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摘 要：提高中职德育课堂上现代意识教育的针对性和有效性，全面提升学生现代意识，对德育课教学具有深远意义。本文对如何在中职德育课中开展现代意识教育进行论述。
关键词：现代意识 中职德育 现代意识教育
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“努力培育未成年人的劳动意识、创造意识、效率意识、环境意识和进取精神、科学精神以及民主法制观念，使他们的思想道德素质、科学文化素质和健康素质得到全面提高。”即中职学校思想道德教育目标之一，就是培养具有现代意识的中职生，以适应社会主义现代化建设对人才素质的要求。
但从目前的德育教学的实践看，现代意识并未得到相应的重视，许多教师本身对现代意识的具体内容不甚了解，更谈不上在教学中有意识地培养学生的现代意识。培养出来的中职学生缺少民主法治、开放、环境保护、创新等意识，人生观、价值观出现偏差。这些问题突显出加强师生现代意识教育的必要性和紧迫性。
德育课堂是中职学校加强对学生进行思想道德教育的重要渠道之一。因此，提高中职德育课堂上现代意识教育的针对性和有效性，全面提升学生现代意识，对德育课教学具有深远意义。
一、打造民主、和谐、平等的课堂教学氛围
现代社会呼唤中职教育要培养与之相适应的具备现代意识的劳动者。长期以来，我们德育工作者自认为是德育工作的主导者，以绝对的权威自居，做学生思想和行动的主宰者。学生对德育教师的印象是：刻板而冷漠，畏惧而敬而远之。自然在课堂中师生之间形成一道无形屏障，阻碍了和谐课堂氛围的形成，更不可能存在师生之间民主、平等的交流。
要改变这种局面，我们德育教师首先要转变教育观念，树立以生为本、师生平等、尊重学生个性的理念。在教学过程中，教师要尊重学生在课堂上的主体地位，创设平等、自由、宽松的课堂氛围，给学生以充分的关心、信任，展示其能力和才华。尊重学生思想上的与众不同、宽容学生的个性、接纳多元的观点，给学生以充分宣泄表达的空间。让学生在充满民主的教学氛围中，获得知识的滋养、能力的提升、情感的升华，并落实于行动中。同时，教师也实现了生命价值，提升了人格尊严。此为教育的真谛之所在。
实践证明，打造民主、和谐、平等的课堂教学氛围，可以促使学生逐步养成独立、自主、自信、自强、合作、宽容的主体性人格，把学生的主体参与精神与实践活动能力统一起来，为培养社会需要的现代人才创造人文环境。
二、挖掘教材中现代意识的内容，创设情境激发学生积极参与
德育课程内容决定其具有一定的概括性、抽象性、理论性等特点。如果教师就教材讲教材、就知识讲知识，显然枯燥乏味，学生不愿参与。这就需要教师在精心备课的基础上，根据学生身心发展的特点，选取、挖掘与课本相联系的体现现代意识的素材，包括时政新闻、漫画、小品、故事等，在课堂上通过多媒体等途径生动地展示给学生，让学生置于一定的情境中去体验、探索、感悟，达到寓学于乐、寓教于乐的效果。
如“青春拒绝犯罪”这一节，课堂中笔者呈现了与在座学生年龄相仿，却身陷囹圄的小王的故事。17岁的小王经常与不三不四的朋友出入网吧、游戏厅、KTV，没钱时干小偷小摸的事。后来他与他的朋友抢劫财物并刺伤了对方，被公安机关逮捕。教师要引导学生在惊讶之余理性去分析小王哪些行为属于犯罪，小王为什么会走上犯罪道路，小王将面临何种法律制裁，接着角色扮演请学生以大法官的身份给小王罪行进行审判。学生议论纷纷，争相发表自身观点时，学生在情感态度上对犯罪有了直观感性的认识，更有对法律庄重和严肃的理性认识。
