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对于学龄前儿童，玩具往往有特殊的意义。孩子一出生，就有玩具的陪伴，孩子将感情寄托在玩具上，所以玩具对于他们，不是冰冷的物品，而是温暖的伙伴，是他们熟悉的朋友。
让孩子爱上学习，使学习成为一种习惯，卡片也可以成为孩子心爱的玩具之一。
孩子的学习要循序渐进地进行，以兴趣为主，时间不宜过长，其间要设法吸引他们的注意力。可以尝试一些“过家家”的游戏，让孩子也参与进来，家长扮演老师，孩子扮演学生，以亲子互动的方式进行。下面我来介绍一下用卡片如何教孩子认识英语单词。
事先准备
1.单词卡片（学习初期，卡片上英文和图片都要有，渐渐地可以只保留英文单词）针对学龄前儿童的特点，卡片可以选取动物、食品、交通工具、亲人等孩子熟悉喜爱的单词。
2.分类袋子：袋子上要注明类别。识记卡片成功后，孩子将读对并且明白中文意思的单词装进相应袋子里；如果错了，加强记忆后也放入袋中。下次学习，再将所有卡片倒出混在一起，重新进行之前步骤。
学习日记
Day1单词卡片：apple苹果、banana香蕉、watermelon西瓜
第一天的学习是很关键的一天，卡片让孩子自己挑选，选出来的都是孩子自己喜欢的水果。在学习过程中，我采取先示范，孩子再跟着读的方法。其中，要特别注意发音的准确性，大家可借助一些电子软件辅助进行。
我来当老师，孩子来当学生，在一个模拟的课堂中完成卡片的学习。
“我们现在来一起上课吧，请你告诉我这上面的图是什么？”
“苹果。”
“对，苹果的英文是apple，跟我来读一下apple苹果。”
“apple 苹果。”
正确读了三遍之后，第一张卡片学习完了，我和她一起将卡片装进写着水果的袋子中（当孩子熟悉这个环节以后，就可以让她自己将卡片装进袋子了）。其他两个单词，我都是如此进行的。
渐渐地去掉图，只留下单词，也可以先看单词，遇到困难再看图。
Day2单词卡片：panda熊猫、duck鸭子、pig猪
我选择和昨天同样的时间开始第二天的学习。还是孩子自己选择3张卡片，我按照昨天的方法，先学习新的3个单词。学习完之后，将6张卡片拿出来混在一起，让孩子自己拿着读。也可以先复习再学习新卡片。
她拿起了一张“西瓜”的卡片。“还记得这个单词吗？”
“西瓜。”
“英文呢？”
“不知道。”
“没关系，跟着我读吧，watermelon西瓜。”
“苹果”和“香蕉”两个单词相对比较简单，我提示了开头的读音，她就读对了，然后跟我一起把卡片装进袋子里了。其他的4个单词，还是不熟悉。
Day3单词卡片：ball球、monkey猴子、bear熊
每次和孩子学习单词卡片时，我都是先教新的内容，然后再把新的和之前学过的卡片混在一起，读对了再装袋子。第三天她已经会读“苹果”和“香蕉”两个单词了。这次我让她自己把卡片装进对应的袋子中，她在装之前，会看看我，好像是询问我装的袋子对不对，我说：“对，你做得很棒！”
Day4单词卡片：dog狗、taxi出租车、tomato西红柿
“苹果”和“香蕉”她已经很熟悉了，读正确之后，她自己就把卡片装进了袋子。“鸭子”这个单词，也在我没有提示她的前提下读出来了。可是“西瓜”让她有了失落感，这个单词与其他单词相比，确实会复杂一些，那么我只能让她多读读了。
“这个我不知道。”孩子说话的时候是低着头的，声音听起来不太开心。
“没关系，这个有点难，咱们一起读3遍吧，watermelon开始。”
她很认真地读了。
我觉得复述可以巩固记忆，多次重复可以帮助大脑中短暂的记忆慢慢变成长时间记忆。
Day5
由于之前已经学了12个单词，熟练的仅仅有3个，所以最近的几天，我决定对第一轮学习进行复习。一共12张卡片，全拿出来摆在桌子上。
“你知道什么就拿出来告诉妈妈吧。”
她读对了“苹果”“香蕉”“鸭子”“球”“西瓜”。而今天也出现了一个问题，她把“pig”和“panda”混淆了，我就把两个卡片放在一起又重新读了3遍。读完之后她就不想学了，开始坐不住想去玩儿了。这个阶段孩子的专注力时间是有限的，我就采取多增加学习的次數，减少每次学习时间的办法，避免让她产生抵触情绪。
