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摘要：班主任是小学初中高中阶段都扮演着重要角色，大多数时候班主任还承担着学科教学的职责，但是班主任工作不同于学科教学，学科教育致力于学生学习能力与成绩的提高，而班主任工作则是致力于学生的健康发展，因此班主任工作对学生的成长情况具有关键作用。文章以小学中高年级为例，在分析班主任班级管理现状的基础上，结合其中存在的问题，有针对性的提出了相应的解决措施，以提高班主任班级管理的质量，在小学生成长过程中发挥积极作用。
关键词：小学中高段 班主任工作 现状分析 策略研究
引言：小学阶段的学生正处于一个快速发展的时期，并且其相较于初高中阶段涵盖的年级更多，因此通常将其划分为低中高三个学段，小学中高年级学生比低年级学生获得了更为全面的发展，但是其仍然处于一个三观形成的关键时期，班主任要重视这一阶段的学生管理，把学生塑造成一个真正的人才。
一、小学中高年级班主任班级管理现状
（一）班级管理目标不正确
班级管理目标是班主任展开班级管理的重要指导，班主任在选择班级管理方式时会以实现班级管理目标作为依据，因此正确的班级管理目标是班级管理工作质量的决定性因素。当班级管理目标正确时，班级管理水平可能不会特别高，但是当班级管理目标不正确时班级管理的水平一定低。班级管理目标不正确是小学中高年级班主任班级管理中一种较为普遍的问题。
（二）班级管理方式单一机械
基于维持纪律的班级管理目标，班主任在选择管理方式时也发生了偏差。小学生的规则意识较差，又因为年龄较小而活泼好动，因此班主任将维护秩序作为班级管理的目标，在这种情况下班主任通常是选择非常严厉的形象来展开班级管理，当小学生违反纪律时通过严厉的训斥与惩罚措施来实现班级管理，这种班级管理方式的长久使用造成了班级管理方式单一机械的特点。
（三）班主任管理能力有所欠缺
班主任作为班级管理的主体，其管理能力对班级管理水平有决定性作用，如果班主任能正确制定班级管理目标，并且选择合适的班级管理方式，就能提高班级管理水平，通过班级管理实现学生人格的健康发展。但是结合小学中高年级班级管理实际情况来看，很多班主任并不能做到正确的管理，欠缺管理能力，影响了班级管理水平的提高。
（四）信息化水平低
在互联网信息技术飞速发展的今天，其已经成为一种重要的工作方式，但是在互联网+教育的模式下互联网信息技术与学科教学实现了深度融合，但是却忽略了互联网信息技术对班级管理的重要作用，造成小学中高年级班主任班级管理信息化水平低的问题。
二、提高小学中高年级班主任班级管理水平的措施
（一）制定正确的班级管理目标
班主任在制定班级管理目标时必须综合考虑多种因素，才能最大程度的保证班级管理目标的正确性。班主任在制定班级管理目标时要脚踏实地，不能好高骛远，并且要在对班级管理有一个正确认识的基础上结合小学中高年级学生的实际情況制定正确的班级管理目标。
（二）创新班级管理方式
首先班主任要基于正确的班级管理目标选择正确的班级管理方式，将班级管理的侧重点从纪律转到学生健康人格的塑造上面;其次班主任要与学生保持亦师亦友的新型师生关系，摒弃传统的严厉形象，拉近与学生之间的距离;再次班主任要建立适当的奖惩措施，通过适当奖励与惩罚的方式让小学生明白什么是应该做到，什么是不应该做的;另外班主任在进行班级管理的过程中要不断对班级管理方式进行创新，保证班级管理的有效性。
（三）提高班主任的管理能力
首先国家相关部门要在教师资格考试中重视教师管理能力的考察，从根源上保证教师的管理能力;其次学校在选择班主任时要重视对教师管理能力的考察，选择管理能力强的教师担任班主任;再次学校也要重视班主任的培训与定期考核工作，督促班主任在工作过程中不断发展自己的能力;另外学校也要给班主任提供交流与借鉴经验的平台，让班主任之间能互相吸取经验教训，提高自己的管理能力。
（四）提高班级管理的信息化水平
首先班主任要重视互联网信息技术在班级管理中的重要作用，提高自己使用互联网信息技术的能力，自觉将互联网信息技术应用到班级管理中;其次班主任要将创新互联网信息技术的使用方式，发挥互联网信息技术在班级管理中的重要作用，例如班主任可以给每个小学生建立一个信息库，将小学生的日常表现、考试情况、考勤情况等都记录在内，避免传统纸笔记录方式下不清楚不全面的问题;再次班主任要利用互联网信息技术提高家校合作的水平，家庭与学校作为小学生成长的两个主要场所，对小学生的发展具有重要影响，尤其是家长是小学生的第一任老师，因此在班级管理过程中必须重视家庭对小学生的作用，发挥家庭对小学生健康成长的重要作用。
结语
班主任是小学生成长路上的一个重要引路人，对小学生今后的成长具有重要意义，因此班主任必须提高自己的责任意识，不断对自己的班级管理进行反思，及时发现问题并及时解决问题，不断提高自己班级管理的水平，促进小学生的全面健康发展。
参考文献
[1]周小红.浅谈小学班主任班级管理的创新及实践[J].学周刊，2021，（32）：171-172.
[2]邢金霞.小学班主任班级精细化管理的策略[J].新课程，2021，（43）：226.