学生在探究学习中，不仅实现课堂主人翁的地位，拓宽了思维的广度，更让学生切实感受到作为社会人需要道德意识、规则意识、法律意识，是人生获得幸福美满的必要条件。
三、更新教学观念，在师生的互动中进行现代意识教育
新课程强调学习方式的转变，以学生的自主、合作、探究为主要学习方式，教师是学习的参与者、促进者、组织者、引导者，要在师生互动中贯彻现代意识教育。以“树立正确的消费观”一节为例，笔者谈谈如何在师生活动中渗透现代意识教育。
1.时政演讲，大家点评
课前布置学生预习本框内容，并搜集相关资料，运用本框知识做简单的分析。一节课上，有位学生演讲的内容是：2014年7月28日关于《台州市椒江区节俭养德全面节约行动实施方案》文件，方案倡导“节约一滴水”“节约一粒粮”“节约一度电”“节约一分钱”“节约一张纸”全面五个节约行动。台州市椒江区推行节俭养德全民节约方案，是深入贯彻党的十八大、十八大三中全会精神，有利于厉行节约、拒绝浪费的良好的社会风尚。
对于学生们而言，要意识到目前社会资源的有限性，需要从自己做起，从小事做起，养成爱惜资源，保护环境的意识。该学生演讲完毕，大家集体点评，发表自己的见解。学生选择的资料更具有说服力，让“资料”隐含的主题精神去感染学生。教师借机导入新课，为整节课开个好头。
2.自学教材，构建体系
教师让学生花5分钟的时间对教材进行自学，并构建本节的知识体系，然后教师进行巡视指导。之后请两位学生在黑板上列出体系。两位学生内容写得完整，但设计的框架比较传统。在教师的指引下及在其他学生的更正与完善下形成知识体系。
在设计的过程中，不仅体现了学生的自学能力，也包含着学生与学生之间的竞争、团结与合作。在构建本节知识体系的过程中，教师有意识地引导学生思考，会产生更多有创意的构思，在无形中启迪了学生的创新意识。
3.师生互动，精讲细解
在学生自学的基础上，笔者提出以下五个问题，让学生思考回答，并适时点拨。问题一，说一说在我们日常生活中有哪些消费现象及消费心理呢？问题二，你如何看待卡奴的现象，又怎么看待“守财奴”的行为呢？问题三，如何看待“个人奢侈会推动社会的繁荣”的观点？问题四，台州市为什么提出“节俭养德全民节约”的行动呢？问题五，面对台州市的行动，你将怎样调整自己的消费行为呢？ 学生在回答问题的过程中，各抒己见，在思想与思想相互碰撞的过程中学生意识到大家都是平等的个体，都具有发表言论的自由。个别学生偏激、执拗的想法需要教师在尊重的前提下有智慧地去引导，让学生明白世界是开放的，任何个体都有自己的人生观、世界观、价值观，你可以选择认同或拒绝，但都需要尊重他人言论的自由。无需教师的苦口婆心，只需要从学生世界出发、展开现代意识教育，用学生的世界来教育学生，用学生的世界来评价学生。
4.回归生活，合作探究
设计活动：为了建设“宜居城市，绿色城市”，为了临海这座千年古城重新辉煌，让我们一起来参加公益行动吧，请每组学生围绕绿色消费、低碳生活的主题设计一个公益宣传语，形式不限。
全班学生分五个学习小组，进行讨论，请各小组的代表上台交流成果。学生们积极参与，热情很高，讨论激烈，踊跃发言，既巩固所学知识，又培养了学生表达交流、合作的能力，让学生意识到爱护家乡、保护环境是每个临海人的责任。
四、实行多元教学方式，多渠道、多方位进行现代意识教育
1.探究合作教学法
探究合作教学法是以在积极探究问题的过程中进行合作学习的教学方式。这种教学方式是以学生发现、探索为主线，变被动学习为主动学习，满足学生好奇、发现的心理需要。这种教学方式激发了学生学习兴趣，调动了学生主动参与课堂教学的热情，培养了学生合作、探究、团结、竞争、创新等意识，提高了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
