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摘 要在高考的驱动和影响下，要想对高中生物课程展开新型学习模式，首先作为高中生的我们就需要对高中生物学课程教学方式进行掌握，充分认识和了解老师的教学思路，通过这种方式强化我们自身对生物知识的归纳和总结，从而形成更符合自身发展的学习方式，进一步提升我們高中生物的学习效率和质量。高中教学有别于初中，高中教学受到高考的影响更加深远，因此教师也要求我们要严格遵守高考原则，通过掌握适当的学习方式和策略对生物基础知识进行掌握，从而更好的保证我们学习能力的提升。而高中生物学中的可逆性问题作为我们的高中生物学习环节中的重点和难点，很多同学都反映对不可逆性问题的掌握不充分，所有更需要我们深入对这一问题展开研究与分析。
【关键词】高中生物学；不可逆性问题；研究
在高中生物学习过程中涉及到的生物知识点更加复杂和多样，在此环节中，实验操作过程和生理反映均具备明显的不可逆性特点，但是在我们的日常学习环节中，却经常会对此类问题产生疑问，比如知识点出现混淆，或是顺序记忆问题等，使得最终的问题出现错误。针对这种情况，本文就将对当前高中生物学中存在的不可逆性问题展开更为详细的研究，希望能对同学们的学习提供更大的帮助作用。
1 物质跨膜“运输方向”的不可逆性
在高中生物学习过程中，我们都指导生物膜对于物质有一定的选择透过性，能主动将一些小分子物质或是无机盐离子等进行传输。在此过程中，当跨膜正在进行被动运输，那么物质就会根据浓度差进行由高到低的运动。而当跨膜处于主动运输环节中，物质也会借助细胞中的能量实现运输工作的开展。但是需要引起注意的是，在对动植物细胞进行跨膜运输工作中，一旦细胞外的溶液浓度大于细胞内溶液时，细胞则会出现脱水的情况，而相反条件下，细胞则呈现吸水状态。
2 细胞分化的不可逆性
细胞分化具有不可逆性是指在生物个体上一旦细胞朝向专一方向发展具有了专一性比如肾脏细胞、肝细胞、皮肤表皮细胞等，这些细胞行使自己的功能然后衰老死亡，而不能返回去再分裂.但是一旦离体条件下，高度分化的细胞就可以脱分化表现出全能性恢复分裂能力，如植物组织培养。
经过笔者的实际研究发现，当前很多同学分不清细胞稳定性和不可逆性的差别，就我自身的学习经验认识来说，我认为，稳定性是指细胞分化后不会再有什么改变，而细胞的不可逆性是指细胞不能再变回原来的具有分裂能力的细胞。就像一个面团，干燥过程相当于分化过程。稳定性就是干了以后形状大小什么的不会有什么改变，不可逆性是指不能再变回原来那个面团。
3 蛋白质变性的不可逆性
一般来说，低温下的变性并不会不影响蛋白质的结构，所以在一定意义上蛋白质的变性是可逆的，但是如果将蛋白质暴露于高温、紫外线、化学药品环境下，马么其引起的变性会导致蛋白质的基本组成构造发生转变，这些因素导致的蛋白质变性后具有不可逆性特点。
其实蛋白质发生变性通常情况下都是因为其结构遭到破坏或是改变，如果促使其变性的条件反映很剧烈或者变性时间很长，蛋白质的变性应该将成为不可逆的了。相反，变性条件不剧烈的话，蛋白质分子内部结构的变化可能不大。这个时候如果把促使变性的因素去除，再加上必要的环境条件，那么变性蛋白质也可能会恢复结构，出现复性情况。
比如在高中生物学的实际学习环节中，教师讲到过蛋白质在受到光照、热、有机溶剂以及一些变性剂的作用时，次级键受到破坏，导致天然构象的破坏，使蛋白质的生物活性丧失。例如胃蛋白酶加热至80～90℃时，失去溶解性，也无消化蛋白质的能力，如果这个时候我们将温度再降低到37℃，则又可恢复溶解性和消化蛋白质的能力。
4 血糖和肌糖原转化的不可逆性
在高中生物考试中经常出现的一道试题就是：为什么肌糖原不会分解成血糖？但是血糖却有部分会合成肌糖原？
对于这一问题很多同学仍然抱有困扰。经过学习我们应该知道这道问题的答案是否定的。肌糖元原分解后成分会被运输到肝脏中，然后才能转化为血糖。而血糖转换的场所是肝脏，因为血糖能在肝脏中合成肝糖原，在人体血糖不足的情况下，重新转化为葡萄糖，释放在血液中。而肌糖原对维持血糖浓度的稳定也有作用。肌糖原在氧或无氧条件下，都产生丙酮酸，在无氧条件下，丙酮酸进一步转化为乳酸，如果供氧不足，全部反应均可逆，乳酸可重新合成肌糖元。产生的乳酸可由血液循环运走，或直接被氧化，或在肝脏内肝糖原，在血糖浓度降低时，就可以转变成葡萄糖，从而间接维持了血糖浓度的稳定。因此血糖和肌糖原的转化也是具有不可逆性的。
5 结束语
综上所述，高中生物学教学过程中的不可逆性问题作为重点和难点一直是我们高中生学习环节中的主要难题，很多同学的生物成绩得不到提升也和这一问题的掌握不全面有着极大关联，所以希望在本文研究下，能帮助广大同学们提供更有效的帮助作用。
参考文献
[1]李佳颖.高中生物学中不可逆性问题分析[J].青年时代，2016，24（23）：210.
