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【摘要】现代教育的发展不断颠覆传统教学的理念和思路。随着教育改革的不断深入，传统的教学方法已经难以实现小学语文综合性的教学目标，也无法达到培养学生语文学科思维能力的教学要求。本文从教学实践的角度出发，分析小学语文对话教学的内涵，并在此基础上，探讨有效的小学语文对话教学的策略。
【关键词】小学语文;对话教学;内涵;策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、引言
在新的教育背景下，小学语文教学不能固守传统的教学方法和教学思路。传统的教学模式比较单一，不能激发学生的学习兴趣，也不能全面的培养学生的语文综合能力。语文教师要主动转变教学理念，引导学生自主学习，参与课堂，合作探究。知识的传授已经不是语文教学的重点，教师要引导学生学会获取知识的手段，鼓励学生探索符合自身特点的有效的学习方法。
二、新课改背景下小学语文对话教学的内涵
对话教学就是在教学实践中，教师采用对话的形式，有意识地引导学生参与到课堂教学的活动中的一种教学方法。对话教学并不是在课堂教学中简单的师生对话或者学生之间的对话。它的关键点在于“对话”要切合教学的内容，符合教学的情境，能够对教学产生启发性作用，能够进行思维的对话;终极目标在于引导学生主动思考，善于表达，形成完善的学科思维以及运用学科知识解决问题的能力。而小学语文对话教学则可以结合语文学科的特点，从小学语文教学的实际出发，展开阅读交流、口语交际、文章诵读等形式进行对话教学。通过实施对话教学，让学生有更多的机会参与到课堂中，教师与学生之间形成平等的对话关系。在教学对话中，学生不是一个被动的学习者，而是一个主动的分享者。他们把自己学习语文的想法、思路、方法以及疑问与老师、同学分享。在课堂上，大家可以围绕一个话题或者主题进行探究，教师在其中也是一个对话者。这样就能形成教与学的双向互动，师生的关系也不再是传统的对立关系，而是共同发展，相互依存的关系，这样就能真正实现教学相长。
新课改背景下，小学语文课堂教学侧重于培养学生自主学习、合作探究的能力。教师在课堂教学中的角色是引导者，教师要善于引导学生观察生活，发现问题，运用语文学科知识解决问题。对话教学是现代教育发展的新方向。对话教学的意义非常重要。首先，对话教学转变了教学模式，改变了传统的师生关系，教师和学生在课堂中都有平等的发言权。同时也能够活跃课堂氛围，传统的课堂基本上都是教师在讲台上将，学生在下面听，教师分析教学重点，学生不停地做笔记。但是在对话教学模式下，学生能够主动学习，在教师的引导下发表自己的观点，学生就成了课堂的主体，课堂的氛围也就更加活跃。
三、探索有效的小学语文对话教学策略
（一）学会引导，激发学生参与课堂的兴趣
教学并不是老师一个人的事，而是以学科知识体系为依托，师生交流、相互促进的一个双向互动的一个有机的过程。传统的小学语文教学经常出现“一言堂”的现象，教师与学生相互隔离，教师与学生不能实现思想上的交流。因此，教师要从实际改变这一系列问题。在教学理念上，教师要以学生为主体，尊重学生的主体性，认识到师生的平等地位，努力营造和谐、自由、开放的课堂氛围。在课堂教学实践中，教师要学会引导，激发学参与课堂的兴趣。对话教学是老师与学生、学生与学生之间的对话，是多方的交流。因此，实施对话教学不能让教师唱主角。如果学生没有参与课堂的兴趣，对话教学就难以进行下去。因此，教师要善于进行课堂引导，让学生主动投入到课堂中，让学生参与到对话中，这样才能真正实现对话教学的目标。比如，在讲解《妈妈的账单》这篇课文时，教师可以让学生先自主阅读课文，让学生初步了解文章的故事。这个时候，教师可以引导学生反复体会妈妈对小彼得的爱体现在哪些地方。这个时候学生可能还没有真正体会到这种情感，教师就可以引导学生将思维转到现实生活中，讲一讲我们的妈妈爱我们的行为有哪些？这时，学生们主动分享自己和妈妈的故事。在此基础上，教师可以进一步引导：“讲讲我们对妈妈的爱，我们为妈妈做了什么事？”这样引导下，学生的兴趣非常高，都主动分享自己为妈妈做的事情。通过引导，学生能够主动参与到课堂，并且能够体会到语文学习的情怀。
