语文原本就是美的,它可以是无边的芳草,可以是出鞘的利剑,可以是心底的长歌。作为中国文化艺术瑰宝的诗词赋等延展而来的语文教材内容本身就与歌曲有着密切的关联。台湾作家余光中称“中国的语文是一曲委婉动情的歌。”所以,我们不妨从歌的角度来优化目前的语文课堂。
　　1 就像歌曲演唱需要过门一样,语文课堂也需要精彩的导入
　　歌曲在演唱之前,都有一段精短的过门,它指明歌曲的节奏,展示旋律的特点,奠定演唱的基调。语文课堂教学中,教师也应巧妙设计课堂的导入形式:或是优美的语言,或是精彩的表演,或是有趣的谜语,或是宜人的音乐,以此引起学生的注意,激发学生的兴趣,为课堂教学作好情感铺垫。例如,在教学《黄河的主人》一课时,教师可先播放“黄河壶口瀑布”的录像,配上“黄河”交响乐,黄河那壮阔的场面、磅礴的气势非常直观地再现在学生面前,大家在惊叹黄河的同时,对驾驶羊皮伐子的艄公也油然而生敬意。
　　2 就像歌曲演唱经常反复一样,语文课堂也需要采用反复的教法
　　歌曲的歌词大多采用反复的手法,在一首歌曲中一般都至少有两段以上的歌词,这些歌词语言精炼、句式工整、演唱时旋律一致,不断地重复演唱既加强了语气,又强化了情感。在语文课堂教学中也可适当采用反复的方法,文中重点部分精彩的段落可采用指名读、引读、齐读、分角色读等方式,通过不断反复朗读来强化记忆,提高认识、升华情感。
　　3 就像乐曲经常有休止一样,语文课堂也应有适当的空白
　　乐曲中经常出现休止符,适当的停顿,既可以满足演唱者气息的要求,又可以在听众脑海中建立听觉空白,这非但没有破坏歌曲的完整,反而更加凸显歌曲的魅力。语文课堂教学中的“空白”大致有以下三种情形:一是留给学生自主学习的时间。朱永新博士在《我的理想的课堂教学》一文中提出:一堂好课至少给学生15分钟的自主学习的时间。在这段时间里,学生可以自己读读课文,可以自己想想问题,可以自己做做题目。二是让课堂维持一段时间的“沉寂”与“尴尬”。许多教师害怕在课堂中出现这样的场面,追求一问即答,一问抢答的热闹气氛,因此,提问没有难度,无需太多思考。其实,教师在课堂中提一些质量较高、有些难度的,让学生经过认真思考,才能回答的问题,对学生更具有挑战性。课堂虽出现一段时间的空白,出现一段时间僵持的沉寂,但每个学生都在积极动脑,这对学生思维的发展还是非常有益的。
　　4 就像歌曲必须“用心”一样,语文课教学也必须充满情感
　　著名歌手刘欢在谈及自己的演唱技巧时,他说他是“用心在歌唱”,在充分认识歌词表达的意义后,钻进词的深处,体味词所描写的意境,饱满深情地歌唱。同样地,特级教师李吉林也倡导语文教师用“情”来上课。与数学、科学等其它学科相比,语文教学更需要情感的投入,“情感性”是语文教学区别于其它学科教学的独有的特点。因引,我们教师应该充分挖掘教材本身的情感因素,体悟作者撰写的社会背景与情绪状态,把握住文章的“情脉”,让学生贴近作者,通过文字去感悟,才能取得更好的教学效果。
　　所以,一堂精彩的语文课就是一曲优美的歌。