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摘 要：作为地理的基本特色的图表，一直是高考命题的当然载体。地理图表的判读、分析、绘制成为高考的重点和难点。地理图表试题的空间跨度大，综合性强、迷惑性大、知识渗透强，给很多考生带来一定的难度。在高考复习过程中，要重视地理图表的训练，不断提升学生的读图技能。
关键词：地理图表；判读能力；地理技能
高考对教学具有指导功能。随着高考命题指导思想“知识立意”向“能力立意”的转变，研究高考试卷所传达的信息，明确高考的基本要求，理性地把握备考方向，对提高教学的针对性和有效性具有重要指导意义。近年来，高考“文综”地理试题，注重地理主干知识、能力和素质的考查，注重知识探索和解决问题能力的运用，理论联系实际，体现了以现实问题为中心的主体设计思想。
综观历年高考试题，研读考试说明：地理复习必须加强图表训练，提高地理技能。我们必须提高考生灵活掌握运用地理学工具，判读、分析、绘制各种类型地理图表的能力。作为地理的基本特色的图表，一直是高考命题的当然载体。地理图表的判读、分析、绘制成为高考的重点和难点。地理图表试题的空间跨度大，综合性强、迷惑性大、知识渗透强，给很多考生带来一定的难度 [1 ]。在高考复习过程中，我们要重视地理图表的训练，不断提升学生的读图技能。
1 强化地理图表的判读能力
地理图表的解读是高考的重点考核内容。在近年的高考中经常出现的地理图表主要有：①经纬网图；②等值线图；③地理要素图；④原理示意图；⑤统计图表；⑥景观图。这类型的试题大多是原创的设计，给判读、分析、比较提供了广阔的思维空间，同时也为考查空间概念、空间想象以及分析计算等技能提供了平台 [2 ]。
针对上述特点，在高考复习过程中，我们要强化考生判读经纬网图、地理要素图、等值线图、日照图、统计图表等方面技能。
1.1 强化经纬网图判读能力
经纬网图判读的关键是确定地理位置，提取有效信息。地理位置是中学区域地理教学的一项重要内容。任何一个大洲、国家、地区、城市和乡镇，或是山脉、河流、交通线、商业区、风景点等，都有其特定的地理位置，通过分析其空间位置，可以推断出一系列地理特点、区域特征和差异。
近几年来高考“文综”试卷地理试题中在经纬网图上判断地理位置成为一大热点。经纬网图题型一般有三种类型：①经纬网平面地图；②标注经纬度的地形剖面图；③经线或纬线线段图。判读经纬网图最重要的解题技巧是，掌握若干条重要的经线、纬线与海陆轮廓、政区轮廓以及各种地理要素的相关地理位置。从世界范围看，重要的经线有：20°W、0°、20°E、40°E 、60°E、90°E、120°E、150°E、180°经线等；重要的纬线有：赤道、南北回归线、南北纬30°、南北极圈及南北纬40°等。要知道这些经纬线经过的国家、城市，及其周围区域气候、地形、河流、湖泊、海洋等的基本概况。从中国范围来看，我们要注重对23°26′N、30°N、40°N纬线和80°E、90°E、100°E、110°E、120°E经线的判读，了解它们所处的地形区、省区、温度带、干湿状况，经过的主要城市、河流、矿产、交通线、农业区、工业区等。如2001年全国文综能力测试第9～12题，主要考查120°E、150°E经线和30°N、30°S纬线经过的主要地形；又如2004年江苏地理卷第33题，首先根据各国轮廓以及经纬度判断出它们的国家名称，那么所给问题也就迎刃而解。要记住这些重要的经纬线及其区域特征，就必须在平时养成看图、画图、析图的好习惯，加强区域空间位置定位训练，增强空间知觉能力，在头脑中逐步形成思维地图。
1.2 增强地理要素图判读能力
