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区域成人高校是促进学习型城区建设，推进终身教育发展的教育机构。各项推进工作的落实离不开学校教师的支持，也对教师能力提出了较高要求，表现为工作内容的多元化、工作职能的多样化以及工作评价的多维化。然而，现阶段对于区域成人高校教师能力结构的研究和实践均比较缺乏。文章尝试提出了区域成人高校教师能力结构可分为基础能力、核心能力和发展能力等三个层面。