如在“影响价格的因素”这一节内容的学习中，学生对社会必要劳动时间和个别劳动时间比较难理解，笔者提出问题，引导学生合作探究，四组学生分别为甲、乙、丙、丁休闲企业的老板，且四家企业生产的条件，PPT上显示生产一顶太阳伞所耗费的时间，引导学生合作探究：你们企业生产产品的时间可否作为社会必要劳动时间？面对别家的竞争，你认为如何做才能在市场中生存下来？
以企业老板的身份发言，学生格外认真地对待要探究的问题，小组成员相互交流，互助合作，都希望自己的企业能在市场竞争中生存下去。通过事实、数据的讨论，学生更深刻认识到市场竞争的客观性和残酷性，企业要想立足于市场、不断发展的关键在于缩小产品个别劳动时间，提高个别劳动生产率，而提高个别劳动生产率的关键在企业的创新。让学生逐步理解科学技术是第一生产力的观点，树立科技意识、人才意识。
2.自主活动式教学法
自主活动式教学法，就是在教学中让学生在课堂中积极开展课堂活动，从而达到自主学习的教学方式。活动包括辩论、演讲、模拟法庭、模拟主持人、小品表演、话剧表演等。活动能活跃课堂气氛、激发学生学习兴趣、激发学生参与课堂的热情。通过活动的体验，强化对知识的理解。
如辩论的形式，可以结合课堂知识，选取与学生实际生活联系紧密的、学生倍感困惑的问题，针对“中职生要不要参与创新”的观点，由正反方展开合理陈述。通过辩论形式，学生不仅加深对创新的内涵及本质的理解，而且进一步认识到中职学生所肩负的社会责任和使命，更增强了中职学生的社会主体意识。
针对“如何理解具体问题具体分析”的问题，教师把日常生活的场景设计成小品让学生进行情景演绎，无需过多解释哲学的原理，哲学原理便从无声的课本中活起来，让学生感受知识的直观性、亲近感，更让学生体验到哲学原理来源于日常生活的道理。
总之，课程中开展现代意识教育，这要求老师要做学习型的老师，做研究型的老师，做创新型的老师，需要我们更多的付出，努力使教育和教学过程发出智慧的光芒。
（作者单位：临海市中等职业技术学校）
关键词：现代意识 中职德育 现代意识教育
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“努力培育未成年人的劳动意识、创造意识、效率意识、环境意识和进取精神、科学精神以及民主法制观念，使他们的思想道德素质、科学文化素质和健康素质得到全面提高。”即中职学校思想道德教育目标之一，就是培养具有现代意识的中职生，以适应社会主义现代化建设对人才素质的要求。
但从目前的德育教学的实践看，现代意识并未得到相应的重视，许多教师本身对现代意识的具体内容不甚了解，更谈不上在教学中有意识地培养学生的现代意识。培养出来的中职学生缺少民主法治、开放、环境保护、创新等意识，人生观、价值观出现偏差。这些问题突显出加强师生现代意识教育的必要性和紧迫性。
德育课堂是中职学校加强对学生进行思想道德教育的重要渠道之一。因此，提高中职德育课堂上现代意识教育的针对性和有效性，全面提升学生现代意识，对德育课教学具有深远意义。
一、打造民主、和谐、平等的课堂教学氛围
现代社会呼唤中职教育要培养与之相适应的具备现代意识的劳动者。长期以来，我们德育工作者自认为是德育工作的主导者，以绝对的权威自居，做学生思想和行动的主宰者。学生对德育教师的印象是：刻板而冷漠，畏惧而敬而远之。自然在课堂中师生之间形成一道无形屏障，阻碍了和谐课堂氛围的形成，更不可能存在师生之间民主、平等的交流。