在地理要素图上确定地理位置要注重两个方面：⑴识别地理轮廓位置：①要识别各种行政轮廓图，侧重识别中国34个省级行政区轮廓和世界主要国家（美、俄、英、法、德、印度、巴西等）轮廓；②要识别海陆轮廓，主要指大洲、大洋的轮廓形状，对一些著名的湖泊（如五大湖、贝加尔湖、里海、咸海等）也要加以关注。⑵识别地理要素相对地理位置。在高考中主要是判断点、线、面三类地理要素的分布。如：点——山峰、城市、矿产等相对位置的分布；线——山脉、河流、地理界线、交通线、人口迁移方向等走向的分布；面——地形区、气候类型区、自然带、农业区、工业区等区位的分布。如2004年高考文综能力测试地理部分（新课程卷/西北地区）第36、37题的设问分别是以世界主要国家轮廓和经纬网与大洲、大洋的轮廓形状为切入点的，考查对地理事物的空间定位，图像图表的判读技能，基本概念和知识的理解应用。
1.3 培养等值线图判读能力
等值线图是表示地理事象空间分布的重要手段，也是地理教学与检测的重要途径，其类型多，用途广，是地理教学和考试的重点和难点。由于它们将地理事物的分布特征、形成原因及内在规律等以图像系统表达，涉及的知识面广，能很好地体现“以能力测试为主”的高考指导思想。等值线图包括等高线图，等温线图，等压线图，等降水量线图、潜水位等值线图、等太阳高度线图、等盐度线图、等PH值线图等。它的判读技巧主要有：①确定等值线所反映的地理要素；②判断等值线的数值大小，确定地理要素递变规律和方向；③判断等值线走向（某条或几条等值线的延伸方向）、弯曲状况、闭合中心，确定地理要素的分布特点；④判断等值线疏密程度，确定地理要素变化的缓急和幅度大小；⑤将等值线图反映的基本规律应用于生产、生活，解决实际问题。如2003年文综全国卷第36题第（2）问：描述图中10℃等温线的走向，并说明其原因。又如2004年江苏地理卷第4题，根据等压线推断某地的风向；第26题，根据潜水位等值线，对河流的流向和河流与潜水补给关系进行判断。
1.4 注重日照图判读能力
日照图注重考查地理基础知识、地理科学思维特色和学科基本技能训练，灵活多变，形式多样，是近几年高考的重要内容。日照图的判读技巧是：①南北半球的确定；②根据地球自转方向和已知经纬线（或特殊信息提示）推断出图中各条经纬线及度数；③根据晨昏线与经纬线、或太阳直射点与经纬线的关系判断出代表日期（节气、季节）；④找出通过晨昏线与赤道交点的经线、或平分昼半球（或夜半球）的中央经线，判定各经线的时间；⑤根据这些有效信息分析解答有关问题。如2004年江苏地理卷第13～14题和广东卷第11题，都是以日照图为载体，提供丰富的“地图语言”，根据图上信息进行太阳直射点的经度、日期、北京时间的判断。 1.5 培养统计图表判读能力
统计图表是根据地理数字资料绘制成的直观图形，它直观、简洁、形象地表现地理事物数量及其变化趋势。常见的有柱状图、扇形图、曲线图 [3 ]。2004高考各类试卷统计图表文综卷12幅，地理卷13幅，这充分反映高考命题对统计图表的重视。从地理统计图表中得出其所表述的结论，是地理基本技能要求之一。在复习时，要注意各种地理要素之间的联系，掌握解题的方法和技巧。统计图表的判读步骤是：①表述：将统计图表中的各项目所表示的内容用文字表述出来；②提炼：将表面叙述出的内容加以归纳，使分散的内容合并起来；③比较：将不同项目之间或不同图表之间加以比较，充实结论；④综合：把上面分项表述的内容合并起来结合相关的地理基础知识进行推理、分析、运算得出结论。如2004年江苏地理卷第31题，2004年高考文综天津卷地理部分第7～9题，考查学生对统计图表的分析、推理能力。
2 培养图例注记分析技能
高考地理试题中的地图大部分为局部图。要求考生从图中判读隐含的地理要素、分布特征及其规律，并分析其成因。图例有点状、线状、面状等三种形态，有文字注记和数据注记。地理要素之间是密切联系的，我们可以通过显性的图例和注记所反映的地理要素，推理判断与之联系的隐性地理要素的特征、规律、成因。高考试题中的图例和注记所起的作用也不完全相同，它们与隐性地理要素之间的关系，有些是起着引导解答问题的作用，有些是起着干扰解题的作用，需要具有分析图式的能力。如2003年文综全国卷第36题，图中长城引导考生联系山脊，河流、水库引导考生联系山谷，而小五台山2882则是典型的干扰信息。
