术研究项目“高校教师发展中心生成性数字资源体系的研究”(编号KY2015YB377);2015年度广西高等教育本科教学改革工程项目“提升师范生新课改关注,培养合格师资——高师公共教育学教学方法改革探索”(编号2015JGB300)的阶段性研究成果
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