摘 要：会“变形”的体育教学模型人，给学生一个直观的感知，帮助学生进一步理解动作的方法，增强体育教学的实效性，提高教具的多用率和多变性。
　　关键词：变形；模型人；体育教学
　　中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2015）06-0071-02
　　一、准备材料
　　对接螺丝钉、废旧纸箱、白纸、水彩、螺丝刀、剪刀、钉子等。
　　二、制作步骤
　　首先，在废旧纸箱上画上等比例的头、手、小臂、大臂、躯干、髋关节、大腿、小腿和脚等人体部位，然后逐一裁剪。
　　其次，利用钉子打孔，把各个部位进行重叠打孔。
　　再次，用对接螺丝钉把各个关节进行组装，组装好后调节各个关节的松紧度，以达到最佳化。
　　最后，对挂图板进行等距离打孔，以便用来固定模型人的动态演示效果。
　　三、模型人的应用范围
　　1.演示体育技术动作
　　利用挂图板上的等距离的孔，把模型人分别固定在不同的位置，把模型人进行变形，于是就组装成不同的动作内容，满足多项教材演示的需求。如演示肩肘倒立、跪跳起、双手从后向前投实心球、足球正脚背射门、前后滚翻、立定跳远等多教材内容。
　　2.体育教学重难点呈现
　　对于日常体育教学中，教师要对技术动作的重、难点进行反复示范，这样教师要付出很多体力，而且不便于讲解。而在教学中借助模型人的动态演示则大大地提高了教学效果，也方便教师及时地进行讲解。如仰卧推起成桥要有对撑、蹬、挺、推的动作，而在模型人教具躯干部位的螺丝钉上拴上细细的线，在教学演示时，教师只需拉动细线就能让模型人“动起来”，学生就能准确地观察到动作的完整过程，不需要教师多次进行真人示范。
　　3.易犯错误的纠正与提示
　　学生在练习动作过程中难免会出现一些错误动作，此时利用模型人多次进行正确的动作演示，进一步加深了学生对动作要领的领悟，利用正误动作的对比，帮助学生找到问题的根源。
　　四、与传统挂图相比的优势
　　（1）节省了重复制作的时间。一物多用，一物巧用。
　　（2）动静结合，实效性强。传统挂图只能从静态进行展示，而模型人挂图利用可以自由活动的优势多次反复进行演示，有利于学生对动作过程的学习。
　　（3）活动范围广。活动挂图制作结合了人体结构的特点，做到了颈、肩、髋、肘、膝、踝、腕等身体主要关节活动，增加了活动人演示的内容，突破了传统挂图只能演示单一内容的局限性。
　　（4）针对教材演示的需要，还可以制作两个或多个模型人，演示一些需要帮助或组合的动作。