3 加强地理图表绘制技能
高考文综卷的地理试题重视考查地理图式绘制技能。高考地理试题中要求绘制的图表一般有六种类型：①地形剖面图；②地质剖面图；③统计图表；④天气图、气候要素图；⑤日照图；⑥洋流图。其中，第一种类型在近几年高考中较常出现。如，2001年文综江浙卷第36题，2003年春季文综卷第40题，2004年广东地理卷第31题，2004年文综旧课程卷第36题，均要求考生绘制地形剖面图，判读、分析相关问题。
地形剖面图是沿着某一特定方向垂直断面所作的图形，可以显示地形起伏的状况 [4 ]。地形剖面图的绘制和判读步骤如下：
①根据需要确定剖面线，或找出题中已指定的剖面线。
②确定比例尺。水平比例尺一般采用原图比例尺；垂直比例尺要根据图中地形的起伏状况，在指定范围内画出，并且起伏适度。
③确定水平基线。一般与剖面线长度一致，并与剖面线平行。
④标出垂直比例尺的高程。一般与图上的等高距相同，最高或最低高度的数值也要比图中的最高或最低高程稍大或略小。
⑤从剖面线与各等高线的交点向下引垂线，交于剖面图中高程相同的辅助线上，将这些点连成圆滑的曲线。这样，可以直观地再现沿这一剖面线地形的高低起伏状况。
⑥在图上写出相关的注记。如标注高程、比例尺等，陆地部分画斜线，海洋画水平线。
⑦弄清地形剖面图上曲线弯折状况和高度表。
⑧判读剖面图上沿线地形特征或判读地形区。
总之，作为地理信息的载体，地理图表试题在近年高考中逐渐向多样化、综合化变化发展，出现了图文转换，图表结合，注重考查主干知识和实际应用能力。这就要求我们平时要养成利用地理图表学习的习惯，尽可能利用图表建立空间概念、推导地理规律和原理、解释地理事象及成因，明白地理知识间的联系，力求达到手中无图、心中有图的境界。这样，我们就能熟练运用地理规律和原理分析、判断、解答问题，在高考时能立于不败之地。
参考文献：
[1]凌建华.高考地理中图表题的解题策略[J].新课程（上），2011（6）.
[2]雷鸣.地理教学中图表的分类和应用[J].地理教育，2003（6）.
[3]许留生.高中地理教材统计图表的探析[J].西江教育论丛，2003（4）.
[4]汪美.地形剖面图的判读[J].地理教育，2008（2）.
关键词：地理图表；判读能力；地理技能
高考对教学具有指导功能。随着高考命题指导思想“知识立意”向“能力立意”的转变，研究高考试卷所传达的信息，明确高考的基本要求，理性地把握备考方向，对提高教学的针对性和有效性具有重要指导意义。近年来，高考“文综”地理试题，注重地理主干知识、能力和素质的考查，注重知识探索和解决问题能力的运用，理论联系实际，体现了以现实问题为中心的主体设计思想。
综观历年高考试题，研读考试说明：地理复习必须加强图表训练，提高地理技能。我们必须提高考生灵活掌握运用地理学工具，判读、分析、绘制各种类型地理图表的能力。作为地理的基本特色的图表，一直是高考命题的当然载体。地理图表的判读、分析、绘制成为高考的重点和难点。地理图表试题的空间跨度大，综合性强、迷惑性大、知识渗透强，给很多考生带来一定的难度 [1 ]。在高考复习过程中，我们要重视地理图表的训练，不断提升学生的读图技能。
1 强化地理图表的判读能力
地理图表的解读是高考的重点考核内容。在近年的高考中经常出现的地理图表主要有：①经纬网图；②等值线图；③地理要素图；④原理示意图；⑤统计图表；⑥景观图。这类型的试题大多是原创的设计，给判读、分析、比较提供了广阔的思维空间，同时也为考查空间概念、空间想象以及分析计算等技能提供了平台 [2 ]。
针对上述特点，在高考复习过程中，我们要强化考生判读经纬网图、地理要素图、等值线图、日照图、统计图表等方面技能。
1.1 强化经纬网图判读能力
经纬网图判读的关键是确定地理位置，提取有效信息。地理位置是中学区域地理教学的一项重要内容。任何一个大洲、国家、地区、城市和乡镇，或是山脉、河流、交通线、商业区、风景点等，都有其特定的地理位置，通过分析其空间位置，可以推断出一系列地理特点、区域特征和差异。