[3]罗瑶瑶.浅谈小学中中高年级班主任班级管理现状及对策[J].小学生（下旬刊），2019，（11）：89.
高晓琴 湖北省荆门市钟祥柴湖镇东湖中学
关键词：小学中高段 班主任工作 现状分析 策略研究
引言：小学阶段的学生正处于一个快速发展的时期，并且其相较于初高中阶段涵盖的年级更多，因此通常将其划分为低中高三个学段，小学中高年级学生比低年级学生获得了更为全面的发展，但是其仍然处于一个三观形成的关键时期，班主任要重视这一阶段的学生管理，把学生塑造成一个真正的人才。
一、小学中高年级班主任班级管理现状
（一）班级管理目标不正确
班级管理目标是班主任展开班级管理的重要指导，班主任在选择班级管理方式时会以实现班级管理目标作为依据，因此正确的班级管理目标是班级管理工作质量的决定性因素。当班级管理目标正确时，班级管理水平可能不会特别高，但是当班级管理目标不正确时班级管理的水平一定低。班级管理目标不正确是小学中高年级班主任班级管理中一种较为普遍的问题。
（二）班级管理方式单一机械
基于维持纪律的班级管理目标，班主任在选择管理方式时也发生了偏差。小学生的规则意识较差，又因为年龄较小而活泼好动，因此班主任将维护秩序作为班级管理的目标，在这种情况下班主任通常是选择非常严厉的形象来展开班级管理，当小学生违反纪律时通过严厉的训斥与惩罚措施来实现班级管理，这种班级管理方式的长久使用造成了班级管理方式单一机械的特点。
（三）班主任管理能力有所欠缺
班主任作为班级管理的主体，其管理能力对班级管理水平有决定性作用，如果班主任能正确制定班级管理目标，并且选择合适的班级管理方式，就能提高班级管理水平，通过班级管理实现学生人格的健康发展。但是结合小学中高年级班级管理实际情况来看，很多班主任并不能做到正确的管理，欠缺管理能力，影响了班级管理水平的提高。
（四）信息化水平低
在互联网信息技术飞速发展的今天，其已经成为一种重要的工作方式，但是在互联网+教育的模式下互联网信息技术与学科教学实现了深度融合，但是却忽略了互联网信息技术对班级管理的重要作用，造成小学中高年级班主任班级管理信息化水平低的问题。
二、提高小学中高年级班主任班级管理水平的措施
（一）制定正确的班级管理目标
班主任在制定班级管理目标时必须综合考虑多种因素，才能最大程度的保证班级管理目标的正确性。班主任在制定班级管理目标时要脚踏实地，不能好高骛远，并且要在对班级管理有一个正确认识的基础上结合小学中高年级学生的实际情況制定正确的班级管理目标。
（二）创新班级管理方式
首先班主任要基于正确的班级管理目标选择正确的班级管理方式，将班级管理的侧重点从纪律转到学生健康人格的塑造上面;其次班主任要与学生保持亦师亦友的新型师生关系，摒弃传统的严厉形象，拉近与学生之间的距离;再次班主任要建立适当的奖惩措施，通过适当奖励与惩罚的方式让小学生明白什么是应该做到，什么是不应该做的;另外班主任在进行班级管理的过程中要不断对班级管理方式进行创新，保证班级管理的有效性。
（三）提高班主任的管理能力
首先国家相关部门要在教师资格考试中重视教师管理能力的考察，从根源上保证教师的管理能力;其次学校在选择班主任时要重视对教师管理能力的考察，选择管理能力强的教师担任班主任;再次学校也要重视班主任的培训与定期考核工作，督促班主任在工作过程中不断发展自己的能力;另外学校也要给班主任提供交流与借鉴经验的平台，让班主任之间能互相吸取经验教训，提高自己的管理能力。
（四）提高班级管理的信息化水平
首先班主任要重视互联网信息技术在班级管理中的重要作用，提高自己使用互联网信息技术的能力，自觉将互联网信息技术应用到班级管理中;其次班主任要将创新互联网信息技术的使用方式，发挥互联网信息技术在班级管理中的重要作用，例如班主任可以给每个小学生建立一个信息库，将小学生的日常表现、考试情况、考勤情况等都记录在内，避免传统纸笔记录方式下不清楚不全面的问题;再次班主任要利用互联网信息技术提高家校合作的水平，家庭与学校作为小学生成长的两个主要场所，对小学生的发展具有重要影响，尤其是家长是小学生的第一任老师，因此在班级管理过程中必须重视家庭对小学生的作用，发挥家庭对小学生健康成长的重要作用。
结语
班主任是小学生成长路上的一个重要引路人，对小学生今后的成长具有重要意义，因此班主任必须提高自己的责任意识，不断对自己的班级管理进行反思，及时发现问题并及时解决问题，不断提高自己班级管理的水平，促进小学生的全面健康发展。
参考文献
[1]周小红.浅谈小学班主任班级管理的创新及实践[J].学周刊，2021，（32）：171-172.
[2]邢金霞.小学班主任班级精细化管理的策略[J].新课程，2021，（43）：226.
[3]罗瑶瑶.浅谈小学中中高年级班主任班级管理现状及对策[J].小学生（下旬刊），2019，（11）：89.
高晓琴 湖北省荆门市钟祥柴湖镇东湖中学