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近几年来，中国“金花”在国际赛场的优异表现让国人看到了中国网球在世界范围内的竞争性和广阔前景，“网球热”骤然兴起。冷静过后思索，真正要实现中国网球的强大，到底靠什么?如伺去具体化地贯彻落实?本刊在成都实地考察过后，认为成都独创的网球进大、中、小学的推广活动在中国的现有国情下具有可鉴之处，故辟专题报道以飨读者，共同探寻网球发展的未来之路。
“四大特色”凸显与众不同
从2006年起，在成都市网协的牵头下，酝酿多年的“网球进校园”项目在整合各方资源后，迈出实质性的步伐。从最初的l所试点学校，铺开到成都的32所中小学、8所大学。涉及人数高达10万人。该项目引起了成都市教育局和成都市体育局的高度重视。他们多次亲临现场指导，某些区县的教育局甚至下达文件到学校以监督实施。三年的试点，收效显著，有以下四大特点。
其一。规模大。目前，在成都已有32所中小学，约8万名中小学生在体育课中把网球作为运动项目的内容，在8所成都的大学，也有约4万名大学生参与其中，并把网球纳入体育选修课记学分课程，这样大规模的普及在全国范同内可谓首屈一指。网球在“中小学进人体育课，大学进入学分”这是最标志性的推广特征，它和一般意义上的打打网球、组织学生的网球兴趣班不可同日而语。放眼全国，随着人们对网球认识的提高，考虑到学校潜在的大市场，驶着网球“直通车”开人校园的项目也在逐日增多，但只在局部“开花”，尚未形成气候。
其二，覆盖广。这是一个城乡结合的校同网球推广活动。试点的学校中，既涉及到成都市区的中小学如金牛区白果林小学、金牛区金琴路小学、金牛区十八中、晏紫“母校”电子科大附小等，也有来自农村的学校如大邑银都学校。农民工子弟学校如成华区站东小学，还包括灾后重建的多村学校如大邑悦来学校等。
其三，一条龙。网球进入大、中、小学一连贯的举措可以使该项目有持续性发展的土壤。从学生个人角度来说，他们可以在校园学习阶段不间断地接触到网球，并根据个人兴趣喜好，加强训练和提高。此外，在某种程度上解决了家长们由于重视文化教育后，不愿意让孩子们丢掉文化课而专注打网球的担忧，充分考虑到了全国体制下走专业网球路的弊端所在。
其四，开创性与创新性。在教学内容上，傲到了网球与文化、艺术相结合。多数的网球教学，以培训技术为主，而忽略其他方面的培养，容易走向“高技能、低素质”的成才模式。而该试点不仅教授网球技能知识外，还把网球文化、网球艺术、网球写作、网球绘画、网球摄影、网球雕塑、网球礼仪、网球心理学、网球营养学、校园网球文化艺术表演等融入其中。专业网球比赛，冠军只有一个，而在这个舞台，人人都能争当强者；在教学目的上，网球与育人相结合。成都市教育局、成都市体育局、成都市网协等多方合力促成此事，就是希望通过网球来教育人，增强青少年的身体素质，从而提高他们的整体素质和优良品质；在组织形式上，政府、学校、民间相结合，多方力量支撑该项目的深入推广。由民间发起的四川查理网球推广中心免费提供教练培训在校师生、出网球教材和推广方案，发挥着极大的作用。
推广路上各方援助
确切地说，成都网球进校园项目在成都市网协主席张锋的带领下，早在2005年就有此想法，而真正落实却是2006年，2008年加大推广步伐。2006年，第一所试点学校选在了成都市金牛区金琴路小学。该校反映的情况具有普遍意义。刚开始。走的是由下至上的推广模式，派教练驻扎该校，教老师和学生们打球。但活动没坚持多久就搁浅了。原因之一是该校更换了新校长，而他对网球推广项目不甚了解。成都网协开始做校长的工作，让教练先教会校领导打球。从培养他们的网球兴趣着手。从领导做起，这是推广路上的抓手之一。
成都高校网球协会主席、原西南石油大学党委书记董保真对此体会至深。“各高校网球推动有难度，有观念上的问题。我还在南充的时候，有人叫我‘网球书记’，说我整天不务正业去找一帮人打球。我认为。国家要发展，网球也是先进文化的一部分。它可以促进先进生产力的发展，而校领导不仅仅是搞好学科建设就行了。”董保真在抓高校网球时，就注重把校领导引到网球场上来，并通过举办比赛提高参与积极性，至今为止18届的“智博杯”仍旧兴盛就是最好的例子，通过传帮带、轮流坐庄的办赛方针，各高校陆续修建网球场，开展网球相关活动。
作为网球进校同项目的组织者、策划者，成都网协对每个试点中小学的支持不遗余力，相应地免费提供大约100副球拍、500个球和2副移动球网，至今投入经费15余万元。而四川查理网球推广中心派出了20多名教练，不计报酬地投入到中小学的网球授课中。
