【摘 要】
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<正>区域活动以其个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异,成为幼儿在园所喜欢的活动之一,也正是《幼儿园教育指导纲要(试行)》中所指出的幼儿园教育应为幼儿"提供自由活动的
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<正>区域活动以其个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异,成为幼儿在园所喜欢的活动之一,也正是《幼儿园教育指导纲要(试行)》中所指出的幼儿园教育应为幼儿"提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择、计划活动。""为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会,培养增强其自尊心和自信心。"的最有效的途径。而区域活动所具有的自选性、自主性、小组活动性、教育价值依托于材料的操作性、情境相应性的特点,决定了教师对区域活动的指导更多的只能是以间接的方式来进行。再加之,区域活动的规则所承载的独有的教育价值,如可以有机地将教育者的教育意图渗透其中;可以在活动中起着组织、约束、调整幼儿活动行为和相互关系,最大限度地保证幼儿的活动权利等方面作用,使得我们清楚地意识到,抓好区
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