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【摘要】贫困大学生自主创业，不仅可以解决其自身的就业问题，也能创造新增就业岗位。对地方性本科院校贫困大学生进行自主创业教育引导能激发大学生们的自主创业热情，是实现高校毕业分充分就业的一条重要途径。
【关键词】贫困大学生自主创业
青春活力、朝气蓬勃、敢作敢为的精神，大学生正成为最富成长性、最具潜力的创业群体。据人民日报调查显示，目前我国高校毕业生创业率不到1%，其中创业成功率不到10%，低于欧美等国。党的十八大报告中再次提出实施扩大就业的发展战略和促进以创业带动就业的重要决策。大学生通过自主创业，不仅可以解决其自身的就业问题，又能创造新增就业岗位，更能有效缓解高校毕业生的就业压力。因此，对大学生开展自主创业教育是实现高校毕业生充分就业的一条重要渠道。
同时，本文的贫困生创业教育也是基于地方性本科院校的的就业和创业指导课的需要，认真着实对贫困生如何创业给予的一些意见和引导。
一、贫困大学生自主创业案例分析
（一）大学生自主创业政策分析
十八大报告指出：“要贯彻劳动者自主就业、市场调节就业、政府促进就业和鼓励创业的方针，实施就业优先战略和更加积极的就业政策”；国务院《关于进一步做好普通高等学校毕业生就业工作的通知》（国发〔2011〕16号）；教育部《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（教办〔2010〕3号）；湖南省人民政府办公厅《关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》（湘政办发〔2009〕24号）等一系列文件以及学校给予大学生自主创业的大力支持为大学生自主创业提供了良好的政策和平台。
（二）贫困大学生创业自身特点分析
由于受到家庭各种因素的影响，贫困生创业应该根据自身的特点和情况来选择适合自己的创业模式，并且在应用这些创业模式中做到扬长避短；尽量选择那些成本比较低、风险比较小、资金回笼快的创业模式；贫困生多多少少有些自卑心理，因而首先应该克服这种心理障碍，增强自信。拥有了自信才能充满激情不畏艰辛地创业。
（三）大学生自主创业教育现状分析
2002 年初，教育部确定中国人民大学等9所大学为创业教育试点院校，至此拉开了我国大学开展创业教育的序幕。我们学校对学生创业教育也是非常重视的，如成立大学生创业孵化基地、创业就业指导中心；邀请资深专业人士为在校大学生们上创业教育培训课。
目前许多高校均存在师资力量较为薄弱（大多老师缺乏创业实战经验，没有在企业的工作经历）创业基金不足、创业基地有限的问题。
二、引导贫困大学生自主创业过程
我班有42位同学，35位男生，7位女生。有1人来自地级城市，3人来自县级城市，其他38位同学全部来自农村（县城以下）。据调查，有19位同学家庭存在不同程度的贫困。候同学家庭是属于特别困难的情况。针对贫困情况我专门做了一些分类：有由于家庭变故致使成单亲家庭的有3人；有处于云南大理贫困山区的1人；遭受自然灾害情况的有1人；家庭成员因残疾、年迈而劳动能力弱情况的有4人；其他的都属于农村经济收入低的情况。在针对贫困大学生如何自主创业的问题上，我以召开班会的形式面向全班同学谈了我自己对自主创业的看法。
第一：帮助学生掌握创业的基础知识和基本理论。
一般来说，目前高校大学生自主创业模式主要有以下几种形式：一是校园服务型和社会服务型模式。校园服务型主要是指贫困生立足于学校及周围从事创业活动，服务对象主要是大学生，启动资金比较少，风险相对比较低。例如：电信1003班刘剑等同学在三教学楼开办的文印店；社会服务型是指学生走出校园，在社会上从事创业活动而获得经济收入的创业模式。它需要创业者有足够的勇气和魄力走出校园。例如：经管系学生创办的“树亦树”家政服务中心。