Day6
今天分两次复习，每次6个单词卡片，已经会的单词都没有忘记，不熟悉的单词提示一下才能念出来。她对学卡片的兴趣没先前那么浓烈了。
《中庸》有言：“人一能之，己百之。人十能之，己千之。果能此道矣，虽愚必明，虽柔必强。”意思是：别人一次就能做到的，我用一百次，别人十次能做到的，我用一千次。如果真能够做到这样，虽然愚笨也一定可以聪明起来，虽然柔弱也一定可以刚强起来。
作为家长，都希望孩子从小就可以养成良好的学习习惯。其实知识，每个孩子都能学会，只是时间早晚的问题，比别人慢一点有什么关系呢，日积月累，都会取得进步的。如果过于强求，也许会适得其反，要尊重他们的年龄特征，保护他们的本性。
Day7
今天我在教她“出租车”这个单词时，加上了动作。
“我们平时怎么打出租车啊？你给妈妈做个手势好吗？”我问她。
她做了打出租车的招手姿势。
“那我们以后打出租车是，一遍喊着taxi一边招手吧，我们一起做一下！”
她笑了，一边招手一边说：“taxi！”
Day8
今天我给孩子布置了一个简易教室，有书桌、两把椅子，她很新鲜，开心地跑过来学卡片了。这次真记住了“taxi”，还做了手势。其他不会的单词也很认真地跟着我读。
Day9
今天孩子主动跟我说：“咱们还没学卡片。我是佩奇，你是羚羊夫人（这是她最喜欢的动画片里的人物，分别代表学生和老师）。”今天的12张卡片，突然之间她就都记住了，我觉得这要归功于前期的积累，多读还是会有效果的。
前九天的单词卡片学习情况就是这样的。孩子，是让人费心的，也是能给人带来惊喜的。
曾经有一天，张老师的儿子乐乐主动对他爸爸说：“爸爸，我想知道英文‘考拉’怎么读，这样我的卡片袋里就有‘考拉’了！”看着孩子厚厚的动物卡片袋，张老师很感慨。
在学习卡片的过程中，我们要注意，不要频繁地对孩子说“不”，如果孩子的做法不对，要正面引导，用“应该”或者“可以”来代替“不”。
当孩子情绪不好时，要转移其注意力，休息一会儿。可以让孩子活动一下，或者听听音乐等，来放松自己。
（责编 刘国栋）
让孩子爱上学习，使学习成为一种习惯，卡片也可以成为孩子心爱的玩具之一。
孩子的学习要循序渐进地进行，以兴趣为主，时间不宜过长，其间要设法吸引他们的注意力。可以尝试一些“过家家”的游戏，让孩子也参与进来，家长扮演老师，孩子扮演学生，以亲子互动的方式进行。下面我来介绍一下用卡片如何教孩子认识英语单词。
事先准备
1.单词卡片（学习初期，卡片上英文和图片都要有，渐渐地可以只保留英文单词）针对学龄前儿童的特点，卡片可以选取动物、食品、交通工具、亲人等孩子熟悉喜爱的单词。
2.分类袋子：袋子上要注明类别。识记卡片成功后，孩子将读对并且明白中文意思的单词装进相应袋子里；如果错了，加强记忆后也放入袋中。下次学习，再将所有卡片倒出混在一起，重新进行之前步骤。
学习日记
Day1单词卡片：apple苹果、banana香蕉、watermelon西瓜
第一天的学习是很关键的一天，卡片让孩子自己挑选，选出来的都是孩子自己喜欢的水果。在学习过程中，我采取先示范，孩子再跟着读的方法。其中，要特别注意发音的准确性，大家可借助一些电子软件辅助进行。
我来当老师，孩子来当学生，在一个模拟的课堂中完成卡片的学习。
“我们现在来一起上课吧，请你告诉我这上面的图是什么？”
“苹果。”
“对，苹果的英文是apple，跟我来读一下apple苹果。”
“apple 苹果。”
正确读了三遍之后，第一张卡片学习完了，我和她一起将卡片装进写着水果的袋子中（当孩子熟悉这个环节以后，就可以让她自己将卡片装进袋子了）。其他两个单词，我都是如此进行的。
渐渐地去掉图，只留下单词，也可以先看单词，遇到困难再看图。
Day2单词卡片：panda熊猫、duck鸭子、pig猪
我选择和昨天同样的时间开始第二天的学习。还是孩子自己选择3张卡片，我按照昨天的方法，先学习新的3个单词。学习完之后，将6张卡片拿出来混在一起，让孩子自己拿着读。也可以先复习再学习新卡片。
