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【摘 要】在全民追求身心健康的当下时代，人们对身体质素的要求也越来越高。但是相对而言，在高中时期，体育仍还未引起教师、家长及学生的共同重视。作为高中体育教师，我们固然希望看到一个双赢的局面。希望学生能够在掌握学习的同时，也能通过体育课程达到收获基础体育知识及锻炼体格的目的。总结多年的教学经验，我觉得高中体育课程教学需要重视“优众”思想。
【关键词】高中 体育 “优众” 思想
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.085
体育看似是一项简单而简洁的课程，但是这样一门课程从学生的小学时代一直伴随他们进入高中时代，事实证明体育课程是重要且必须的。作为体育教师，我们的教学责任不仅仅是带领学生感受到高中的体育时代，更为重要的使命是要让学生有一种体育的观念，掌握一定的相关知识。因此，针对高中体育教学，我提出了“优众”思想。下面我将分别从两个方面阐述高中体育的“优众”教学思想。
一、优先考虑，众味可调
作为教师，无论我们教学的是什么学科，我们的主要对象是学生，也就是说学生才是学习的主体。但是，在实际教学中，教师似乎并没有做到这一点。为了完成教学任务及目标，教师往往会以先入为主的观念将体育课程进行安排。即使相对其他学科而言，体育课有其自由、放松的优势，但是当教师强行将教学意愿在课程中表现时，往往换来的是学生的忽视。因而，作为体育教师，我们需要做到优先考虑，如此才能调整整个班集在课堂上的情绪。
（一）考虑学生的意愿
近几年不断强调的观点是“将学生视为课程的主体，让学生在课程中发挥自主、独立、创新的学习能力”。相对而言，体育课程并不是培养学生创新能力的主要场所，但是将学生视为教学的主体则意味着教师要尊重学生的意愿。一千个读者就有一千个哈姆雷特，这让教师意识到学生各异的想法。作为教师，我们能做到的就是将学生的意愿进行调整，尽可能将体育课程的教学安排符合大部分学生的口味。掌握学生的想法及意见，教师就需要对学生及整个班级有充分的、全面的了解。因此，体育教师在平时授课过程中不仅仅是一个传授的过程，同时也是一个接纳的过程。从学生的表情、积极性、行动力等各个方面反馈的信息去逆向思维地琢磨、了解学生的想法。高中生的独立思想随着年龄的增长也在不断地增强，对于课程、对于教学、对于教师，他们有更多主观的、实际的感受。因而，细心地面对工作，观察学生，从日常教学中积累信息，最终将这些信息进行综合，则成为优先考虑的学生意愿。
（二）考虑体育教学形式及形势
体育教学形式问题是目前大多数教师所关注的。和其他学科没有分别的是，体育教学也应该是理论与实践的结合。但是从历年来体育教学来看，教师并没有很好地将这两个模块进行结合，因此也导致学生对体育理论知识的忽视。由此可见，体育教师应当调整教学形式，从而让高中生更为顺从地、乐意地接受体育多方面的形式教学。当然，体育实践课的教学是必须的，这也是吸引大多数高中生的主要原因。理论、实践，或者还有其他形式的体育教学，这需要教师的发掘及总结。而形势也是高中体育教师必须面对及处理的重要问题。高中阶段的时间对于学生、教师来说都是宝贵且短暂的，在这个阶段高中生将面对一场挑战，一次梦想的角逐。因而，教师、家长、学生将更多的精力转移到了文化课上。作为体育教师，我们有责任及教学义务，但是同时我们也应该全面地考虑形势问题，尽量协助学生以良好的精神状态及体魄去面对学习、功课。体育教师能做到的就是严格按照教学时间进行任务安排，根据总的课程安排决定体育课的形式。如此，才能保证学生的精力、状态达到平衡分配。
二、优质理念，众人分享
