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西方音乐教育“实践”哲学对“审美”哲学的批判,为我国音乐创造教育提供了新的视角。审美哲学视野下的音乐教育注重纯粹审美体验,偏爱经典音乐学习;实践哲学视野下的音乐教育把音乐作为一种多样化的人类实践,将音乐创造放置于教育的核心。“审美”哲学与“实践”哲学两种不同理念下的音乐创造教育,前者具有“技术取向”,后者具有“实践取向”。从中国的教育文化观和亚里士多德的实践哲学出发,“实践取向”的音乐创造教育理念更能促使我国基础教育创造活动的丰富性和实践性得到凸显,使我国音乐创造教育的社会性、文化性本质得以彰显。