要改变这种局面，我们德育教师首先要转变教育观念，树立以生为本、师生平等、尊重学生个性的理念。在教学过程中，教师要尊重学生在课堂上的主体地位，创设平等、自由、宽松的课堂氛围，给学生以充分的关心、信任，展示其能力和才华。尊重学生思想上的与众不同、宽容学生的个性、接纳多元的观点，给学生以充分宣泄表达的空间。让学生在充满民主的教学氛围中，获得知识的滋养、能力的提升、情感的升华，并落实于行动中。同时，教师也实现了生命价值，提升了人格尊严。此为教育的真谛之所在。
实践证明，打造民主、和谐、平等的课堂教学氛围，可以促使学生逐步养成独立、自主、自信、自强、合作、宽容的主体性人格，把学生的主体参与精神与实践活动能力统一起来，为培养社会需要的现代人才创造人文环境。
二、挖掘教材中现代意识的内容，创设情境激发学生积极参与
德育课程内容决定其具有一定的概括性、抽象性、理论性等特点。如果教师就教材讲教材、就知识讲知识，显然枯燥乏味，学生不愿参与。这就需要教师在精心备课的基础上，根据学生身心发展的特点，选取、挖掘与课本相联系的体现现代意识的素材，包括时政新闻、漫画、小品、故事等，在课堂上通过多媒体等途径生动地展示给学生，让学生置于一定的情境中去体验、探索、感悟，达到寓学于乐、寓教于乐的效果。
如“青春拒绝犯罪”这一节，课堂中笔者呈现了与在座学生年龄相仿，却身陷囹圄的小王的故事。17岁的小王经常与不三不四的朋友出入网吧、游戏厅、KTV，没钱时干小偷小摸的事。后来他与他的朋友抢劫财物并刺伤了对方，被公安机关逮捕。教师要引导学生在惊讶之余理性去分析小王哪些行为属于犯罪，小王为什么会走上犯罪道路，小王将面临何种法律制裁，接着角色扮演请学生以大法官的身份给小王罪行进行审判。学生议论纷纷，争相发表自身观点时，学生在情感态度上对犯罪有了直观感性的认识，更有对法律庄重和严肃的理性认识。
学生在探究学习中，不仅实现课堂主人翁的地位，拓宽了思维的广度，更让学生切实感受到作为社会人需要道德意识、规则意识、法律意识，是人生获得幸福美满的必要条件。
三、更新教学观念，在师生的互动中进行现代意识教育
新课程强调学习方式的转变，以学生的自主、合作、探究为主要学习方式，教师是学习的参与者、促进者、组织者、引导者，要在师生互动中贯彻现代意识教育。以“树立正确的消费观”一节为例，笔者谈谈如何在师生活动中渗透现代意识教育。
1.时政演讲，大家点评
课前布置学生预习本框内容，并搜集相关资料，运用本框知识做简单的分析。一节课上，有位学生演讲的内容是：2014年7月28日关于《台州市椒江区节俭养德全面节约行动实施方案》文件，方案倡导“节约一滴水”“节约一粒粮”“节约一度电”“节约一分钱”“节约一张纸”全面五个节约行动。台州市椒江区推行节俭养德全民节约方案，是深入贯彻党的十八大、十八大三中全会精神，有利于厉行节约、拒绝浪费的良好的社会风尚。
对于学生们而言，要意识到目前社会资源的有限性，需要从自己做起，从小事做起，养成爱惜资源，保护环境的意识。该学生演讲完毕，大家集体点评，发表自己的见解。学生选择的资料更具有说服力，让“资料”隐含的主题精神去感染学生。教师借机导入新课，为整节课开个好头。
2.自学教材，构建体系
教师让学生花5分钟的时间对教材进行自学，并构建本节的知识体系，然后教师进行巡视指导。之后请两位学生在黑板上列出体系。两位学生内容写得完整，但设计的框架比较传统。在教师的指引下及在其他学生的更正与完善下形成知识体系。
在设计的过程中，不仅体现了学生的自学能力，也包含着学生与学生之间的竞争、团结与合作。在构建本节知识体系的过程中，教师有意识地引导学生思考，会产生更多有创意的构思，在无形中启迪了学生的创新意识。
3.师生互动，精讲细解
