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摘要：体育教学是学校教育的重要组成部分，德育和体育相互联系，相互促进，互不代替。加强对学生的思想品德教育,是体育课的重要任务。把德育放在首位，是我国各级各类院校体育教育工作的首要任务。本文主要分析德育在普通高校体育教学中的重要性。
关键词：体育德育重要性
现代化的国民素质是多元化的，它体现在以下几个方面：其一，具有高度的精神文明，即先进的政治思想和高尚的道德情操；其二，具备一定的现代科学知识；其三，熟练地掌握一种或数种生产技术、技能；其四，具有一副能胜任现代化拉动的强健体魄。在上述四大素质中，各种素质都有其独特的作用，但又相辅相成。德育是精神文明的重要内容和体现，它在诸素质中的地位居于首位，具有统帅和灵魂的作用。
1.德育是学校体育教育的重要内容
道德是历史的产物，随着历史的发展，它的概念也在不断的改变更新。体育和德育在学校体育教育中，是有着特殊关系的两个方面。体是德的“载体”，使德育由抽象的意识形态转化为具体的物质形态。德是体的灵魂和统帅。两者相互渗透又相互依存并同步地向前发展和提高。
当前，我国学校体育的教学大纲，把“向学生进行思想品德教育”列为体育教学的三项基本任务之一。体育教学大纲的这一规定，再次明确了体育教育中心须渗透德育内容，赋予了体育教育中应完成的德育功能。
但是，近年来，在学校体育领域中流行的那种“淡化体育政治功能”、“体育就是体育”以及“以休代德论”者认为学生体质增强了，共产主义思想和道德品质就自然形成了的观点都是错误的，意在抹杀体育的政治功能，取消体育对德育的积极作用，不利于社会主义精神文明建设。
学校体育教育能促进青少年的身体生长发育，其强身健体功能是众所周知的，而它在德育方面的重要功能，并不是所有人都充分认识到的，需要全社会再认识，尤其是学校体育教育的组织者和实施者——体育教师需要再认识。
2.在学校体育教育中贯彻德育教育的优势
学校体育是国民体育的基础，是我国体育事业发展的重点。体育课程是我国唯一的一门从小学到大学贯穿于教育全过程的必修课。它以其健身、教养、经济、娱乐和发展个性的多功能而日益令人瞩目。学校体育的教学和训练有它固有的特点，即完成了体育课传授技术、技能和增强学生体质的教学木匾，又为德育教育提供了其他课程不能与之相比的良好环境。
学校体育教育以其体育教学、课外活动、课余运动训练、课间操和运动竞赛等丰富多彩的形式和内容，也为教师从全方位、多侧面进行德育教育提供了得天独厚的条件。因此，学校体育在通过传授运动技能知识、技能和增强学生体质的同时，也是培养和发展学生的政治思想和道德品质的重要手段。
3.德育在体育教学中的重要作用
体育教育本身是一个群体活动，所以体育教师必须将群体道德规范和社会道德规范保持一致，在教学中有意无意的加以强化、根植，使学生形成良好的习惯，而这种良好的行为习惯必将会迁移到日常生活中，包括在困难的处境中。人本身具有自然、社会两重属性，所以在体育教学中植入德育会对学生社会化产生深远的影响。
3.1让学生学会尊重。只有学会尊重别人，别人才能尊重你，上课前师生问好，就是互相尊重，有些学生上课态度不端正，注意力不集中，不听老师讲解，甚至还有的学生嘴里含着口香糖，耳朵上挂着耳机等，这些都是对老师的不尊敬，因此我们体育教学中要让学生改掉，找合适的时机，用合适的方式渗透德育的重要性，让学生亲身体验到别人尊重自己的感觉，因为大学生都是成人，将来走上社会，第一就是学会尊重别人，自己才能得到尊重，同时让老师更亲近学生，便于更好的体育教学。
3.2体育教学中的德育教育能使学生不怕脏不怕苦，培养出吃苦耐劳的品质。众所周知，体育是体力活，而且在室外，现在的大学生基本上都是独生子女，为了能考上大学，许多家庭都一味的让子女好好学习，对他们的生活百般呵护，不让他们干家务活。体育课就是一种锻炼课，学习体育的基本知识、技能、技术，是一种体力活动，学生就觉得累、苦，受不了；还有一些体运动项目学生觉得脏，弄脏了衣服、鞋，满身汗水，不愿意运动，尤其是女大学生。大学生毕业后都将成为社会的独立体，要承担更重的责任，在体育教学中融入德育教育就能使我们学生在传统的运动项目中不仅仅得到强健的体魄，更培养出吃苦耐劳、自强自立、不畏艰难的精神，从而为融入社会打下坚实的基础。