（二）展开多种形式的课堂教学活动
实施语文对话教学要避免运用单一的教学模式。小学生好奇心比较强，同时也比较好动，他们很难长时间做同一件事情。因此，教师要善于发现学生的这些特点，观察学生的心理状态。在教学中，要展开多种形式的课堂教学活动。通过组织有效的课堂教学活动，学生可以有更多的机会参与到课堂对话。比如，在学习生字词时，教师可以组织学生进行“听写大赛”;在学习古诗词时，教师可以组织学生进行“诗歌朗诵大赛”。教师将学生分成几个小组，同一个小组的同学可以互相帮助，不同小组的学生互相竞争。这样既能够让学生学会合作，同时也能让学生共同进步。组织多种形式的课堂活动，要以教学内容为中心，课堂活动与教学内容有机统一。在课堂活动中，同学之间能够互相交流观点，分享各自的学习方法。教师在课堂活动中既是组织者，也是参与者。师生之间的关系就是平等的关系，这样就容易打破师生之间的隔阂，活跃课堂氛围。
四、小结
新课改以来，教育工作者对教学理念以及教学方法的探索从未停下脚步。对话教学就是在新的教育形势下重新受到教育工作者重视的一种新型的教学方法。小学语文教学不断变革教学模式，更新教学理念。对话教学正符合现代教育发展的潮流。对话教学的方法正是基于教学实际，旨在提升学生的思维能力以及表达能力的有效的教学方法。在教学实践中，语文教师要积极探索实施对话教学的有效措施，转变教学思路和教学理念，善于引导，激发学生的学习兴趣，采用有效的课堂教学活动，提升语文教学的有效性。
参考文献
[1]李军霞.师生教学对话：问题及策略研究[D].南京：南京师范大学，2007.
[2]刘才利.小学语文对话教学中教师文本解读的策略研究[D].重庆：西南大学，2008.
[3]陆克珍.对话教学视野中的语文教师专业素养[D].昆明：云南师范大学，2013.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文;对话教学;内涵;策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、引言
在新的教育背景下，小学语文教学不能固守传统的教学方法和教学思路。传统的教学模式比较单一，不能激发学生的学习兴趣，也不能全面的培养学生的语文综合能力。语文教师要主动转变教学理念，引导学生自主学习，参与课堂，合作探究。知识的传授已经不是语文教学的重点，教师要引导学生学会获取知识的手段，鼓励学生探索符合自身特点的有效的学习方法。
二、新课改背景下小学语文对话教学的内涵
对话教学就是在教学实践中，教师采用对话的形式，有意识地引导学生参与到课堂教学的活动中的一种教学方法。对话教学并不是在课堂教学中简单的师生对话或者学生之间的对话。它的关键点在于“对话”要切合教学的内容，符合教学的情境，能够对教学产生启发性作用，能够进行思维的对话;终极目标在于引导学生主动思考，善于表达，形成完善的学科思维以及运用学科知识解决问题的能力。而小学语文对话教学则可以结合语文学科的特点，从小学语文教学的实际出发，展开阅读交流、口语交际、文章诵读等形式进行对话教学。通过实施对话教学，让学生有更多的机会参与到课堂中，教师与学生之间形成平等的对话关系。在教学对话中，学生不是一个被动的学习者，而是一个主动的分享者。他们把自己学习语文的想法、思路、方法以及疑问与老师、同学分享。在课堂上，大家可以围绕一个话题或者主题进行探究，教师在其中也是一个对话者。这样就能形成教与学的双向互动，师生的关系也不再是传统的对立关系，而是共同发展，相互依存的关系，这样就能真正实现教学相长。