教学不是一个人的事，它不能仅依靠个人的力量。众人拾柴火焰高的谚语提醒当代人要学会聚集，学会团结。体育的教学工作亦是如此，单凭我们个人的力量，我们只有一种思想及理念，在教学方式方面也秉持自己的一套风格。为了高中生体育课程的更佳教学，优质的教学需要聚集，需要分享。
（一）反省个人，总结理念
师者，传道授业解惑也。作为体育教师，或许我们在体育教学方面堪称为专业，但是必然还存在一些缺陷。而这些缺陷则是我们日常生活及教学中的死角，也是我们常常忽略的地方，更有可能是影响我们教学进步的因素。《论语》中提到“吾日三省吾生”，在教学中，教师只有不断地鞭策及反思，我们才有可能正视及发现自身的缺点。反思教学的过程可以从小到大，从每节课反思到每日反思，再到每月、每学期反思。从教学成绩、学生反馈、自身价值的体现等各个方面去反思个人的体育教学。或许我们有过成功，那就把成功的经验积累；或许我们有过失败，那就将失败的教训谨记。这些经历及经验将会成为我们今后教学生涯中享之不尽，用之不竭的宝贵财富。
（二）吸取精华
随着社会、思想的进步，人们开始进行心与心、思想与思想的交流。作为体育教师，这也是我们教学工作中必不可少的一步。闭关锁国只会更加滋长夜郎自大的思想，只有敞开心扉及思想，学会接纳，我们才会有更多进步的空间。作为体育教师，即使同样学习的是体育教学专业，但是教师也有着各自的擅长教学。因而，不同体育教师的教学重心不同，在选择方式方法上固然也就大不相同。例如有的教师擅长武术，而有的教师擅长健美操，同样的是“武”、“舞”，但是在教学中所采取的教学方式，所培养学生的能力方向是不同的。大多数时候，体育教师会忽略了体育各个领域的相互影响及相互渗透的关系。吸取精华，则是提醒教师将教学目光放得更加长远，将体育教学做到真正地融合。用武术的出其不意带动健美操的创新，用健美操的节奏带动武术的节拍。这就是吸取精华的一个简单举例。当然，教师还应当敞开心扉，接纳外界。年轻教师的创新教学理念能够带给教学新气象，年长教师的教学经验能帮助教师沉着、稳健。去其糟粕，取其精华，这才是体育教师的正确抉择。
高中体育面对的教学问题是复杂的，教師要考虑知识、技能，还要考虑思想、体能、时间等。即使在将来的教学中问题还会层出不穷，但是我相信凭着我们的不懈努力，我们可以共同战胜困难，共同进步，共同“优众”。
【关键词】高中 体育 “优众” 思想
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.085
体育看似是一项简单而简洁的课程，但是这样一门课程从学生的小学时代一直伴随他们进入高中时代，事实证明体育课程是重要且必须的。作为体育教师，我们的教学责任不仅仅是带领学生感受到高中的体育时代，更为重要的使命是要让学生有一种体育的观念，掌握一定的相关知识。因此，针对高中体育教学，我提出了“优众”思想。下面我将分别从两个方面阐述高中体育的“优众”教学思想。
一、优先考虑，众味可调
作为教师，无论我们教学的是什么学科，我们的主要对象是学生，也就是说学生才是学习的主体。但是，在实际教学中，教师似乎并没有做到这一点。为了完成教学任务及目标，教师往往会以先入为主的观念将体育课程进行安排。即使相对其他学科而言，体育课有其自由、放松的优势，但是当教师强行将教学意愿在课程中表现时，往往换来的是学生的忽视。因而，作为体育教师，我们需要做到优先考虑，如此才能调整整个班集在课堂上的情绪。
（一）考虑学生的意愿
近几年不断强调的观点是“将学生视为课程的主体，让学生在课程中发挥自主、独立、创新的学习能力”。相对而言，体育课程并不是培养学生创新能力的主要场所，但是将学生视为教学的主体则意味着教师要尊重学生的意愿。一千个读者就有一千个哈姆雷特，这让教师意识到学生各异的想法。作为教师，我们能做到的就是将学生的意愿进行调整，尽可能将体育课程的教学安排符合大部分学生的口味。掌握学生的想法及意见，教师就需要对学生及整个班级有充分的、全面的了解。因此，体育教师在平时授课过程中不仅仅是一个传授的过程，同时也是一个接纳的过程。从学生的表情、积极性、行动力等各个方面反馈的信息去逆向思维地琢磨、了解学生的想法。高中生的独立思想随着年龄的增长也在不断地增强，对于课程、对于教学、对于教师，他们有更多主观的、实际的感受。因而，细心地面对工作，观察学生，从日常教学中积累信息，最终将这些信息进行综合，则成为优先考虑的学生意愿。
