【摘 要】
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心理援助热线可以跨越时空,在学生与老师之间架起心灵沟通的桥梁,对于学校个别预警学生,其可以较好地化解求助者的情绪和即刻危机,预防危机事件的发生。通过对一例抑郁情绪发
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心理援助热线可以跨越时空,在学生与老师之间架起心灵沟通的桥梁,对于学校个别预警学生,其可以较好地化解求助者的情绪和即刻危机,预防危机事件的发生。通过对一例抑郁情绪发作的心理高危个案进行微信干预,对如何在线上为学生及时提供心理支持、化解应激反应展开分析;同时就学校如何启动"心理医生—学生家长—班主任—辅导老师"的心理高危学生综合管理模式提供了参考。
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在金融科技时代,传统金融行业的信用环境、业务模式等面临着重构,金融行业对技术技能型人才的需求也发生了变化。而经济类院校金融管理专业在人才培养模式方式上存在着诸如课
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〔摘要〕青少年与同伴进行共同反刍可以通过三种方式影响抑郁症状，包括传染同伴抑郁症状、诱导双方过度安慰寻求及引发青少年独自反刍。青少年共同反刍可以影响抑郁癥状的三个方面，分别是性别差异、患病风险及严重程度。未来研究可以从纵向追踪、线上共同反刍和干预等方面入手，研究共同反刍对青少年抑郁症状影响的时间效应，考察线上共同反刍的危害，并进一步结合正念干预手段对青少年进行干预训练。 〔关键词〕共同反刍;青少
从前,有个月亮国。月亮国的日历不是用数字来标记的,每个日子都有一个名称。这个名称和月亮在早晨大树下说出的第一句话相关。此刻,月亮看到正在长大的孩子内心浮动着各种颜
〔摘要〕探讨父亲和母亲的教养方式对流动青少年网络成瘾的影响，以及自我控制双系统（冲动系统和控制系统）在其中的中介作用。805名流动青少年（平均年龄14.44岁，女生331人）报告了教养方式、自我控制双系统、网络成瘾行为的情况。分析表明：流动青少年网络成瘾在性别和年级上差异显著。父亲关怀能负向预测流动青少年网络成瘾行为;父亲自主和母亲过度保护能正向预测流动青少年网络成瘾行为。自我控制双系统在教养方式
〔摘要〕常规学习主题的心理课难以激发学生的内在学习动机，未来视角的切入点可以助力学生明确学习的意义，从更宏观的角度看待当前学习中的不确定性。通过查阅“大纲”、研究已有文献，梳理教学依据，基于学生的现实需求和现有水平设计教学活动;在授课过程中注重激活、共情学生的情绪体验，引导其思考“现在”和“未来”的关系，接纳并积极应对当前的困境。 〔关键词〕未来视角;初三;学习主题心理课 〔中图分类号〕G44
〔摘要〕小学教育作为基础教育的重要组成部分，能够有效促进学生的全面发展。但是由于各方面的压力，学生会产生焦虑，其中包括分离焦虑。分离焦虑会给小学生的身心造成一定程度的伤害，导致学生恐惧学习、害怕上学等不良情况的出现。家校合作，加强沟通和交流，有助于缓解小学生的分离焦虑感，使其尽快适应小学生活，完成角色转变。 〔关键词〕小学生;分离焦虑症;家校合作 〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B
恐惧是儿童正常的情绪体验。视力障碍儿童视力受限,生活经验、认知能力不足,当他们面对陌生环境和事物时,更容易产生恐惧退缩心理。该个案为轻微恐惧症伴随泛化,在全面分析了
〔摘要〕体验是心理健康教育课的核心、灵魂。活动作为基本形式是为了促进学生体验，唤起经验，用已有的经验去理解、感受、建构、生成意义，实现内化。本文从六个方面分享了心理健康教育课促进学生深度体验的实践探索：一是活动内容情境化;二是讨论分享经验化;三是活动内容贴近现实生活;四是通过行动表达把抽象的概念行为化;五是活动数量适当;六是保证学生全体参与。 〔关键词〕心理健康教育课;体验;情境化;经验化;行动