新课改背景下，小学语文课堂教学侧重于培养学生自主学习、合作探究的能力。教师在课堂教学中的角色是引导者，教师要善于引导学生观察生活，发现问题，运用语文学科知识解决问题。对话教学是现代教育发展的新方向。对话教学的意义非常重要。首先，对话教学转变了教学模式，改变了传统的师生关系，教师和学生在课堂中都有平等的发言权。同时也能够活跃课堂氛围，传统的课堂基本上都是教师在讲台上将，学生在下面听，教师分析教学重点，学生不停地做笔记。但是在对话教学模式下，学生能够主动学习，在教师的引导下发表自己的观点，学生就成了课堂的主体，课堂的氛围也就更加活跃。
三、探索有效的小学语文对话教学策略
（一）学会引导，激发学生参与课堂的兴趣
教学并不是老师一个人的事，而是以学科知识体系为依托，师生交流、相互促进的一个双向互动的一个有机的过程。传统的小学语文教学经常出现“一言堂”的现象，教师与学生相互隔离，教师与学生不能实现思想上的交流。因此，教师要从实际改变这一系列问题。在教学理念上，教师要以学生为主体，尊重学生的主体性，认识到师生的平等地位，努力营造和谐、自由、开放的课堂氛围。在课堂教学实践中，教师要学会引导，激发学参与课堂的兴趣。对话教学是老师与学生、学生与学生之间的对话，是多方的交流。因此，实施对话教学不能让教师唱主角。如果学生没有参与课堂的兴趣，对话教学就难以进行下去。因此，教师要善于进行课堂引导，让学生主动投入到课堂中，让学生参与到对话中，这样才能真正实现对话教学的目标。比如，在讲解《妈妈的账单》这篇课文时，教师可以让学生先自主阅读课文，让学生初步了解文章的故事。这个时候，教师可以引导学生反复体会妈妈对小彼得的爱体现在哪些地方。这个时候学生可能还没有真正体会到这种情感，教师就可以引导学生将思维转到现实生活中，讲一讲我们的妈妈爱我们的行为有哪些？这时，学生们主动分享自己和妈妈的故事。在此基础上，教师可以进一步引导：“讲讲我们对妈妈的爱，我们为妈妈做了什么事？”这样引导下，学生的兴趣非常高，都主动分享自己为妈妈做的事情。通过引导，学生能够主动参与到课堂，并且能够体会到语文学习的情怀。
（二）展开多种形式的课堂教学活动
实施语文对话教学要避免运用单一的教学模式。小学生好奇心比较强，同时也比较好动，他们很难长时间做同一件事情。因此，教师要善于发现学生的这些特点，观察学生的心理状态。在教学中，要展开多种形式的课堂教学活动。通过组织有效的课堂教学活动，学生可以有更多的机会参与到课堂对话。比如，在学习生字词时，教师可以组织学生进行“听写大赛”;在学习古诗词时，教师可以组织学生进行“诗歌朗诵大赛”。教师将学生分成几个小组，同一个小组的同学可以互相帮助，不同小组的学生互相竞争。这样既能够让学生学会合作，同时也能让学生共同进步。组织多种形式的课堂活动，要以教学内容为中心，课堂活动与教学内容有机统一。在课堂活动中，同学之间能够互相交流观点，分享各自的学习方法。教师在课堂活动中既是组织者，也是参与者。师生之间的关系就是平等的关系，这样就容易打破师生之间的隔阂，活跃课堂氛围。
四、小结
新课改以来，教育工作者对教学理念以及教学方法的探索从未停下脚步。对话教学就是在新的教育形势下重新受到教育工作者重视的一种新型的教学方法。小学语文教学不断变革教学模式，更新教学理念。对话教学正符合现代教育发展的潮流。对话教学的方法正是基于教学实际，旨在提升学生的思维能力以及表达能力的有效的教学方法。在教学实践中，语文教师要积极探索实施对话教学的有效措施，转变教学思路和教学理念，善于引导，激发学生的学习兴趣，采用有效的课堂教学活动，提升语文教学的有效性。
参考文献
[1]李军霞.师生教学对话：问题及策略研究[D].南京：南京师范大学，2007.
[2]刘才利.小学语文对话教学中教师文本解读的策略研究[D].重庆：西南大学，2008.
[3]陆克珍.对话教学视野中的语文教师专业素养[D].昆明：云南师范大学，2013.
（编辑：龙贤东）