没有胚芽,种子不能萌发;没有树冠,树木难长高大。同样,美感的生成也需要生长点。阿基米德说过:给我一个支点。我可以撬起地球。教学中美的“阿基米德点”在哪儿呢?人是以“美”的尺度来创造,思维是人类最美丽的花朵。寻找美的生长点,就是寻找思维的激发点,智慧的萌生点,情感的交融点,意念的升华点,新的生命活力的创生点、发展点。 支点:架构思维的整体美。用精、少、活的“主问题”呈现教学内容,架构学生的思维,拉
新课程标准提出了“综合性学习”这一崭新的课程理念,提倡跨领域学习,强调语文课与其他课程相结合。于是一些教师就觉得要打通学科之间的通道,把语文课上出多种味道来。他们抛开语文主体,大量开展“非语文”活动。将语文课上成思品课、科学课、音乐课。 如一些老师在执教《恐龙》(国标教材苏教版三年级)时,俨然把语文课演变成了科学课。《恐龙》是一篇科普类说明文,由于三年级的学生是初次接触这样的文体,我们的教学重点