各试点学校踊跃参与各类校园网球文化活动也是对成都网协和各组织机构的极大鼓舞，2009年“成都市青少年网球活动日”和“‘运动成都’2010年成都首届校园网球文化运动会”都得到了热烈反响。
“该试点适应了学校教育发展、学生素质发展、运动项目发展三方面的需要，它使多方受益，是利国利民的项目。任何项目只要从战略性、长期性的发展来考虑。都应该‘从娃娃抓起’。不抓住青少年，就失去未来。”成都市体育局局长覃文林在采访中说道。2010年4月，成都市教育局、体育局联台发文，支持“‘运动成都’2010年成都首届校园网球文化运动会”，并在经费上给予支持。走在推广活动前列的成都市成华区有66.7％的中小学加入到网球试点学校，该区教育局还制定颁发了《成华区中小学九年制义务段普及短式网球活动实施方案》和《成华区中小学普及短式网球实施细则》等文件。
未雨绸缪坚持探素
32所试点中小学、8所大学，10万余人参与。各相关部门和领导重视……如今你看到的是一串串可喜的数字和校园里一片片欣欣向荣的繁荣景象，而这背后不知渗透着多少网球人的汗水。目前成都的19个区市县中，项目普及到其中的6个区市县。还有很大提升的空间。有着17年网球情缘的成都市网协主席张锋是活动的关键人物之一。在把握大方向的同时，他对该项目的未来发展之路并非盲目乐观。“不知道你们发现没有，尽管加入的学校高达40所了，我们仍称之为‘试点’学校，我们仍在探索中。之前出现的困难是否会反复，是否能坚持住还是未知数。不管是哪个环节出现问题、哪个坎迈不过去都会造成全盘皆输。”
回过头看，在活动推进的过程中，学校的不接纳普遍反映在五大“没有”难题上：一是没有接到上级的任务指示，二是没有场地，三是没有网球教师，四是没有经费，五是没有现成的教材。对于政府部门来说，需要进校园的体育项目如此之多，为什么选择了网球?如果他们没有真正认识到网球关于青少年的重大意义，也是徒劳之举。
成都网协把多年在市场运作网球赛事剩余的经费投入到“网球进校园”推广项目中来，四川查理网球推广中心的网球教练多为学生志愿者，没有任何酬劳，这种“慈善行为”能坚持多久?成都市体育局局长覃文林一语道破天机，“网协的力量、民间的力量毕竟是有限的，面对1个学校、5个学校的费用可以承担，等到学校扩大到50个甚至500个的时候，他们拥有的资源条件是否还可以支持可持续发展?如果没有一个良好的机制来指引，再好的项目也会夭折，昙花一现。应该把网协与政府、社会支持等整合在一起，共同围绕‘网球进校园’的目标，建立长期的机制，寻找到利益的共同体。”
“四大特色”凸显与众不同
从2006年起，在成都市网协的牵头下，酝酿多年的“网球进校园”项目在整合各方资源后，迈出实质性的步伐。从最初的l所试点学校，铺开到成都的32所中小学、8所大学。涉及人数高达10万人。该项目引起了成都市教育局和成都市体育局的高度重视。他们多次亲临现场指导，某些区县的教育局甚至下达文件到学校以监督实施。三年的试点，收效显著，有以下四大特点。
其一。规模大。目前，在成都已有32所中小学，约8万名中小学生在体育课中把网球作为运动项目的内容，在8所成都的大学，也有约4万名大学生参与其中，并把网球纳入体育选修课记学分课程，这样大规模的普及在全国范同内可谓首屈一指。网球在“中小学进人体育课，大学进入学分”这是最标志性的推广特征，它和一般意义上的打打网球、组织学生的网球兴趣班不可同日而语。放眼全国，随着人们对网球认识的提高，考虑到学校潜在的大市场，驶着网球“直通车”开人校园的项目也在逐日增多，但只在局部“开花”，尚未形成气候。
其二，覆盖广。这是一个城乡结合的校同网球推广活动。试点的学校中，既涉及到成都市区的中小学如金牛区白果林小学、金牛区金琴路小学、金牛区十八中、晏紫“母校”电子科大附小等，也有来自农村的学校如大邑银都学校。农民工子弟学校如成华区站东小学，还包括灾后重建的多村学校如大邑悦来学校等。
其三，一条龙。网球进入大、中、小学一连贯的举措可以使该项目有持续性发展的土壤。从学生个人角度来说，他们可以在校园学习阶段不间断地接触到网球，并根据个人兴趣喜好，加强训练和提高。此外，在某种程度上解决了家长们由于重视文化教育后，不愿意让孩子们丢掉文化课而专注打网球的担忧，充分考虑到了全国体制下走专业网球路的弊端所在。