[2]陆清媛.高中生物学中“不可逆性”问题分析[J].青苹果，2017，68（10）：30.
[3]郭峰.中、英高中生物学教材“免疫调节”部分的比较与思考[J].生物学教学，2016，41（05）：11-12.
作者单位
湖南省宁乡县第一高级中学 湖南省宁乡县 410000
【关键词】高中生物学；不可逆性问题；研究
在高中生物学习过程中涉及到的生物知识点更加复杂和多样，在此环节中，实验操作过程和生理反映均具备明显的不可逆性特点，但是在我们的日常学习环节中，却经常会对此类问题产生疑问，比如知识点出现混淆，或是顺序记忆问题等，使得最终的问题出现错误。针对这种情况，本文就将对当前高中生物学中存在的不可逆性问题展开更为详细的研究，希望能对同学们的学习提供更大的帮助作用。
1 物质跨膜“运输方向”的不可逆性
在高中生物学习过程中，我们都指导生物膜对于物质有一定的选择透过性，能主动将一些小分子物质或是无机盐离子等进行传输。在此过程中，当跨膜正在进行被动运输，那么物质就会根据浓度差进行由高到低的运动。而当跨膜处于主动运输环节中，物质也会借助细胞中的能量实现运输工作的开展。但是需要引起注意的是，在对动植物细胞进行跨膜运输工作中，一旦细胞外的溶液浓度大于细胞内溶液时，细胞则会出现脱水的情况，而相反条件下，细胞则呈现吸水状态。
2 细胞分化的不可逆性
细胞分化具有不可逆性是指在生物个体上一旦细胞朝向专一方向发展具有了专一性比如肾脏细胞、肝细胞、皮肤表皮细胞等，这些细胞行使自己的功能然后衰老死亡，而不能返回去再分裂.但是一旦离体条件下，高度分化的细胞就可以脱分化表现出全能性恢复分裂能力，如植物组织培养。
经过笔者的实际研究发现，当前很多同学分不清细胞稳定性和不可逆性的差别，就我自身的学习经验认识来说，我认为，稳定性是指细胞分化后不会再有什么改变，而细胞的不可逆性是指细胞不能再变回原来的具有分裂能力的细胞。就像一个面团，干燥过程相当于分化过程。稳定性就是干了以后形状大小什么的不会有什么改变，不可逆性是指不能再变回原来那个面团。
3 蛋白质变性的不可逆性
一般来说，低温下的变性并不会不影响蛋白质的结构，所以在一定意义上蛋白质的变性是可逆的，但是如果将蛋白质暴露于高温、紫外线、化学药品环境下，马么其引起的变性会导致蛋白质的基本组成构造发生转变，这些因素导致的蛋白质变性后具有不可逆性特点。
其实蛋白质发生变性通常情况下都是因为其结构遭到破坏或是改变，如果促使其变性的条件反映很剧烈或者变性时间很长，蛋白质的变性应该将成为不可逆的了。相反，变性条件不剧烈的话，蛋白质分子内部结构的变化可能不大。这个时候如果把促使变性的因素去除，再加上必要的环境条件，那么变性蛋白质也可能会恢复结构，出现复性情况。
比如在高中生物学的实际学习环节中，教师讲到过蛋白质在受到光照、热、有机溶剂以及一些变性剂的作用时，次级键受到破坏，导致天然构象的破坏，使蛋白质的生物活性丧失。例如胃蛋白酶加热至80～90℃时，失去溶解性，也无消化蛋白质的能力，如果这个时候我们将温度再降低到37℃，则又可恢复溶解性和消化蛋白质的能力。
4 血糖和肌糖原转化的不可逆性
在高中生物考试中经常出现的一道试题就是：为什么肌糖原不会分解成血糖？但是血糖却有部分会合成肌糖原？
对于这一问题很多同学仍然抱有困扰。经过学习我们应该知道这道问题的答案是否定的。肌糖元原分解后成分会被运输到肝脏中，然后才能转化为血糖。而血糖转换的场所是肝脏，因为血糖能在肝脏中合成肝糖原，在人体血糖不足的情况下，重新转化为葡萄糖，释放在血液中。而肌糖原对维持血糖浓度的稳定也有作用。肌糖原在氧或无氧条件下，都产生丙酮酸，在无氧条件下，丙酮酸进一步转化为乳酸，如果供氧不足，全部反应均可逆，乳酸可重新合成肌糖元。产生的乳酸可由血液循环运走，或直接被氧化，或在肝脏内肝糖原，在血糖浓度降低时，就可以转变成葡萄糖，从而间接维持了血糖浓度的稳定。因此血糖和肌糖原的转化也是具有不可逆性的。
5 结束语
综上所述，高中生物学教学过程中的不可逆性问题作为重点和难点一直是我们高中生学习环节中的主要难题，很多同学的生物成绩得不到提升也和这一问题的掌握不全面有着极大关联，所以希望在本文研究下，能帮助广大同学们提供更有效的帮助作用。
参考文献
[1]李佳颖.高中生物学中不可逆性问题分析[J].青年时代，2016，24（23）：210.
[2]陆清媛.高中生物学中“不可逆性”问题分析[J].青苹果，2017，68（10）：30.
[3]郭峰.中、英高中生物学教材“免疫调节”部分的比较与思考[J].生物学教学，2016，41（05）：11-12.
作者单位
湖南省宁乡县第一高级中学 湖南省宁乡县 410000