语文新课程改革，给语文教师开创了新天地，也给语文教师提出了新挑战。爱因斯坦曾经说过：“把学生的热情激发起来，那么学校固定的功课就会被当作一种礼物来领受。”那么如何激发学生的热情，变语文课堂的一潭死水为一潭活水，让语文课堂充满活力呢？笔者认为，可从以下几个方面进行。
　　一、精选课前导入材料，精心设计课前导入环节
　　课堂导入，是课堂教学的一个重要组成部分。俗话说得好，好的开始是成功的一半。课堂导入成功与否，直接关系着整个课堂的教学质量。只有在课前精选导入材料，吸引学生的兴趣，让学生能积极思考参与课堂，才能真正集中学生的注意力，才能提高学生语文学习的效率。例如，有位教师在教学《荷花》一课时，她是这样导入的：“同学们，今天老师带你们去公园看荷花，你们想不想去？”同学们兴高采烈，这时教师开始展示配有背景音乐的各种荷花图片，“请同学们和老师一起乘着音乐的翅膀去看荷花吧”。“我们走进公园就闻到一股清香，（老师闭上眼深深闻了一下）加紧步伐走向荷花池”，“同学们在看图片的时候可以和同桌讨论、点评。”形象的描述和图片音乐的结合把学生带到大自然，引进美丽的荷花池边，学生在不知不觉中随着老师轻松愉快地进入了学习情境。
　　课前导入，虽然只有短短的几分钟，但却能迅速地把学生的注意力集中起来，让学生产生强烈的求知欲望。语文课堂导入的方法多种多样，比如故事法、朗诵法、谜语法、实验法、比较法等等，教师在设计导入语时应关注学生的兴趣，注意设置悬念，抓住学生的内心，精心设计导入语，使课堂教学更加精彩。
　　二、营造活跃融洽的课堂氛围
　　教师在课堂上要善于向学生“煽情”，鼓励、激励学生热情参与学习活动，积极与教师互动。营造活跃、融洽的课堂氛围，是课堂教学成功的重要显性标志。笔者曾经听过一次邝老师执教的市优质课《故乡》，课堂上，邝老师从教态、语言、教学气质等方面对学生进行“煽情”，感染、激励学生，成功地激发了学生在课堂上的表现欲，学生争相举手发言；课堂上，他幽默的激励性语言，使学生不时爆发出欢笑声，学生在轻松活跃的课堂氛围中，体会到了学习的快乐和成功的喜悦。这无疑也是邝老师在当次赛课中夺得第一名的重要原因。营造活跃、融洽的课堂氛围，需要教师对教学工作有热情，有热爱学生的童心，有灵活的教育机智，有幽默的教学语言，有深厚的语文素养等等，这些都是教师基本功的体现，需要教师在平时的教学工作中注重自我培养与训练，正所谓“养兵千日，用兵一时。”
　　三、采用推陈出新、匠心独运的课堂结构
　　随着新课程改革的推进，传统的课堂教学结构已不能适应新课程的要求，这就要求教师在课堂教学结构上有所调整和改革。新课程课堂教学注重学生潜能的开发和综合素质的培养，在教学中注重学生的自主学习、质疑讨论、合作交流、主动探究等教学环节，以培养学生动手动脑、分析判断等综合能力。评价一堂语文课的优劣，听课教师多会关注教师采用的课堂教学结构是新颖独特还是传统老套。例如同是执教《故乡》，一位教师采用的是传统老套的教学模式：先让学生分段，再逐段分析。这种肢解课文的教学模式早已过时，听课教师兴味索然；而另一位教师则打破传统的授课框框，主要提取课文中描写“少年闰土”和“中年闰土”的主要部分，采用对比教学的结构模式，引导学生从外貌、语言、神态、动作等方面找出变化之后，再提出一个问题让学生思考：“我们不禁要愤怒地责问，是谁把闰土变成了这样？”从而使学生对文章主旨的把握、对作者思想感情的体会水到渠成，体现出教师课堂结构设计的独具匠心。
　　四、阅读教学要以贯穿“听说读写”训练为主线
　　在语文教学中，教师应以听、说、读、写为主线，帮助学生打好语言基础，不断训练以提高学生的听说读写能力，提升学生的创新能力。这是贯穿整个素质教育理念、也是九年义务教育过程的新框架。与此同时，教师在平时要注意引导学生积累语文知识，在实际教学中充分发挥学生的主观能动作用，帮助学生养成良好的学习习惯，不断强化其语言文字的综合运用能力。从语言学习的规律来看，语文学习首先是从有声语言开始，然后才是文字。当有声语言产生之后，文字和语法才能跟上正轨。因此，语文教学应重视培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富学生语言的积累，培养语感，发展思维，使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力以及审美能力等综合素质。