摘要：情商教育是幼儿心理教育的重要组成部分，是幼儿自我情绪调控与处理人际关系的一种能力，决定着幼儿未来的意识、人格与智力等各方面的发展，在素质教育背景下，如何开展有效的情商教育，促进孩子们身心健康成长已经逐步成为幼儿园教师关注的热点话题。本文将在简要阐述幼儿情商教育必要性的基础上，探讨幼儿情商教育的策略，旨在促进孩子们身心全面发展。
　　关键词：幼儿园;心理健康;情商教育
　　《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。”“人生百年，立于幼学。”学前教育对于孩子们的智商开发、习惯培养和身心健康发展有着十分重要的影响，在素质教育和学前教育改革深入推进的形势下，幼儿园教育要注重幼儿心理健康教育和情商的开发，这是当前学前教育的重要工作之一。
　　一、幼儿心理教育之情商教育的必要性
　　哈佛大学心理学博士丹尼尔·戈尔曼说：“孩子的未来20%取决于智商，80%取决于情商。”所谓情商，即是一种调节自身情绪体验与处理社会交往的能力，相对于先天遗传的智商而言，情商有着很强的可塑性，与教育环境因素有着非常紧密的关系。若在幼儿时期培养孩子的情商，促使其形成卓越的忍耐力、不一般的适应能力和高超的领导力，会促使孩子们在未来激烈的社会竞争中处于不败之地。
　　二、幼儿园开展情商教育的策略探讨
　　第一，注重培养和开发幼儿情感。情感是培养和开发幼儿情感的首要内容，幼儿教师在实际的教育教学工作中要注重培养和开发幼儿的情感。如在温暖的春季到来时，教师可以引导孩子们走出教室，感受大自然，培养孩子热爱大自然的情感;组织角色扮演游戏活动，引导孩子们扮演父母角色，切身体验父母的不易和无私的爱，培养幼儿对家庭、对父母的爱;播放爱国主义音乐，在孩子幼小的心灵种下努力学习、热爱祖国和报效祖国的种子，并以自身的审美情感、道德情感和理智情感来激发孩子们的思想情感，培养幼儿热爱祖国的情感，为培养孩子们的情商奠定良好基础。
　　第二，培养幼儿的好奇心与自信心。幼儿时期是认知和感知周围事物的关键阶段，教师要充分利用幼儿好奇心强的优势，培养孩子们的探索意识与探究精神，如在“摩擦起电”科学探究活动中，引导孩子们通过实践教学活动，思考问题：谁可以让小纸屑跳舞？小木棍能不能跳起来？同时也可以开设一些手工課、开放式实践课等活动，通过自我探索，培养幼儿的兴趣、好奇心和探索精神。同时，还要注重培养孩子们的自信心，促使幼儿形成乐观的性格和积极向上的态度，如当孩子们完成任务、作业时，幼儿教师要给予激励教育，通过眼神和动作语言表扬孩子们，促使幼儿表现出对生活、生命的热爱，从而保持积极向上的人生态度。
　　第三，培养幼儿的合作意识与交往能力。合作意识与交往能力是情商的重要组成部分，人在社会中生活和工作，不可能脱离社会群体而孤立地活着，合作意识与交往能力需要从小培养。如幼儿教师可以组织游戏活动“蚂蚁运粮食”，孩子们自由分组，并尝试各种方式搬运“粮食”，在这一过程中，教师观察幼儿的合作行为，孩子们相互交流，通过实践达成一致的搬运方式，将“粮食”全部搬运至指定地点，很好地培养了幼儿的合作意识与交往能力。与此同时，幼儿教师还要培养幼儿的自我控制能力与抗挫折能力，磨练幼儿的意志与心理承受能力，培养幼儿良好的意志品质。
　　总之，情商会伴随着幼儿一生的成长，尤其是在人们交往和交流日益频繁的背景下，情商比智商更为重要，幼儿期是培养情商的关键时期，教师需要认识到幼儿心理教育之情商教育的必要性，并在实际的教育教学活动中培养幼儿的情商，以此保障幼儿全面、健康成长。
　　（责编 张欣）
　　参考文献：
　　[1]张黎.注重情绪激发增强合作技能——浅谈幼儿合作教育与情商发展[J].教育教学论坛，2013（42）.