【摘 要】
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以306名非英语专业大一学生为研究对象，通过问卷调查方式，基于定向动机流理论，探讨非英语专业大一学生的英语学习负动机特点，并验证将该理论应用于二语负动机研究的有效性。研究结果表明：（1）大部分非英语专业大一学生会在英语学习过程中产生负动机现象，部分大一学生会经历高强度负动机；（2）非英语专业大一学生英语学习负动机的产生与学习目标/愿景缺失有关，大部分大一学生的英语学习形成了惯常行为，但是学习过程中
【基金项目】
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广东海洋大学寸金学院2020年校级教育教学研究改革项目“线上线下混合式教学模式在‘语言学概论’课程教学中的应用”（JYJX2020022）； 湛江科技学院“品牌提升计划”2021年校级一流课程“精品在线开放课程（语言学概论）”（PPJH202101YLKC）； 广东省重点培育学科项目“英语语言文学”研究成果（粤教研函[20
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以306名非英语专业大一学生为研究对象，通过问卷调查方式，基于定向动机流理论，探讨非英语专业大一学生的英语学习负动机特点，并验证将该理论应用于二语负动机研究的有效性。研究结果表明：（1）大部分非英语专业大一学生会在英语学习过程中产生负动机现象，部分大一学生会经历高强度负动机；（2）非英语专业大一学生英语学习负动机的产生与学习目标/愿景缺失有关，大部分大一学生的英语学习形成了惯常行为，但是学习过程中的消极反馈会给很多大一学生带来负面情绪，进而削弱了其英语学习动机。
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