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摘 要：培养学生的计算能力，是小学数学教学的重要任务。只有培养学生的计算能力，才能使学生做到计算正确、熟练、灵活，养成良好的学习习惯。
关键词：数学教学;计算能力;口算能力
中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）12-0032-01
计算是小学数学一项重要的能力，在整个小学的学习过程中，计算教学更是贯穿于整个数学教学之中。由此可见，培养学生的计算能力是非常重要的。但是由于种种原因，很多小学生计算能力并不能达到期望的要求。通过对数学教学中的认真观察和研究，我运用了以下几点方法。
一、查找原因，对症下药
今年我校分配我教四年级数学。开学不久，学校举行了口算比赛，我班名落孙山，个人成绩也没有出类拔萃的。我认真分析了试卷，发现了很多问题。如有的同学对前面学习的知识淡忘了;有的同学根本没有掌握正确、快速的计算方法，5分钟的时间只做了十几道;还有的同学没有良好的学习习惯，数字的书写都非常不规范。对于这些现象，我根据分析把学生出现的问题分成几类，并针对每种类型的问题单独解决。对个别同学我还利用课余的时间给他们讲解疑惑，教会他们计算的方法。然后我会出些类似的题型，考查他们掌握的情况。像这样的讲解不是一次就可以让学生们全部掌握，我就进行第二次第三次甚至多次辅导。如我们班一个叫小A的女孩，我给她出了几道她计算时易错的题，发现她通过练习对小数加减法、进位加减法、整十数乘法都掌握得不错，但遇到计算顺序这类的题仍然不会，几道这个类型的题全做错了。于是，我给她讲解运算顺序，让她明白计算方法。如“20-5×4”这样的题应该先算乘法，后算减法，遇到这类题，要先算乘除，后算加减。同时，我还给她讲解了遇到有括号的情况。小A练习了几次这样的题型，现在遇到这样的题已经可以正确计算了。
二、总结方法，提高速度
在平时的练习中，我发现学生们的计算速度很慢，以至于不能在规定时间内完成相应的练习。其中原因是大多数学生没有掌握正确的或者巧妙的计算方法。针对这种情况，我和他们一起总结如何计算才能达到最快。如小B同学每次计算比赛正确率都很高，并且速度也很快。一次班会上，她和同学们分享了自己的巧算方法。原来平时她就喜欢自己出题口算，有些口算她可以背出计算结果，如25×4=100、125×8=1000、还有101×67=6767等。学生们试用了她的方法后，速度快了很多。
三、培养兴趣，重视计算
在学生们计算时，我发现他们特别爱“走私”，如小D同学，我考过他进位加减法、整十数乘除法、乘法口诀，虽不是很熟练，但慢慢计算也不会出错。但是一旦课上计算或者是口算比赛时，他就出现错误。我观察了几次，他不是东张西望，就是动手动脚，心思根本没用在计算上。为了提高小D的兴趣，我单独找他做思想工作，指导他一些常用的计算方法及技巧。同时，为了调动全班同学的积极性，让他们能集中全部精力计算，我采取了以下方法：定时计算，比比谁是“快算能手”;竞赛计算，比比哪个组是小组冠军;游戏竞赛，让学生们在学习中获得快乐;用卡片、多媒体试算练习眼力，谁先举手谁抢算等。这样，不仅提高了学生们的计算兴趣，还让他们有了集体荣誉感，有了争先当优的意识，培养了他们良好的计算习惯。
四、克服困难，持之以恒
因为学生们的基础差、训练时间少，我便利用校训通和家长联系，每天要求家长给孩子出题训练口算。但有的家长积极配合，有的家长对我的要求视而不见。于是我便多次和家长联系，甚至利用没课时到家家访，和家长说明孩子的情况，以及他们需要补习的内容。小E同学是一个很聪明的男孩，但是家长很少督促他的作业，以至于孩子的成绩非常不理想。和家长见面后，家长说不知道给他出什么样的题，我便建议他们找出孩子前几个年级的口算题卡，根据上面的内容出题。每天不要求他做太多，但必须要坚持。通过那次家访，家长也认识到了问题的严重性，积极配合，不仅使孩子的家庭作业问题得到了解决，而且课上学习也明显认真，爱举手、爱发言了。前几天进行测试，小E的成绩有了很大的进步。
五、规范书写，养成习惯
良好的计算习惯直接影响着学生们计算能力的形成和提高。因此，我要求学生们上课认真听讲，认真思索，独立完成作业。为了激励和提醒他们，我还编写了课上“五要”口号：“身要坐正，腰要挺直，眼要看准，字要写好，脑要思考。”既要求他们有良好的书写习惯，又强调了他们的学习习惯。学生们一喊到口号，都能自觉去做。我相信长此以往，他们一定会养成良好的书写、学习习惯。
六、因势利导，个别辅导
学生们虽然在同一个班级学习，但他们是不同的个体，在成绩上也存在着一定的差异。针对这些情况，就要认真分析每个孩子的原因，进行单独辅导，这不光是知识的辅导，也是心理的辅导，更是良好习惯的养成。如班里的小F同学，虽然聪明，但是作业、练习错误却非常多。我分析原因是他比较懒，不愿意多练习和巩固基础知识。所以，一有时间，我就考他的口算，有时是一两道笔算。现在，小F抽空就主动找我，口算、笔算能力都有了很大的提高。
其实，教无定法，只要我们用心去发现，就会找到解决问题的最佳方法。
参考文献：
[1]蒋明晓.小学生数学计算能力的培养的研究[J].数学学习与研究，2012（10）.