二是知识型和劳务型模式。知识型是指贫困大学生把自己的知识作为资本从而获得经济收入的模式。这种创业的可行性比较高，因为大学生本身具备较高的知识水平和文化素质，而且风险比较小；例如：新闻系两名朝鲜族学生利用自己韩语语言优势创办了韩语培训班；劳务型是指大学生凭借自己的体力从事一些简单、重复的劳动把体力作为资本从而获得收入的模式。如餐馆服务员、快递员等。（例如：计算机系2008级刘器同学利用暑假给学校足球场改造施工运送水泥沙土80元每天，通过辛苦获得的收入在开学时买了新电脑，给许多老师留下深刻印象。）
三是现代型和传统型创业模式。现代型模式是指贫困大学生根据自己的创意、构想在新兴领域进行创业活动。如通过借助网络平台、电子商务等进行商贸交易。例如：电子1001班杨向东同学利用自己的专业优势在腾讯拍拍网销售电子原器件。传统型创业模式简言之即是在传统领域从事创业活动获得收入的模式。此模式在大学生创业中也是多见的，比如推销员、家教、摆地摊、做代理等等。物理班的刘加兴、自建华同学都有这些方面的经历。
第二：帮助学生熟悉创业的基本流程和基本方法。
通常的创业基本流程包括以下步骤：产生创业灵感、建立合作班子、企业初步定型、制定企业计划、寻找资本支持等。
大学生自主创业，技术、团队和资金是三个必须考虑的问题，其中团队最为重要。创业前需要注意几方面：首先是市场调查。其次是财务分析。再次是创业计划书撰写，要求创业者描述公司（机构）的创业机会，创业进程，说明所需要的资源，揭示风险和预期回报，并提出行动建议。
第三：让学生了解创业的法律法规和相关政策，引导更多大学生成为创业者，促进高校毕业生充分就业。
首先，让同学们知道自主创业是我们国家大力提倡、鼓励并受《中华人民共和国就业促进法》支持和保护的。加强职业技能培训，提升劳动者就业创业能力，增强就业稳定性。其次明确对困难家庭的高校毕业生确保就业，并强调要促进就业公平。
三、贫困大学生自主创业取得的效果
第一：我班候同学等三人创办的“海峰教育”家教机构，正日益做大。机构每月收入多则七八千块、少则五六千元，通过付出所得能满足在校日常消费。更重要的是，他们对创业有了更深刻的认识，其中两位同学产生了毕业后自主创业的想法。
作者简介：李定坤（1980-），男，讲师，湖南岳阳人，硕士研究生，湖南科技学院老师，主要从事生命伦理学、学生思想政治教育研究。
第二：通过创业教育，班上许多同学都至少参与了一次家教兼职或其他社会实践活动。锻炼了同学们的社会实践能力和独立自主能力。物理学专业的学生毕业后许多都会走上讲台成为老师，这种经历的积累为他们今后更好地走上工作岗位打下了基础。
第三：通过参加社会实践活动，许多同学体会到了创业的艰辛、体验了真实的生活。让同学们学会了团结合作、吃苦耐劳。有不少同学表示更能理解父母亲的不易，要珍惜眼前的幸福生活，好好完成学业。
四、思考和工作建议
第一：贫困学生创业需要“愈坎坷，愈自强”的积极心态。
贫困生创业需要树立自信，自信才能自强。第一：需要克服自身自卑不自信的心理，全面客观正确地认识自己，对自己干事创业的能力充满信心。第二，贫困生更要对社会向前发展的形式抱以自信乐观的心态。随着我国和谐社会建设的日益推进，社会保障建设的不断健全，对弱势群体的帮扶力度也在加大。我们完全有理由相信政府会提供一个更加公正公平的劳动就业市场及相关的制度安排。第三，贫困生要培养自己艰苦奋斗、自强拼搏的精神。任何一个创业的过程都会充满曲折和坎坷，没有坚韧不拔的意志，就不可能取得成功。
第二：高等学校的创业教育应当是一种深层的根本性的教育体制，而不是表层的教育环节。创业是学生创新能力、创造能力的具体体现和实践，它应当是素质教育重要的一环。
目前，一些高校的创业教育主要是创办创业园，这是最典型的创业教育与创业实践，也起到了积极的作用。但是，这种意义上的创业教育和创业实践往往把大多数学生排斥在创业教育之外。我们可以从培养学生在未来社会中的生存能力和创业能力的角度来看，一种社团的组织与管理，一种新观点的提出等都应当是创业教育和创业实践的重要内容。同时，创业教育决不能脱离知识教育和专业教育而孤立地进行。