3.3体育教学中德育教育使学生建立正确的切合实际的人生目标。通过在校期间的各种体育行为，如上体育课或者体育比赛中，学生需要辩证思维、公正观察、分析问题，遵从事物的客观规律，运用自己的智慧、技巧，找出解决问题的方法，凭借自己的实力、人格理念、体育精神战胜活动中遇到的困难。因此学校体育能够积极引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观，激发他们的学习兴趣，找准人生的目标，端正人生的航向，去追求不同的目标和理想。
3.4体育教学中德育教育学生要有认真负责的态度和坚强的意志品质。在学校体育中，在老师的讲授和教育下，学生正确、规范、优美地学习示范动作，全身心地投入到锻炼当中，在失败时不气馁，顽强拼搏；在胜利时不骄傲自满，冷静对待，比如一些耐力性项目，就需要学生坚强的意志品质。
体育作为学校教育的重要组成部分,随着国家新一轮基础教育课程改革的深入与发展，体育的教育功能显现出强大的生命力。德育教育已成为当前学校体育教育的重点,它是对学生进行素质教育的重要环节，特别是在培养学生积极向上、乐观的生活态度,内化学生行为规范的养成和正确人生观、价值观的形成方面有着不可替代的特殊作用。健康的体魄是当代青年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。因此,在进行学校体育教学的同时要结合进行德育教育,把德育教育贯穿于体育教学的始终，这是培养新一代高素质人才的重要任务，也是现代社会发展的必不可少的动力。
参考文献：
[1] 王友忠.体育教学中渗透德育教育[J]. 科技信息. 2010(12)
[2] 刘文.加强体育教学中的德育教育[J]. 内江科技. 2011(02)
[3] 陶怡佳,彭建波.对体育教学中德育渗透的内隐机制研究[J]. 科协论坛(下半月). 2007(12)
[4] 陆明朗. 体育与德育教学之我见[J]. 科技风. 2008(12)
[5] 王劲.在体育教学中渗透奥林匹克精神教育[J]. 今日科苑. 2007(06)
[6] 陈佩颖.健康教育在高校体育教学中的现状分析[J]. 赤峰学院学报(自然科学版). 2010(01)
关键词：体育德育重要性
现代化的国民素质是多元化的，它体现在以下几个方面：其一，具有高度的精神文明，即先进的政治思想和高尚的道德情操；其二，具备一定的现代科学知识；其三，熟练地掌握一种或数种生产技术、技能；其四，具有一副能胜任现代化拉动的强健体魄。在上述四大素质中，各种素质都有其独特的作用，但又相辅相成。德育是精神文明的重要内容和体现，它在诸素质中的地位居于首位，具有统帅和灵魂的作用。
1.德育是学校体育教育的重要内容
道德是历史的产物，随着历史的发展，它的概念也在不断的改变更新。体育和德育在学校体育教育中，是有着特殊关系的两个方面。体是德的“载体”，使德育由抽象的意识形态转化为具体的物质形态。德是体的灵魂和统帅。两者相互渗透又相互依存并同步地向前发展和提高。
当前，我国学校体育的教学大纲，把“向学生进行思想品德教育”列为体育教学的三项基本任务之一。体育教学大纲的这一规定，再次明确了体育教育中心须渗透德育内容，赋予了体育教育中应完成的德育功能。
但是，近年来，在学校体育领域中流行的那种“淡化体育政治功能”、“体育就是体育”以及“以休代德论”者认为学生体质增强了，共产主义思想和道德品质就自然形成了的观点都是错误的，意在抹杀体育的政治功能，取消体育对德育的积极作用，不利于社会主义精神文明建设。
学校体育教育能促进青少年的身体生长发育，其强身健体功能是众所周知的，而它在德育方面的重要功能，并不是所有人都充分认识到的，需要全社会再认识，尤其是学校体育教育的组织者和实施者——体育教师需要再认识。
2.在学校体育教育中贯彻德育教育的优势
学校体育是国民体育的基础，是我国体育事业发展的重点。体育课程是我国唯一的一门从小学到大学贯穿于教育全过程的必修课。它以其健身、教养、经济、娱乐和发展个性的多功能而日益令人瞩目。学校体育的教学和训练有它固有的特点，即完成了体育课传授技术、技能和增强学生体质的教学木匾，又为德育教育提供了其他课程不能与之相比的良好环境。
