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摘 要：考试命题的质量直接影响着考试的成败。编制双向细目表可以有效帮助命题人员梳理各项要求的关系，提高考试命题的信度与效度。本文以中职会计专业财经法规课程为例，就基于双向细目表的考试命题技术进行探究。
关键词：双向细目表 命题技术 中职
一、双向细目表的涵义与作用
双向细目表，也称命题细目表，是命题程序中一个最重要的环节。将考查目标和考查内容之间建立起关联，体现出教材内容和学习结果两个维度之间的关系。学习结果通常反映学生的学习水平。目前普遍采用布卢姆关于认知领域教育目标的分类，即把学习水平分为“识记、理解、应用、分析、综合、评价”六种水平。该表需要充分体现命题的各项指标，包括试题的知识结构、能力结构、难度比例、题型构成和分值分配比例等，所以，它是命题程序中的重要环节。
二、命题技术的实践研究
1.双向细目表的编制实践
第一，题型及比例。题型一般为判断题、选择题（单项选择题、多项选择题）。以中职会计专业财经法规课程为例，50%为单项选择题，10%为多项选择题，40%为判断题。第二，难易等级及比例。全卷试题难度分为容易题、中等难度题和较难题三个等级，容易题、中等难度题、较难题的比例约为7∶2∶1。第三，内容比例。主要知识点的内容占比为：会计法律制度约30%、结算法律制度约20%、税收法律制度约30%、财政法律制度约10%、会计职业道德约10%。第四，考试能力要求。考试能力要求即为学习水平，在这一维度上，划分为“了解、理解、掌握”三种水平层次。第五，编制双向细目表。
2.命题程序和方法
第一，准备命题。
根据大纲、教材、能力要求及试卷结构，确定题型、难度及能力層次。覆盖所有知识点及能力要求。分配具体命题任务。
第二，命制试题。
初次命题：命题教师根据任务分工，按照试题的难度、能力层次等要求，命制少量试题，供统稿用。
统一命题标准：组织命题人员讨论初次命制的试题，统一试题命制标准。
正式命题：命题人员按照试题命制标准及要求正式编写试题。
第三，审核试题。
审核命制试卷中是否出现内容覆盖不全面的问题；审核各知识点内容、题型结构、难易度所占百分比是否合理；审核同一知识点内容是否在不同题型中重复出现。审核通过后，由命题人、审核人共同签字确认。
三、命题实践中的几点思考
双向细目表把要考查的知识内容与考核各目标共同呈现在一张表中，便于高效地对命题进行监督。实施过程中有几点需要关注。
第一，制作双向细目表时，考核知识点的选择，要依照教学大纲（考试大纲）的要求，试题范围应覆盖课程的全部内容，既要保证面的覆盖，又要保证重点突出，以普通班级学生在规定时间内能完成的题量为标准。第二，编制双向细目表时，一般纵向为知识点内容，横向为学习结果。第三，分值比例是各部分考核知识点所占比例，应注意保持该比例与日常教学学时的比例一致。
运用双向细目表进行命题，可以使命题工作计划性展开，避免盲目低效，命题人员明确了考试目标，能更好地把握试题的各项指标比例，从而提高命题质量。同时，它也能对审题工作提供较好的审核标准，保证了审题的高效。
参考文献：
[1]涂德民.“双向细目表”在考试命题中的运用[J].重庆电大学报，2007（1）.
[2]董君，王毓新.运用双向细目表，提高测试科学性[J].教育革新，2014（1）.
[3]魏玉平，潘虹辉.双向细目表在学业测评中的应用研究[J].当代教育论坛，2016（4）.
（作者单位：南京市莫愁中等专业学校）
关键词：双向细目表 命题技术 中职
一、双向细目表的涵义与作用
双向细目表，也称命题细目表，是命题程序中一个最重要的环节。将考查目标和考查内容之间建立起关联，体现出教材内容和学习结果两个维度之间的关系。学习结果通常反映学生的学习水平。目前普遍采用布卢姆关于认知领域教育目标的分类，即把学习水平分为“识记、理解、应用、分析、综合、评价”六种水平。该表需要充分体现命题的各项指标，包括试题的知识结构、能力结构、难度比例、题型构成和分值分配比例等，所以，它是命题程序中的重要环节。
二、命题技术的实践研究
1.双向细目表的编制实践
第一，题型及比例。题型一般为判断题、选择题（单项选择题、多项选择题）。以中职会计专业财经法规课程为例，50%为单项选择题，10%为多项选择题，40%为判断题。第二，难易等级及比例。全卷试题难度分为容易题、中等难度题和较难题三个等级，容易题、中等难度题、较难题的比例约为7∶2∶1。第三，内容比例。主要知识点的内容占比为：会计法律制度约30%、结算法律制度约20%、税收法律制度约30%、财政法律制度约10%、会计职业道德约10%。第四，考试能力要求。考试能力要求即为学习水平，在这一维度上，划分为“了解、理解、掌握”三种水平层次。第五，编制双向细目表。
2.命题程序和方法
第一，准备命题。
根据大纲、教材、能力要求及试卷结构，确定题型、难度及能力層次。覆盖所有知识点及能力要求。分配具体命题任务。
第二，命制试题。
初次命题：命题教师根据任务分工，按照试题的难度、能力层次等要求，命制少量试题，供统稿用。
统一命题标准：组织命题人员讨论初次命制的试题，统一试题命制标准。
正式命题：命题人员按照试题命制标准及要求正式编写试题。
第三，审核试题。
审核命制试卷中是否出现内容覆盖不全面的问题；审核各知识点内容、题型结构、难易度所占百分比是否合理；审核同一知识点内容是否在不同题型中重复出现。审核通过后，由命题人、审核人共同签字确认。
三、命题实践中的几点思考
双向细目表把要考查的知识内容与考核各目标共同呈现在一张表中，便于高效地对命题进行监督。实施过程中有几点需要关注。
第一，制作双向细目表时，考核知识点的选择，要依照教学大纲（考试大纲）的要求，试题范围应覆盖课程的全部内容，既要保证面的覆盖，又要保证重点突出，以普通班级学生在规定时间内能完成的题量为标准。第二，编制双向细目表时，一般纵向为知识点内容，横向为学习结果。第三，分值比例是各部分考核知识点所占比例，应注意保持该比例与日常教学学时的比例一致。
运用双向细目表进行命题，可以使命题工作计划性展开，避免盲目低效，命题人员明确了考试目标，能更好地把握试题的各项指标比例，从而提高命题质量。同时，它也能对审题工作提供较好的审核标准，保证了审题的高效。
参考文献：
[1]涂德民.“双向细目表”在考试命题中的运用[J].重庆电大学报，2007（1）.
[2]董君，王毓新.运用双向细目表，提高测试科学性[J].教育革新，2014（1）.
[3]魏玉平，潘虹辉.双向细目表在学业测评中的应用研究[J].当代教育论坛，2016（4）.
（作者单位：南京市莫愁中等专业学校）