[2]杨丽红.小学数学计算能力培养的几点看法[J].新课程学习，2012（07）.
关键词：数学教学;计算能力;口算能力
中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）12-0032-01
计算是小学数学一项重要的能力，在整个小学的学习过程中，计算教学更是贯穿于整个数学教学之中。由此可见，培养学生的计算能力是非常重要的。但是由于种种原因，很多小学生计算能力并不能达到期望的要求。通过对数学教学中的认真观察和研究，我运用了以下几点方法。
一、查找原因，对症下药
今年我校分配我教四年级数学。开学不久，学校举行了口算比赛，我班名落孙山，个人成绩也没有出类拔萃的。我认真分析了试卷，发现了很多问题。如有的同学对前面学习的知识淡忘了;有的同学根本没有掌握正确、快速的计算方法，5分钟的时间只做了十几道;还有的同学没有良好的学习习惯，数字的书写都非常不规范。对于这些现象，我根据分析把学生出现的问题分成几类，并针对每种类型的问题单独解决。对个别同学我还利用课余的时间给他们讲解疑惑，教会他们计算的方法。然后我会出些类似的题型，考查他们掌握的情况。像这样的讲解不是一次就可以让学生们全部掌握，我就进行第二次第三次甚至多次辅导。如我们班一个叫小A的女孩，我给她出了几道她计算时易错的题，发现她通过练习对小数加减法、进位加减法、整十数乘法都掌握得不错，但遇到计算顺序这类的题仍然不会，几道这个类型的题全做错了。于是，我给她讲解运算顺序，让她明白计算方法。如“20-5×4”这样的题应该先算乘法，后算减法，遇到这类题，要先算乘除，后算加减。同时，我还给她讲解了遇到有括号的情况。小A练习了几次这样的题型，现在遇到这样的题已经可以正确计算了。
二、总结方法，提高速度
在平时的练习中，我发现学生们的计算速度很慢，以至于不能在规定时间内完成相应的练习。其中原因是大多数学生没有掌握正确的或者巧妙的计算方法。针对这种情况，我和他们一起总结如何计算才能达到最快。如小B同学每次计算比赛正确率都很高，并且速度也很快。一次班会上，她和同学们分享了自己的巧算方法。原来平时她就喜欢自己出题口算，有些口算她可以背出计算结果，如25×4=100、125×8=1000、还有101×67=6767等。学生们试用了她的方法后，速度快了很多。
三、培养兴趣，重视计算
在学生们计算时，我发现他们特别爱“走私”，如小D同学，我考过他进位加减法、整十数乘除法、乘法口诀，虽不是很熟练，但慢慢计算也不会出错。但是一旦课上计算或者是口算比赛时，他就出现错误。我观察了几次，他不是东张西望，就是动手动脚，心思根本没用在计算上。为了提高小D的兴趣，我单独找他做思想工作，指导他一些常用的计算方法及技巧。同时，为了调动全班同学的积极性，让他们能集中全部精力计算，我采取了以下方法：定时计算，比比谁是“快算能手”;竞赛计算，比比哪个组是小组冠军;游戏竞赛，让学生们在学习中获得快乐;用卡片、多媒体试算练习眼力，谁先举手谁抢算等。这样，不仅提高了学生们的计算兴趣，还让他们有了集体荣誉感，有了争先当优的意识，培养了他们良好的计算习惯。
四、克服困难，持之以恒
因为学生们的基础差、训练时间少，我便利用校训通和家长联系，每天要求家长给孩子出题训练口算。但有的家长积极配合，有的家长对我的要求视而不见。于是我便多次和家长联系，甚至利用没课时到家家访，和家长说明孩子的情况，以及他们需要补习的内容。小E同学是一个很聪明的男孩，但是家长很少督促他的作业，以至于孩子的成绩非常不理想。和家长见面后，家长说不知道给他出什么样的题，我便建议他们找出孩子前几个年级的口算题卡，根据上面的内容出题。每天不要求他做太多，但必须要坚持。通过那次家访，家长也认识到了问题的严重性，积极配合，不仅使孩子的家庭作业问题得到了解决，而且课上学习也明显认真，爱举手、爱发言了。前几天进行测试，小E的成绩有了很大的进步。
五、规范书写，养成习惯
良好的计算习惯直接影响着学生们计算能力的形成和提高。因此，我要求学生们上课认真听讲，认真思索，独立完成作业。为了激励和提醒他们，我还编写了课上“五要”口号：“身要坐正，腰要挺直，眼要看准，字要写好，脑要思考。”既要求他们有良好的书写习惯，又强调了他们的学习习惯。学生们一喊到口号，都能自觉去做。我相信长此以往，他们一定会养成良好的书写、学习习惯。
六、因势利导，个别辅导
学生们虽然在同一个班级学习，但他们是不同的个体，在成绩上也存在着一定的差异。针对这些情况，就要认真分析每个孩子的原因，进行单独辅导，这不光是知识的辅导，也是心理的辅导，更是良好习惯的养成。如班里的小F同学，虽然聪明，但是作业、练习错误却非常多。我分析原因是他比较懒，不愿意多练习和巩固基础知识。所以，一有时间，我就考他的口算，有时是一两道笔算。现在，小F抽空就主动找我，口算、笔算能力都有了很大的提高。
其实，教无定法，只要我们用心去发现，就会找到解决问题的最佳方法。
参考文献：
[1]蒋明晓.小学生数学计算能力的培养的研究[J].数学学习与研究，2012（10）.
[2]杨丽红.小学数学计算能力培养的几点看法[J].新课程学习，2012（07）.