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摘 要：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴亡发达的不竭动力。一个民族的创新能力是一个国家的核心竞争力，它决定着一个国家的兴衰成败。时代需要具有创新能力的人才，而要拥有具有创新能力的人才，必须从小抓起，重视和加强对小学生创新能力的培养，在小学英语教学中，也应该大力培养学生的创新能力。
关键词：创新思维;学习兴趣;小学英语教学
英语学习是一个循序渐进的过程，创新是英语教学中不可或缺的一个元素。对英语老师来说，如何在英语教学中切实开展创新教育，培养个性完善、能力突出的创新人才是值得我们每一位英语老师深思的。结合自己在教学过程中的亲身体会，从以下几点谈一谈一些做法及体会。
一、提升学生的学习兴趣，在兴趣教学中激发创新意识
《义务教育英语课程标准》强调，要关注每个学生的情感，激发他们对英语学习的兴趣。对于小学英语老师而言，激发小学生英语学习的兴趣尤为重要。在英语教学中，我特别注意挖掘教学内容的内在乐趣，有意识地创设学习情境，使学生产生浓厚的兴趣，培养他们的创新意识。
例如，在教学PEP三年级上第一单元hello时，我就充分体验到了这一点。本单元主要是学习见面打招呼，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流和真实运用。课堂上我用各种方式让学生彼此之间打招呼来训练，学生兴趣高昂。然后趁热打铁又教了本单元的歌曲“hello”，学生对用英语打招呼学得非常好，兴趣达到了顶峰。
歌曲
Hello，Sarah，do oh do，
Hello John，do oh do，
Hello Mike，do oh do，
Hello，Hello，Hello.
在表演唱的过程中，突然就有几个学生把歌曲中的人名换成班上同学的名字进行演唱，一下子就吸引了其他学生的注意力，随之其他学生也都非常高兴地改编、演唱，不管是在语音、语调以及内容上，都非常到位。不得不说，学生的兴趣激发了他们的创新意识。一节课下来，大家都觉得英语学习与自己息息相关，兴趣极大，对之后的学习也是信心十足。听课的效率大大提高，掌握的效果也不错。从这个案例可以充分地看出，积极的学习兴趣，对于学生创新意识的培养，具有不可或缺的作用。
二、营造合理的课堂氛围，在民主氛围中培养创新能力
一直认为，好的、民主的课堂氛围，是一个老师上好课的重要前提。试想一下，在一个冷冰冰的，学生唯唯诺诺举手，小心翼翼说话的课堂上，学生回答问题尚且怕出错，又怎么会有创新思维的火花产生呢？
作为教师，要培养学生的创造力，必须营造出一个民主、和谐的课堂氛围，对学生多加鼓励，引导他们积极思考问题，从而培养学生的创新能力。
在 PEP六上unit 5 What does she do？这个单元，我们学习的是各种各样的职业，在学习的时候我就举了两个例子“I teach you English，I am a teacher.”和“She writes poems，she is a writer.”然后就激励大家找出其中的规律。在我的鼓励下，很多学生大胆尝试去找，激烈讨论，即使说错了也勇敢地站起来说自己的观点，最终把本课时的知识点掌握清楚（动词加er变名词，末尾有e 的直接加r），并且还说出了很多本课时没有涉及，但与本知识点相关的单词，我很惊叹，这不能不说是他们的创新意识被激发。如果这个课堂，老师不提倡学生自己找规律，他们掌握的，也就是书上给出的几个单词而已。民主的、和谐的课堂氛围，可以有效地培养学生的创新能力。
三、创设有趣的教学情境，在生活情景中诱导创新意识
教学情境是指教师在教学中，根据学生的心理特征，结合教学内容，将教学问题与一定的情境融合在一起。它是教学再发现的源泉，是启发学生思维、激发学生创新意识的有效途径。
对于教师来说，我们应该精心设计教学活动，充分利用多种媒体进行辅助教学，创设逼真的活动情境，使学生能够在具体感知的语言环境中学习和体验语言知识，从而在新的情境中自由地、创造性地运用语言。吸引每一个学生参与课堂，习得语言，培养创新能力。
比如，在学习水果这一单元，我就准备了各种水果，带到教室去。
Miss Shi：What do you like，Zhang Kai？
Zhang Kai：I like bananas.