学校体育教育以其体育教学、课外活动、课余运动训练、课间操和运动竞赛等丰富多彩的形式和内容，也为教师从全方位、多侧面进行德育教育提供了得天独厚的条件。因此，学校体育在通过传授运动技能知识、技能和增强学生体质的同时，也是培养和发展学生的政治思想和道德品质的重要手段。
3.德育在体育教学中的重要作用
体育教育本身是一个群体活动，所以体育教师必须将群体道德规范和社会道德规范保持一致，在教学中有意无意的加以强化、根植，使学生形成良好的习惯，而这种良好的行为习惯必将会迁移到日常生活中，包括在困难的处境中。人本身具有自然、社会两重属性，所以在体育教学中植入德育会对学生社会化产生深远的影响。
3.1让学生学会尊重。只有学会尊重别人，别人才能尊重你，上课前师生问好，就是互相尊重，有些学生上课态度不端正，注意力不集中，不听老师讲解，甚至还有的学生嘴里含着口香糖，耳朵上挂着耳机等，这些都是对老师的不尊敬，因此我们体育教学中要让学生改掉，找合适的时机，用合适的方式渗透德育的重要性，让学生亲身体验到别人尊重自己的感觉，因为大学生都是成人，将来走上社会，第一就是学会尊重别人，自己才能得到尊重，同时让老师更亲近学生，便于更好的体育教学。
3.2体育教学中的德育教育能使学生不怕脏不怕苦，培养出吃苦耐劳的品质。众所周知，体育是体力活，而且在室外，现在的大学生基本上都是独生子女，为了能考上大学，许多家庭都一味的让子女好好学习，对他们的生活百般呵护，不让他们干家务活。体育课就是一种锻炼课，学习体育的基本知识、技能、技术，是一种体力活动，学生就觉得累、苦，受不了；还有一些体运动项目学生觉得脏，弄脏了衣服、鞋，满身汗水，不愿意运动，尤其是女大学生。大学生毕业后都将成为社会的独立体，要承担更重的责任，在体育教学中融入德育教育就能使我们学生在传统的运动项目中不仅仅得到强健的体魄，更培养出吃苦耐劳、自强自立、不畏艰难的精神，从而为融入社会打下坚实的基础。
3.3体育教学中德育教育使学生建立正确的切合实际的人生目标。通过在校期间的各种体育行为，如上体育课或者体育比赛中，学生需要辩证思维、公正观察、分析问题，遵从事物的客观规律，运用自己的智慧、技巧，找出解决问题的方法，凭借自己的实力、人格理念、体育精神战胜活动中遇到的困难。因此学校体育能够积极引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观，激发他们的学习兴趣，找准人生的目标，端正人生的航向，去追求不同的目标和理想。
3.4体育教学中德育教育学生要有认真负责的态度和坚强的意志品质。在学校体育中，在老师的讲授和教育下，学生正确、规范、优美地学习示范动作，全身心地投入到锻炼当中，在失败时不气馁，顽强拼搏；在胜利时不骄傲自满，冷静对待，比如一些耐力性项目，就需要学生坚强的意志品质。
体育作为学校教育的重要组成部分,随着国家新一轮基础教育课程改革的深入与发展，体育的教育功能显现出强大的生命力。德育教育已成为当前学校体育教育的重点,它是对学生进行素质教育的重要环节，特别是在培养学生积极向上、乐观的生活态度,内化学生行为规范的养成和正确人生观、价值观的形成方面有着不可替代的特殊作用。健康的体魄是当代青年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。因此,在进行学校体育教学的同时要结合进行德育教育,把德育教育贯穿于体育教学的始终，这是培养新一代高素质人才的重要任务，也是现代社会发展的必不可少的动力。
参考文献：
[1] 王友忠.体育教学中渗透德育教育[J]. 科技信息. 2010(12)
[2] 刘文.加强体育教学中的德育教育[J]. 内江科技. 2011(02)
[3] 陶怡佳,彭建波.对体育教学中德育渗透的内隐机制研究[J]. 科协论坛(下半月). 2007(12)
[4] 陆明朗. 体育与德育教学之我见[J]. 科技风. 2008(12)
[5] 王劲.在体育教学中渗透奥林匹克精神教育[J]. 今日科苑. 2007(06)
[6] 陈佩颖.健康教育在高校体育教学中的现状分析[J]. 赤峰学院学报(自然科学版). 2010(01)