第三：教育部《第24 号令》中明确指出“辅导员要定期开展相关工作调查和研究，分析工作对象和工作条件的变化，及时调整工作思路和方法”。当学生学习态度消极时，我们要积极地谈心、鼓励、帮助，想方设法使其端正态度、积极转化；当学生想在自主创业、社团活动方面进行尝试需要我们引导时，我们更是要谦虚学习、与时俱进、有所作为、共同进步。因此，高校辅导员必须不断加强学习，要优化自身知识结构如涉猎经济学、法学、社会保障学等知识。及时进行知识更新，才能把握社会发展趋势，真正与时代同步。
第四：作为高校辅导员，我们应该从长远的眼光、发展的角度来看待当今大学生就业创业问题。政府已明确对困难家庭的高校毕业生确保就业，并强调要促进就业公平。广大人民群众期待共享改革开放成果的呼声已得到政府的响应，公平、正义、共享的价值观逐渐成为政府的一种施政理念。目前条件下，政府对大学生就业实行积极的保护政策作为一种治标措施仍然需要坚持一段时期。但就长远而言，政府必须要为大学生参与就业市场的公平竞争创造良好的社会环境与制度安排。确立了这一政策取向并落实到具体的政策实践中，在公平的就业市场上，大学生一定能够由弱势群体转变为强势群体。
3.结语
高职高专学生英语听力水平的提高是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。因此，高职高专学生在练习的过程中要从多方面出发，既要通过听慢速英语材料来打好听力基础，提高信心，又要积极主动地了解西方国家基本情况，同时还要在听的过程摆好心态。总之，只有进行不断的努力才能最终提高自己的英语听力。另外，在听力教学中，教师要设法营造良好的教学环境，更多地引导学生掌握提高听力的有效方法和技巧，尽可能提高课堂效率。听力能力的提高是一个循序渐进的过程，决非一朝一夕就能蹴成，应在实践中不断完善学生听力自我评价机制，使学生自然而然地养成积极参与听力的习惯。只有将课堂教学活动与学生的课外练习结合起来，学生的听力能力才能全面提高。
【参考文献】
[1]钱秀金 高职英语听力学习策略使用调查研究[J]；安徽职业技术学院学报；2011年04期
[2]张丽平 浅谈如何进行英语听力技能训练[J]；辽宁科技学院学报；2006年04期
[3]刘笑千 大学英语听力教学现状与改进[J]；成功（教育）；2011年18期
[4]陈欣 基于听力策略训练优化听力风格的实证研究[D]；南华大学；2011年
【关键词】贫困大学生自主创业
青春活力、朝气蓬勃、敢作敢为的精神，大学生正成为最富成长性、最具潜力的创业群体。据人民日报调查显示，目前我国高校毕业生创业率不到1%，其中创业成功率不到10%，低于欧美等国。党的十八大报告中再次提出实施扩大就业的发展战略和促进以创业带动就业的重要决策。大学生通过自主创业，不仅可以解决其自身的就业问题，又能创造新增就业岗位，更能有效缓解高校毕业生的就业压力。因此，对大学生开展自主创业教育是实现高校毕业生充分就业的一条重要渠道。
同时，本文的贫困生创业教育也是基于地方性本科院校的的就业和创业指导课的需要，认真着实对贫困生如何创业给予的一些意见和引导。
一、贫困大学生自主创业案例分析
（一）大学生自主创业政策分析
十八大报告指出：“要贯彻劳动者自主就业、市场调节就业、政府促进就业和鼓励创业的方针，实施就业优先战略和更加积极的就业政策”；国务院《关于进一步做好普通高等学校毕业生就业工作的通知》（国发〔2011〕16号）；教育部《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（教办〔2010〕3号）；湖南省人民政府办公厅《关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》（湘政办发〔2009〕24号）等一系列文件以及学校给予大学生自主创业的大力支持为大学生自主创业提供了良好的政策和平台。
（二）贫困大学生创业自身特点分析
由于受到家庭各种因素的影响，贫困生创业应该根据自身的特点和情况来选择适合自己的创业模式，并且在应用这些创业模式中做到扬长避短；尽量选择那些成本比较低、风险比较小、资金回笼快的创业模式；贫困生多多少少有些自卑心理，因而首先应该克服这种心理障碍，增强自信。拥有了自信才能充满激情不畏艰辛地创业。