Miss Shi：OK. Here you are.我把香蕉直接給了张凯同学。学生见状，小手齐刷刷地举了起来，纷纷要求与我对话，有一个学生直接说道：“Can I have some bananas，Miss Shi？”那一刻我很惊喜，他由我们之前的句型“Can I have a ...”直接说出了一个新的句子。由此可见，在我们创设了贴近现实，趋近真实的教学情境之后，学生就能从已有的经验出发，触景生情，激活英语思维，这是很好的一种培养创新能力的方法。
四、开展丰富的课外活动，在寓教于乐中引出创新意识
要培养学生的创新意识，仅仅凭借每节课短短的40分钟是远远不够的。作为老师，需要开展不同的课外活动，让学生在脱离课堂的活动中，在寓教于乐中启发学生思维，充分发展自己的创新能力。
在课堂以外的时间，我经常鼓励学生多看看短篇的英文小故事，多写写自己的英语小作文，甚至是做一些像语文一样的读书笔记并进行展览，利用各种渠道发挥学生的积极性和独立性，培养他们的创新意识和独立实践能力。
还记得在学校举办了英语口语竞赛之后，很多学生课上变得更加自信了，积极地举手回答问题，认真地按老师的要求做好每一件事。每次上课，都有不一样的进步;每次进步，都能带给我不一样的惊喜。这是从单纯的课堂教学中体验不到的，这其中对学生带来的影响，可以说是深远的。
华罗庚曾说，在寻求真理的长征中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山，跨峻岭。教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，对于老师来说，教会学生某个知识点重要，但是教会他们学会如何去获取知识点更重要。在学习的过程中，培养学生的创新能力最重要。
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴亡发达的不竭动力。一个民族的创新能力是一个国家的核心竞争力，它决定着一个国家的兴衰成败。时代需要具有创新能力的人才，而要使我们拥有具有创新能力的人才，必须从小抓起，重视和加强对小学生创新能力的培养。同样，在小学英语教学中，也应该大力培养学生的创新能力。
我们必须创新，唯创新，得进步。
参考文献：
张志远.儿童英语教学法[M].外语教学与研究出版社，2002.
作者简介：石娇，女，出生于1987年5月，毕业于湖北第二师范学院英语教育专业，现于夷陵区樟村坪中小学任教英语。目前为小学一级教师。
关键词：创新思维;学习兴趣;小学英语教学
英语学习是一个循序渐进的过程，创新是英语教学中不可或缺的一个元素。对英语老师来说，如何在英语教学中切实开展创新教育，培养个性完善、能力突出的创新人才是值得我们每一位英语老师深思的。结合自己在教学过程中的亲身体会，从以下几点谈一谈一些做法及体会。
一、提升学生的学习兴趣，在兴趣教学中激发创新意识
《义务教育英语课程标准》强调，要关注每个学生的情感，激发他们对英语学习的兴趣。对于小学英语老师而言，激发小学生英语学习的兴趣尤为重要。在英语教学中，我特别注意挖掘教学内容的内在乐趣，有意识地创设学习情境，使学生产生浓厚的兴趣，培养他们的创新意识。
例如，在教学PEP三年级上第一单元hello时，我就充分体验到了这一点。本单元主要是学习见面打招呼，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流和真实运用。课堂上我用各种方式让学生彼此之间打招呼来训练，学生兴趣高昂。然后趁热打铁又教了本单元的歌曲“hello”，学生对用英语打招呼学得非常好，兴趣达到了顶峰。
歌曲
Hello，Sarah，do oh do，
Hello John，do oh do，
Hello Mike，do oh do，
Hello，Hello，Hello.