近几年来高考“文综”试卷地理试题中在经纬网图上判断地理位置成为一大热点。经纬网图题型一般有三种类型：①经纬网平面地图；②标注经纬度的地形剖面图；③经线或纬线线段图。判读经纬网图最重要的解题技巧是，掌握若干条重要的经线、纬线与海陆轮廓、政区轮廓以及各种地理要素的相关地理位置。从世界范围看，重要的经线有：20°W、0°、20°E、40°E 、60°E、90°E、120°E、150°E、180°经线等；重要的纬线有：赤道、南北回归线、南北纬30°、南北极圈及南北纬40°等。要知道这些经纬线经过的国家、城市，及其周围区域气候、地形、河流、湖泊、海洋等的基本概况。从中国范围来看，我们要注重对23°26′N、30°N、40°N纬线和80°E、90°E、100°E、110°E、120°E经线的判读，了解它们所处的地形区、省区、温度带、干湿状况，经过的主要城市、河流、矿产、交通线、农业区、工业区等。如2001年全国文综能力测试第9～12题，主要考查120°E、150°E经线和30°N、30°S纬线经过的主要地形；又如2004年江苏地理卷第33题，首先根据各国轮廓以及经纬度判断出它们的国家名称，那么所给问题也就迎刃而解。要记住这些重要的经纬线及其区域特征，就必须在平时养成看图、画图、析图的好习惯，加强区域空间位置定位训练，增强空间知觉能力，在头脑中逐步形成思维地图。
1.2 增强地理要素图判读能力
在地理要素图上确定地理位置要注重两个方面：⑴识别地理轮廓位置：①要识别各种行政轮廓图，侧重识别中国34个省级行政区轮廓和世界主要国家（美、俄、英、法、德、印度、巴西等）轮廓；②要识别海陆轮廓，主要指大洲、大洋的轮廓形状，对一些著名的湖泊（如五大湖、贝加尔湖、里海、咸海等）也要加以关注。⑵识别地理要素相对地理位置。在高考中主要是判断点、线、面三类地理要素的分布。如：点——山峰、城市、矿产等相对位置的分布；线——山脉、河流、地理界线、交通线、人口迁移方向等走向的分布；面——地形区、气候类型区、自然带、农业区、工业区等区位的分布。如2004年高考文综能力测试地理部分（新课程卷/西北地区）第36、37题的设问分别是以世界主要国家轮廓和经纬网与大洲、大洋的轮廓形状为切入点的，考查对地理事物的空间定位，图像图表的判读技能，基本概念和知识的理解应用。
1.3 培养等值线图判读能力
等值线图是表示地理事象空间分布的重要手段，也是地理教学与检测的重要途径，其类型多，用途广，是地理教学和考试的重点和难点。由于它们将地理事物的分布特征、形成原因及内在规律等以图像系统表达，涉及的知识面广，能很好地体现“以能力测试为主”的高考指导思想。等值线图包括等高线图，等温线图，等压线图，等降水量线图、潜水位等值线图、等太阳高度线图、等盐度线图、等PH值线图等。它的判读技巧主要有：①确定等值线所反映的地理要素；②判断等值线的数值大小，确定地理要素递变规律和方向；③判断等值线走向（某条或几条等值线的延伸方向）、弯曲状况、闭合中心，确定地理要素的分布特点；④判断等值线疏密程度，确定地理要素变化的缓急和幅度大小；⑤将等值线图反映的基本规律应用于生产、生活，解决实际问题。如2003年文综全国卷第36题第（2）问：描述图中10℃等温线的走向，并说明其原因。又如2004年江苏地理卷第4题，根据等压线推断某地的风向；第26题，根据潜水位等值线，对河流的流向和河流与潜水补给关系进行判断。
1.4 注重日照图判读能力
日照图注重考查地理基础知识、地理科学思维特色和学科基本技能训练，灵活多变，形式多样，是近几年高考的重要内容。日照图的判读技巧是：①南北半球的确定；②根据地球自转方向和已知经纬线（或特殊信息提示）推断出图中各条经纬线及度数；③根据晨昏线与经纬线、或太阳直射点与经纬线的关系判断出代表日期（节气、季节）；④找出通过晨昏线与赤道交点的经线、或平分昼半球（或夜半球）的中央经线，判定各经线的时间；⑤根据这些有效信息分析解答有关问题。如2004年江苏地理卷第13～14题和广东卷第11题，都是以日照图为载体，提供丰富的“地图语言”，根据图上信息进行太阳直射点的经度、日期、北京时间的判断。 1.5 培养统计图表判读能力