其四，开创性与创新性。在教学内容上，傲到了网球与文化、艺术相结合。多数的网球教学，以培训技术为主，而忽略其他方面的培养，容易走向“高技能、低素质”的成才模式。而该试点不仅教授网球技能知识外，还把网球文化、网球艺术、网球写作、网球绘画、网球摄影、网球雕塑、网球礼仪、网球心理学、网球营养学、校园网球文化艺术表演等融入其中。专业网球比赛，冠军只有一个，而在这个舞台，人人都能争当强者；在教学目的上，网球与育人相结合。成都市教育局、成都市体育局、成都市网协等多方合力促成此事，就是希望通过网球来教育人，增强青少年的身体素质，从而提高他们的整体素质和优良品质；在组织形式上，政府、学校、民间相结合，多方力量支撑该项目的深入推广。由民间发起的四川查理网球推广中心免费提供教练培训在校师生、出网球教材和推广方案，发挥着极大的作用。
推广路上各方援助
确切地说，成都网球进校园项目在成都市网协主席张锋的带领下，早在2005年就有此想法，而真正落实却是2006年，2008年加大推广步伐。2006年，第一所试点学校选在了成都市金牛区金琴路小学。该校反映的情况具有普遍意义。刚开始。走的是由下至上的推广模式，派教练驻扎该校，教老师和学生们打球。但活动没坚持多久就搁浅了。原因之一是该校更换了新校长，而他对网球推广项目不甚了解。成都网协开始做校长的工作，让教练先教会校领导打球。从培养他们的网球兴趣着手。从领导做起，这是推广路上的抓手之一。
成都高校网球协会主席、原西南石油大学党委书记董保真对此体会至深。“各高校网球推动有难度，有观念上的问题。我还在南充的时候，有人叫我‘网球书记’，说我整天不务正业去找一帮人打球。我认为。国家要发展，网球也是先进文化的一部分。它可以促进先进生产力的发展，而校领导不仅仅是搞好学科建设就行了。”董保真在抓高校网球时，就注重把校领导引到网球场上来，并通过举办比赛提高参与积极性，至今为止18届的“智博杯”仍旧兴盛就是最好的例子，通过传帮带、轮流坐庄的办赛方针，各高校陆续修建网球场，开展网球相关活动。
作为网球进校同项目的组织者、策划者，成都网协对每个试点中小学的支持不遗余力，相应地免费提供大约100副球拍、500个球和2副移动球网，至今投入经费15余万元。而四川查理网球推广中心派出了20多名教练，不计报酬地投入到中小学的网球授课中。
各试点学校踊跃参与各类校园网球文化活动也是对成都网协和各组织机构的极大鼓舞，2009年“成都市青少年网球活动日”和“‘运动成都’2010年成都首届校园网球文化运动会”都得到了热烈反响。
“该试点适应了学校教育发展、学生素质发展、运动项目发展三方面的需要，它使多方受益，是利国利民的项目。任何项目只要从战略性、长期性的发展来考虑。都应该‘从娃娃抓起’。不抓住青少年，就失去未来。”成都市体育局局长覃文林在采访中说道。2010年4月，成都市教育局、体育局联台发文，支持“‘运动成都’2010年成都首届校园网球文化运动会”，并在经费上给予支持。走在推广活动前列的成都市成华区有66.7％的中小学加入到网球试点学校，该区教育局还制定颁发了《成华区中小学九年制义务段普及短式网球活动实施方案》和《成华区中小学普及短式网球实施细则》等文件。
未雨绸缪坚持探素
32所试点中小学、8所大学，10万余人参与。各相关部门和领导重视……如今你看到的是一串串可喜的数字和校园里一片片欣欣向荣的繁荣景象，而这背后不知渗透着多少网球人的汗水。目前成都的19个区市县中，项目普及到其中的6个区市县。还有很大提升的空间。有着17年网球情缘的成都市网协主席张锋是活动的关键人物之一。在把握大方向的同时，他对该项目的未来发展之路并非盲目乐观。“不知道你们发现没有，尽管加入的学校高达40所了，我们仍称之为‘试点’学校，我们仍在探索中。之前出现的困难是否会反复，是否能坚持住还是未知数。不管是哪个环节出现问题、哪个坎迈不过去都会造成全盘皆输。”
回过头看，在活动推进的过程中，学校的不接纳普遍反映在五大“没有”难题上：一是没有接到上级的任务指示，二是没有场地，三是没有网球教师，四是没有经费，五是没有现成的教材。对于政府部门来说，需要进校园的体育项目如此之多，为什么选择了网球?如果他们没有真正认识到网球关于青少年的重大意义，也是徒劳之举。
成都网协把多年在市场运作网球赛事剩余的经费投入到“网球进校园”推广项目中来，四川查理网球推广中心的网球教练多为学生志愿者，没有任何酬劳，这种“慈善行为”能坚持多久?成都市体育局局长覃文林一语道破天机，“网协的力量、民间的力量毕竟是有限的，面对1个学校、5个学校的费用可以承担，等到学校扩大到50个甚至500个的时候，他们拥有的资源条件是否还可以支持可持续发展?如果没有一个良好的机制来指引，再好的项目也会夭折，昙花一现。应该把网协与政府、社会支持等整合在一起，共同围绕‘网球进校园’的目标，建立长期的机制，寻找到利益的共同体。”