她拿起了一张“西瓜”的卡片。“还记得这个单词吗？”
“西瓜。”
“英文呢？”
“不知道。”
“没关系，跟着我读吧，watermelon西瓜。”
“苹果”和“香蕉”两个单词相对比较简单，我提示了开头的读音，她就读对了，然后跟我一起把卡片装进袋子里了。其他的4个单词，还是不熟悉。
Day3单词卡片：ball球、monkey猴子、bear熊
每次和孩子学习单词卡片时，我都是先教新的内容，然后再把新的和之前学过的卡片混在一起，读对了再装袋子。第三天她已经会读“苹果”和“香蕉”两个单词了。这次我让她自己把卡片装进对应的袋子中，她在装之前，会看看我，好像是询问我装的袋子对不对，我说：“对，你做得很棒！”
Day4单词卡片：dog狗、taxi出租车、tomato西红柿
“苹果”和“香蕉”她已经很熟悉了，读正确之后，她自己就把卡片装进了袋子。“鸭子”这个单词，也在我没有提示她的前提下读出来了。可是“西瓜”让她有了失落感，这个单词与其他单词相比，确实会复杂一些，那么我只能让她多读读了。
“这个我不知道。”孩子说话的时候是低着头的，声音听起来不太开心。
“没关系，这个有点难，咱们一起读3遍吧，watermelon开始。”
她很认真地读了。
我觉得复述可以巩固记忆，多次重复可以帮助大脑中短暂的记忆慢慢变成长时间记忆。
Day5
由于之前已经学了12个单词，熟练的仅仅有3个，所以最近的几天，我决定对第一轮学习进行复习。一共12张卡片，全拿出来摆在桌子上。
“你知道什么就拿出来告诉妈妈吧。”
她读对了“苹果”“香蕉”“鸭子”“球”“西瓜”。而今天也出现了一个问题，她把“pig”和“panda”混淆了，我就把两个卡片放在一起又重新读了3遍。读完之后她就不想学了，开始坐不住想去玩儿了。这个阶段孩子的专注力时间是有限的，我就采取多增加学习的次數，减少每次学习时间的办法，避免让她产生抵触情绪。
Day6
今天分两次复习，每次6个单词卡片，已经会的单词都没有忘记，不熟悉的单词提示一下才能念出来。她对学卡片的兴趣没先前那么浓烈了。
《中庸》有言：“人一能之，己百之。人十能之，己千之。果能此道矣，虽愚必明，虽柔必强。”意思是：别人一次就能做到的，我用一百次，别人十次能做到的，我用一千次。如果真能够做到这样，虽然愚笨也一定可以聪明起来，虽然柔弱也一定可以刚强起来。
作为家长，都希望孩子从小就可以养成良好的学习习惯。其实知识，每个孩子都能学会，只是时间早晚的问题，比别人慢一点有什么关系呢，日积月累，都会取得进步的。如果过于强求，也许会适得其反，要尊重他们的年龄特征，保护他们的本性。
Day7
今天我在教她“出租车”这个单词时，加上了动作。
“我们平时怎么打出租车啊？你给妈妈做个手势好吗？”我问她。
她做了打出租车的招手姿势。
“那我们以后打出租车是，一遍喊着taxi一边招手吧，我们一起做一下！”
她笑了，一边招手一边说：“taxi！”
Day8
今天我给孩子布置了一个简易教室，有书桌、两把椅子，她很新鲜，开心地跑过来学卡片了。这次真记住了“taxi”，还做了手势。其他不会的单词也很认真地跟着我读。
Day9
今天孩子主动跟我说：“咱们还没学卡片。我是佩奇，你是羚羊夫人（这是她最喜欢的动画片里的人物，分别代表学生和老师）。”今天的12张卡片，突然之间她就都记住了，我觉得这要归功于前期的积累，多读还是会有效果的。
前九天的单词卡片学习情况就是这样的。孩子，是让人费心的，也是能给人带来惊喜的。
曾经有一天，张老师的儿子乐乐主动对他爸爸说：“爸爸，我想知道英文‘考拉’怎么读，这样我的卡片袋里就有‘考拉’了！”看着孩子厚厚的动物卡片袋，张老师很感慨。
在学习卡片的过程中，我们要注意，不要频繁地对孩子说“不”，如果孩子的做法不对，要正面引导，用“应该”或者“可以”来代替“不”。
当孩子情绪不好时，要转移其注意力，休息一会儿。可以让孩子活动一下，或者听听音乐等，来放松自己。
（责编 刘国栋）