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数学课堂的高效化取决于教师的人文管理和用心经营，教师必须对课堂多关注、多思考、多完善，改变课堂中的不和谐现象，注入新课程的新鲜元素，促使学生快乐而有效地学习。对于数学课堂而言，教师的知识传输已经不那么重要了，而对于学生的思维启迪和训练却是最为重要的目标。在教学中，应关注学生思维的过程，而不是解题的结果，做到“知其然而知其所以然”，让学生真正成为数学课堂的主人和数学学习的主体，从而为学生数学素养的提升和生存发展的需要奠基。