（三）大学生自主创业教育现状分析
2002 年初，教育部确定中国人民大学等9所大学为创业教育试点院校，至此拉开了我国大学开展创业教育的序幕。我们学校对学生创业教育也是非常重视的，如成立大学生创业孵化基地、创业就业指导中心；邀请资深专业人士为在校大学生们上创业教育培训课。
目前许多高校均存在师资力量较为薄弱（大多老师缺乏创业实战经验，没有在企业的工作经历）创业基金不足、创业基地有限的问题。
二、引导贫困大学生自主创业过程
我班有42位同学，35位男生，7位女生。有1人来自地级城市，3人来自县级城市，其他38位同学全部来自农村（县城以下）。据调查，有19位同学家庭存在不同程度的贫困。候同学家庭是属于特别困难的情况。针对贫困情况我专门做了一些分类：有由于家庭变故致使成单亲家庭的有3人；有处于云南大理贫困山区的1人；遭受自然灾害情况的有1人；家庭成员因残疾、年迈而劳动能力弱情况的有4人；其他的都属于农村经济收入低的情况。在针对贫困大学生如何自主创业的问题上，我以召开班会的形式面向全班同学谈了我自己对自主创业的看法。
第一：帮助学生掌握创业的基础知识和基本理论。
一般来说，目前高校大学生自主创业模式主要有以下几种形式：一是校园服务型和社会服务型模式。校园服务型主要是指贫困生立足于学校及周围从事创业活动，服务对象主要是大学生，启动资金比较少，风险相对比较低。例如：电信1003班刘剑等同学在三教学楼开办的文印店；社会服务型是指学生走出校园，在社会上从事创业活动而获得经济收入的创业模式。它需要创业者有足够的勇气和魄力走出校园。例如：经管系学生创办的“树亦树”家政服务中心。
二是知识型和劳务型模式。知识型是指贫困大学生把自己的知识作为资本从而获得经济收入的模式。这种创业的可行性比较高，因为大学生本身具备较高的知识水平和文化素质，而且风险比较小；例如：新闻系两名朝鲜族学生利用自己韩语语言优势创办了韩语培训班；劳务型是指大学生凭借自己的体力从事一些简单、重复的劳动把体力作为资本从而获得收入的模式。如餐馆服务员、快递员等。（例如：计算机系2008级刘器同学利用暑假给学校足球场改造施工运送水泥沙土80元每天，通过辛苦获得的收入在开学时买了新电脑，给许多老师留下深刻印象。）
三是现代型和传统型创业模式。现代型模式是指贫困大学生根据自己的创意、构想在新兴领域进行创业活动。如通过借助网络平台、电子商务等进行商贸交易。例如：电子1001班杨向东同学利用自己的专业优势在腾讯拍拍网销售电子原器件。传统型创业模式简言之即是在传统领域从事创业活动获得收入的模式。此模式在大学生创业中也是多见的，比如推销员、家教、摆地摊、做代理等等。物理班的刘加兴、自建华同学都有这些方面的经历。
第二：帮助学生熟悉创业的基本流程和基本方法。
通常的创业基本流程包括以下步骤：产生创业灵感、建立合作班子、企业初步定型、制定企业计划、寻找资本支持等。
大学生自主创业，技术、团队和资金是三个必须考虑的问题，其中团队最为重要。创业前需要注意几方面：首先是市场调查。其次是财务分析。再次是创业计划书撰写，要求创业者描述公司（机构）的创业机会，创业进程，说明所需要的资源，揭示风险和预期回报，并提出行动建议。
第三：让学生了解创业的法律法规和相关政策，引导更多大学生成为创业者，促进高校毕业生充分就业。
首先，让同学们知道自主创业是我们国家大力提倡、鼓励并受《中华人民共和国就业促进法》支持和保护的。加强职业技能培训，提升劳动者就业创业能力，增强就业稳定性。其次明确对困难家庭的高校毕业生确保就业，并强调要促进就业公平。
三、贫困大学生自主创业取得的效果
第一：我班候同学等三人创办的“海峰教育”家教机构，正日益做大。机构每月收入多则七八千块、少则五六千元，通过付出所得能满足在校日常消费。更重要的是，他们对创业有了更深刻的认识，其中两位同学产生了毕业后自主创业的想法。
作者简介：李定坤（1980-），男，讲师，湖南岳阳人，硕士研究生，湖南科技学院老师，主要从事生命伦理学、学生思想政治教育研究。
