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以整体幸福观为指导，它对教育提出了相应的要求。首先，教育应理清学生需要与幸福的关系。人们普遍认为，教育的最终目的是为了人的幸福。但在实际教育工作中，因为幸福过于抽象，不好直接把握，所以教育对幸福的追求往往被分解几种具体要求，如要求学生考上中学、考上大学、找到好工作、当上官员、成为首富等。如此追求幸福的思路，正是一种功利主义幸福观。我们暂且不说由于各自能力的差异，