在表演唱的过程中，突然就有几个学生把歌曲中的人名换成班上同学的名字进行演唱，一下子就吸引了其他学生的注意力，随之其他学生也都非常高兴地改编、演唱，不管是在语音、语调以及内容上，都非常到位。不得不说，学生的兴趣激发了他们的创新意识。一节课下来，大家都觉得英语学习与自己息息相关，兴趣极大，对之后的学习也是信心十足。听课的效率大大提高，掌握的效果也不错。从这个案例可以充分地看出，积极的学习兴趣，对于学生创新意识的培养，具有不可或缺的作用。
二、营造合理的课堂氛围，在民主氛围中培养创新能力
一直认为，好的、民主的课堂氛围，是一个老师上好课的重要前提。试想一下，在一个冷冰冰的，学生唯唯诺诺举手，小心翼翼说话的课堂上，学生回答问题尚且怕出错，又怎么会有创新思维的火花产生呢？
作为教师，要培养学生的创造力，必须营造出一个民主、和谐的课堂氛围，对学生多加鼓励，引导他们积极思考问题，从而培养学生的创新能力。
在 PEP六上unit 5 What does she do？这个单元，我们学习的是各种各样的职业，在学习的时候我就举了两个例子“I teach you English，I am a teacher.”和“She writes poems，she is a writer.”然后就激励大家找出其中的规律。在我的鼓励下，很多学生大胆尝试去找，激烈讨论，即使说错了也勇敢地站起来说自己的观点，最终把本课时的知识点掌握清楚（动词加er变名词，末尾有e 的直接加r），并且还说出了很多本课时没有涉及，但与本知识点相关的单词，我很惊叹，这不能不说是他们的创新意识被激发。如果这个课堂，老师不提倡学生自己找规律，他们掌握的，也就是书上给出的几个单词而已。民主的、和谐的课堂氛围，可以有效地培养学生的创新能力。
三、创设有趣的教学情境，在生活情景中诱导创新意识
教学情境是指教师在教学中，根据学生的心理特征，结合教学内容，将教学问题与一定的情境融合在一起。它是教学再发现的源泉，是启发学生思维、激发学生创新意识的有效途径。
对于教师来说，我们应该精心设计教学活动，充分利用多种媒体进行辅助教学，创设逼真的活动情境，使学生能够在具体感知的语言环境中学习和体验语言知识，从而在新的情境中自由地、创造性地运用语言。吸引每一个学生参与课堂，习得语言，培养创新能力。
比如，在学习水果这一单元，我就准备了各种水果，带到教室去。
Miss Shi：What do you like，Zhang Kai？
Zhang Kai：I like bananas.
Miss Shi：OK. Here you are.我把香蕉直接給了张凯同学。学生见状，小手齐刷刷地举了起来，纷纷要求与我对话，有一个学生直接说道：“Can I have some bananas，Miss Shi？”那一刻我很惊喜，他由我们之前的句型“Can I have a ...”直接说出了一个新的句子。由此可见，在我们创设了贴近现实，趋近真实的教学情境之后，学生就能从已有的经验出发，触景生情，激活英语思维，这是很好的一种培养创新能力的方法。
四、开展丰富的课外活动，在寓教于乐中引出创新意识
要培养学生的创新意识，仅仅凭借每节课短短的40分钟是远远不够的。作为老师，需要开展不同的课外活动，让学生在脱离课堂的活动中，在寓教于乐中启发学生思维，充分发展自己的创新能力。
在课堂以外的时间，我经常鼓励学生多看看短篇的英文小故事，多写写自己的英语小作文，甚至是做一些像语文一样的读书笔记并进行展览，利用各种渠道发挥学生的积极性和独立性，培养他们的创新意识和独立实践能力。
还记得在学校举办了英语口语竞赛之后，很多学生课上变得更加自信了，积极地举手回答问题，认真地按老师的要求做好每一件事。每次上课，都有不一样的进步;每次进步，都能带给我不一样的惊喜。这是从单纯的课堂教学中体验不到的，这其中对学生带来的影响，可以说是深远的。
华罗庚曾说，在寻求真理的长征中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山，跨峻岭。教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，对于老师来说，教会学生某个知识点重要，但是教会他们学会如何去获取知识点更重要。在学习的过程中，培养学生的创新能力最重要。
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴亡发达的不竭动力。一个民族的创新能力是一个国家的核心竞争力，它决定着一个国家的兴衰成败。时代需要具有创新能力的人才，而要使我们拥有具有创新能力的人才，必须从小抓起，重视和加强对小学生创新能力的培养。同样，在小学英语教学中，也应该大力培养学生的创新能力。
我们必须创新，唯创新，得进步。
参考文献：
张志远.儿童英语教学法[M].外语教学与研究出版社，2002.
作者简介：石娇，女，出生于1987年5月，毕业于湖北第二师范学院英语教育专业，现于夷陵区樟村坪中小学任教英语。目前为小学一级教师。