第二：通过创业教育，班上许多同学都至少参与了一次家教兼职或其他社会实践活动。锻炼了同学们的社会实践能力和独立自主能力。物理学专业的学生毕业后许多都会走上讲台成为老师，这种经历的积累为他们今后更好地走上工作岗位打下了基础。
第三：通过参加社会实践活动，许多同学体会到了创业的艰辛、体验了真实的生活。让同学们学会了团结合作、吃苦耐劳。有不少同学表示更能理解父母亲的不易，要珍惜眼前的幸福生活，好好完成学业。
四、思考和工作建议
第一：贫困学生创业需要“愈坎坷，愈自强”的积极心态。
贫困生创业需要树立自信，自信才能自强。第一：需要克服自身自卑不自信的心理，全面客观正确地认识自己，对自己干事创业的能力充满信心。第二，贫困生更要对社会向前发展的形式抱以自信乐观的心态。随着我国和谐社会建设的日益推进，社会保障建设的不断健全，对弱势群体的帮扶力度也在加大。我们完全有理由相信政府会提供一个更加公正公平的劳动就业市场及相关的制度安排。第三，贫困生要培养自己艰苦奋斗、自强拼搏的精神。任何一个创业的过程都会充满曲折和坎坷，没有坚韧不拔的意志，就不可能取得成功。
第二：高等学校的创业教育应当是一种深层的根本性的教育体制，而不是表层的教育环节。创业是学生创新能力、创造能力的具体体现和实践，它应当是素质教育重要的一环。
目前，一些高校的创业教育主要是创办创业园，这是最典型的创业教育与创业实践，也起到了积极的作用。但是，这种意义上的创业教育和创业实践往往把大多数学生排斥在创业教育之外。我们可以从培养学生在未来社会中的生存能力和创业能力的角度来看，一种社团的组织与管理，一种新观点的提出等都应当是创业教育和创业实践的重要内容。同时，创业教育决不能脱离知识教育和专业教育而孤立地进行。
第三：教育部《第24 号令》中明确指出“辅导员要定期开展相关工作调查和研究，分析工作对象和工作条件的变化，及时调整工作思路和方法”。当学生学习态度消极时，我们要积极地谈心、鼓励、帮助，想方设法使其端正态度、积极转化；当学生想在自主创业、社团活动方面进行尝试需要我们引导时，我们更是要谦虚学习、与时俱进、有所作为、共同进步。因此，高校辅导员必须不断加强学习，要优化自身知识结构如涉猎经济学、法学、社会保障学等知识。及时进行知识更新，才能把握社会发展趋势，真正与时代同步。
第四：作为高校辅导员，我们应该从长远的眼光、发展的角度来看待当今大学生就业创业问题。政府已明确对困难家庭的高校毕业生确保就业，并强调要促进就业公平。广大人民群众期待共享改革开放成果的呼声已得到政府的响应，公平、正义、共享的价值观逐渐成为政府的一种施政理念。目前条件下，政府对大学生就业实行积极的保护政策作为一种治标措施仍然需要坚持一段时期。但就长远而言，政府必须要为大学生参与就业市场的公平竞争创造良好的社会环境与制度安排。确立了这一政策取向并落实到具体的政策实践中，在公平的就业市场上，大学生一定能够由弱势群体转变为强势群体。
3.结语
高职高专学生英语听力水平的提高是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。因此，高职高专学生在练习的过程中要从多方面出发，既要通过听慢速英语材料来打好听力基础，提高信心，又要积极主动地了解西方国家基本情况，同时还要在听的过程摆好心态。总之，只有进行不断的努力才能最终提高自己的英语听力。另外，在听力教学中，教师要设法营造良好的教学环境，更多地引导学生掌握提高听力的有效方法和技巧，尽可能提高课堂效率。听力能力的提高是一个循序渐进的过程，决非一朝一夕就能蹴成，应在实践中不断完善学生听力自我评价机制，使学生自然而然地养成积极参与听力的习惯。只有将课堂教学活动与学生的课外练习结合起来，学生的听力能力才能全面提高。
【参考文献】
[1]钱秀金 高职英语听力学习策略使用调查研究[J]；安徽职业技术学院学报；2011年04期
[2]张丽平 浅谈如何进行英语听力技能训练[J]；辽宁科技学院学报；2006年04期
[3]刘笑千 大学英语听力教学现状与改进[J]；成功（教育）；2011年18期
[4]陈欣 基于听力策略训练优化听力风格的实证研究[D]；南华大学；2011年