（二）考虑体育教学形式及形势
体育教学形式问题是目前大多数教师所关注的。和其他学科没有分别的是，体育教学也应该是理论与实践的结合。但是从历年来体育教学来看，教师并没有很好地将这两个模块进行结合，因此也导致学生对体育理论知识的忽视。由此可见，体育教师应当调整教学形式，从而让高中生更为顺从地、乐意地接受体育多方面的形式教学。当然，体育实践课的教学是必须的，这也是吸引大多数高中生的主要原因。理论、实践，或者还有其他形式的体育教学，这需要教师的发掘及总结。而形势也是高中体育教师必须面对及处理的重要问题。高中阶段的时间对于学生、教师来说都是宝贵且短暂的，在这个阶段高中生将面对一场挑战，一次梦想的角逐。因而，教师、家长、学生将更多的精力转移到了文化课上。作为体育教师，我们有责任及教学义务，但是同时我们也应该全面地考虑形势问题，尽量协助学生以良好的精神状态及体魄去面对学习、功课。体育教师能做到的就是严格按照教学时间进行任务安排，根据总的课程安排决定体育课的形式。如此，才能保证学生的精力、状态达到平衡分配。
二、优质理念，众人分享
教学不是一个人的事，它不能仅依靠个人的力量。众人拾柴火焰高的谚语提醒当代人要学会聚集，学会团结。体育的教学工作亦是如此，单凭我们个人的力量，我们只有一种思想及理念，在教学方式方面也秉持自己的一套风格。为了高中生体育课程的更佳教学，优质的教学需要聚集，需要分享。
（一）反省个人，总结理念
师者，传道授业解惑也。作为体育教师，或许我们在体育教学方面堪称为专业，但是必然还存在一些缺陷。而这些缺陷则是我们日常生活及教学中的死角，也是我们常常忽略的地方，更有可能是影响我们教学进步的因素。《论语》中提到“吾日三省吾生”，在教学中，教师只有不断地鞭策及反思，我们才有可能正视及发现自身的缺点。反思教学的过程可以从小到大，从每节课反思到每日反思，再到每月、每学期反思。从教学成绩、学生反馈、自身价值的体现等各个方面去反思个人的体育教学。或许我们有过成功，那就把成功的经验积累；或许我们有过失败，那就将失败的教训谨记。这些经历及经验将会成为我们今后教学生涯中享之不尽，用之不竭的宝贵财富。
（二）吸取精华
随着社会、思想的进步，人们开始进行心与心、思想与思想的交流。作为体育教师，这也是我们教学工作中必不可少的一步。闭关锁国只会更加滋长夜郎自大的思想，只有敞开心扉及思想，学会接纳，我们才会有更多进步的空间。作为体育教师，即使同样学习的是体育教学专业，但是教师也有着各自的擅长教学。因而，不同体育教师的教学重心不同，在选择方式方法上固然也就大不相同。例如有的教师擅长武术，而有的教师擅长健美操，同样的是“武”、“舞”，但是在教学中所采取的教学方式，所培养学生的能力方向是不同的。大多数时候，体育教师会忽略了体育各个领域的相互影响及相互渗透的关系。吸取精华，则是提醒教师将教学目光放得更加长远，将体育教学做到真正地融合。用武术的出其不意带动健美操的创新，用健美操的节奏带动武术的节拍。这就是吸取精华的一个简单举例。当然，教师还应当敞开心扉，接纳外界。年轻教师的创新教学理念能够带给教学新气象，年长教师的教学经验能帮助教师沉着、稳健。去其糟粕，取其精华，这才是体育教师的正确抉择。
高中体育面对的教学问题是复杂的，教師要考虑知识、技能，还要考虑思想、体能、时间等。即使在将来的教学中问题还会层出不穷，但是我相信凭着我们的不懈努力，我们可以共同战胜困难，共同进步，共同“优众”。