统计图表是根据地理数字资料绘制成的直观图形，它直观、简洁、形象地表现地理事物数量及其变化趋势。常见的有柱状图、扇形图、曲线图 [3 ]。2004高考各类试卷统计图表文综卷12幅，地理卷13幅，这充分反映高考命题对统计图表的重视。从地理统计图表中得出其所表述的结论，是地理基本技能要求之一。在复习时，要注意各种地理要素之间的联系，掌握解题的方法和技巧。统计图表的判读步骤是：①表述：将统计图表中的各项目所表示的内容用文字表述出来；②提炼：将表面叙述出的内容加以归纳，使分散的内容合并起来；③比较：将不同项目之间或不同图表之间加以比较，充实结论；④综合：把上面分项表述的内容合并起来结合相关的地理基础知识进行推理、分析、运算得出结论。如2004年江苏地理卷第31题，2004年高考文综天津卷地理部分第7～9题，考查学生对统计图表的分析、推理能力。
2 培养图例注记分析技能
高考地理试题中的地图大部分为局部图。要求考生从图中判读隐含的地理要素、分布特征及其规律，并分析其成因。图例有点状、线状、面状等三种形态，有文字注记和数据注记。地理要素之间是密切联系的，我们可以通过显性的图例和注记所反映的地理要素，推理判断与之联系的隐性地理要素的特征、规律、成因。高考试题中的图例和注记所起的作用也不完全相同，它们与隐性地理要素之间的关系，有些是起着引导解答问题的作用，有些是起着干扰解题的作用，需要具有分析图式的能力。如2003年文综全国卷第36题，图中长城引导考生联系山脊，河流、水库引导考生联系山谷，而小五台山2882则是典型的干扰信息。
3 加强地理图表绘制技能
高考文综卷的地理试题重视考查地理图式绘制技能。高考地理试题中要求绘制的图表一般有六种类型：①地形剖面图；②地质剖面图；③统计图表；④天气图、气候要素图；⑤日照图；⑥洋流图。其中，第一种类型在近几年高考中较常出现。如，2001年文综江浙卷第36题，2003年春季文综卷第40题，2004年广东地理卷第31题，2004年文综旧课程卷第36题，均要求考生绘制地形剖面图，判读、分析相关问题。
地形剖面图是沿着某一特定方向垂直断面所作的图形，可以显示地形起伏的状况 [4 ]。地形剖面图的绘制和判读步骤如下：
①根据需要确定剖面线，或找出题中已指定的剖面线。
②确定比例尺。水平比例尺一般采用原图比例尺；垂直比例尺要根据图中地形的起伏状况，在指定范围内画出，并且起伏适度。
③确定水平基线。一般与剖面线长度一致，并与剖面线平行。
④标出垂直比例尺的高程。一般与图上的等高距相同，最高或最低高度的数值也要比图中的最高或最低高程稍大或略小。
⑤从剖面线与各等高线的交点向下引垂线，交于剖面图中高程相同的辅助线上，将这些点连成圆滑的曲线。这样，可以直观地再现沿这一剖面线地形的高低起伏状况。
⑥在图上写出相关的注记。如标注高程、比例尺等，陆地部分画斜线，海洋画水平线。
⑦弄清地形剖面图上曲线弯折状况和高度表。
⑧判读剖面图上沿线地形特征或判读地形区。
总之，作为地理信息的载体，地理图表试题在近年高考中逐渐向多样化、综合化变化发展，出现了图文转换，图表结合，注重考查主干知识和实际应用能力。这就要求我们平时要养成利用地理图表学习的习惯，尽可能利用图表建立空间概念、推导地理规律和原理、解释地理事象及成因，明白地理知识间的联系，力求达到手中无图、心中有图的境界。这样，我们就能熟练运用地理规律和原理分析、判断、解答问题，在高考时能立于不败之地。
参考文献：
[1]凌建华.高考地理中图表题的解题策略[J].新课程（上），2011（6）.
[2]雷鸣.地理教学中图表的分类和应用[J].地理教育，2003（6）.
[3]许留生.高中地理教材统计图表的探析[J].西江教育论丛，2003（4）.
[4]汪美.地形剖面图的判读[J].地理教育，2008（2）.