在学生自学的基础上，笔者提出以下五个问题，让学生思考回答，并适时点拨。问题一，说一说在我们日常生活中有哪些消费现象及消费心理呢？问题二，你如何看待卡奴的现象，又怎么看待“守财奴”的行为呢？问题三，如何看待“个人奢侈会推动社会的繁荣”的观点？问题四，台州市为什么提出“节俭养德全民节约”的行动呢？问题五，面对台州市的行动，你将怎样调整自己的消费行为呢？ 学生在回答问题的过程中，各抒己见，在思想与思想相互碰撞的过程中学生意识到大家都是平等的个体，都具有发表言论的自由。个别学生偏激、执拗的想法需要教师在尊重的前提下有智慧地去引导，让学生明白世界是开放的，任何个体都有自己的人生观、世界观、价值观，你可以选择认同或拒绝，但都需要尊重他人言论的自由。无需教师的苦口婆心，只需要从学生世界出发、展开现代意识教育，用学生的世界来教育学生，用学生的世界来评价学生。
4.回归生活，合作探究
设计活动：为了建设“宜居城市，绿色城市”，为了临海这座千年古城重新辉煌，让我们一起来参加公益行动吧，请每组学生围绕绿色消费、低碳生活的主题设计一个公益宣传语，形式不限。
全班学生分五个学习小组，进行讨论，请各小组的代表上台交流成果。学生们积极参与，热情很高，讨论激烈，踊跃发言，既巩固所学知识，又培养了学生表达交流、合作的能力，让学生意识到爱护家乡、保护环境是每个临海人的责任。
四、实行多元教学方式，多渠道、多方位进行现代意识教育
1.探究合作教学法
探究合作教学法是以在积极探究问题的过程中进行合作学习的教学方式。这种教学方式是以学生发现、探索为主线，变被动学习为主动学习，满足学生好奇、发现的心理需要。这种教学方式激发了学生学习兴趣，调动了学生主动参与课堂教学的热情，培养了学生合作、探究、团结、竞争、创新等意识，提高了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
如在“影响价格的因素”这一节内容的学习中，学生对社会必要劳动时间和个别劳动时间比较难理解，笔者提出问题，引导学生合作探究，四组学生分别为甲、乙、丙、丁休闲企业的老板，且四家企业生产的条件，PPT上显示生产一顶太阳伞所耗费的时间，引导学生合作探究：你们企业生产产品的时间可否作为社会必要劳动时间？面对别家的竞争，你认为如何做才能在市场中生存下来？
以企业老板的身份发言，学生格外认真地对待要探究的问题，小组成员相互交流，互助合作，都希望自己的企业能在市场竞争中生存下去。通过事实、数据的讨论，学生更深刻认识到市场竞争的客观性和残酷性，企业要想立足于市场、不断发展的关键在于缩小产品个别劳动时间，提高个别劳动生产率，而提高个别劳动生产率的关键在企业的创新。让学生逐步理解科学技术是第一生产力的观点，树立科技意识、人才意识。
2.自主活动式教学法
自主活动式教学法，就是在教学中让学生在课堂中积极开展课堂活动，从而达到自主学习的教学方式。活动包括辩论、演讲、模拟法庭、模拟主持人、小品表演、话剧表演等。活动能活跃课堂气氛、激发学生学习兴趣、激发学生参与课堂的热情。通过活动的体验，强化对知识的理解。
如辩论的形式，可以结合课堂知识，选取与学生实际生活联系紧密的、学生倍感困惑的问题，针对“中职生要不要参与创新”的观点，由正反方展开合理陈述。通过辩论形式，学生不仅加深对创新的内涵及本质的理解，而且进一步认识到中职学生所肩负的社会责任和使命，更增强了中职学生的社会主体意识。
针对“如何理解具体问题具体分析”的问题，教师把日常生活的场景设计成小品让学生进行情景演绎，无需过多解释哲学的原理，哲学原理便从无声的课本中活起来，让学生感受知识的直观性、亲近感，更让学生体验到哲学原理来源于日常生活的道理。
总之，课程中开展现代意识教育，这要求老师要做学习型的老师，做研究型的老师，做创新型的老师，需要我们更多的付出，努力使教育和教学过程发出智慧的光芒。
（作者单位：临海市中等职业技术学校）