【摘 要】
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本研究使用“中国大学生学习与发展追踪调查”2016年的调查数据,在城乡和性别交叉分类的基础上探究农村女大学生在学习投入和学习收获两个维度的表现以及二者之间的影响机制.
【机 构】
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清华大学教育研究院 北京100084;山东师范大学教育学部 济南250014
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本研究使用“中国大学生学习与发展追踪调查”2016年的调查数据,在城乡和性别交叉分类的基础上探究农村女大学生在学习投入和学习收获两个维度的表现以及二者之间的影响机制.研究发现:与其他三类大学生(城市女生、农村男生以及城市男生)相比,农村女大学生的学习投入水平整体较低,特别是生师互动严重不足;在学习收获方面,农村女大学生自我汇报的认知性学习收获最低,情感性学习收获却最高,且这一结果与学习投入对学习收获的复杂影响有关.研究表明,农村女大学生在接受高等教育的过程中优势与短板并存,应给予其更多针对性帮助,以为实现更高程度的高等教育公平扫清障碍.
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