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【摘 要】根据每个学生的学习、生活、思想等实际情况，引导学生确定一个合适自己一周的目标。利用目标来激励和指导学生的行为,使之发现自身的不足，并不断克服，以达到预期目标。
【关键词】周目标；激励
目标激励就是通过目标的设置来激发人的动机、引导人的行为，以激励人的积极性、主动性和创造性。目标同需要一起调节着人的行为，把行为引向一定的方向，目标本身是行为的一种诱因，具有诱发、导向和激励行为的功能。因此，适当的设置目标，能够激发人的动机，调动人的积极性。在班级管理中，我们可以通过目标的设置来激发学生的动机，指导学生的行为，使个人的需要与个人的目标结合起来，以激励他们的积极性，提高行为养成教育的自觉性、主动性，从而形成良好的习惯。
古人云：千里之行，始于足下。不积跬步，无以致千里。这就是说，要引导学生确立并实现自己远大的志向，必须强调实践，必须制定实现目标的切实可行的计划。只有远大的志向，而无切实可行的实施计划和实践行动，远大的理想就会是一句空话。特别是对于世界观、人生观尚未定型的小学生，更是如此。因此，班主任在引导学生树立远大的志向，明确学习目的过程中，要注意帮助学生制定切实可行近期目标，不断强化学生的学习动机，增强其学习兴趣，使学生在实现近期目标的过程中，增强学生实现远大志向的信心和勇气。
我们学校是一所寄宿制民办学校。学校领导高瞻远瞩将理想教育定为学校三项中心工作之一。理想教育工作极容易陷入“假、大、空”的怪圈。弄不好让孩子摸不着头脑，无从下手；或是空话连篇，说的与做的不能挂上钩。
为了克服这种现象，我在平时的班级管理中，将理想教育转化为“真、小、实”的目标理想教育。将马拉松长跑化成一段一段的小目标，每一个小目标达成了，大的目标理想自然就实现了。还能让孩子的目标看得见，摸得着，易操作，便督促。
具体操作分为如下五步：
首先，设计一个周目标卡（如下图）。此表主要包括写一句能时刻激励自己的座右铭，还有囊括平时学习生活的几个方面，有家长的勉励，有目标达成的评定，有一周自我的总评。将自己心中的隐性目标在表格中呈现出来，让自己一周的目标更加明晰，还便于家长老师的提醒督促。
其次，就是周目标的制定。我们是寄宿制学校，利用周末回家与家长一起制定切合自己的目标。目标必须得到家长的认可，避免目标过高，不切实际；或目标太低，起不到激励的作用。与家长一起制定目标，既是让家长把握目标的“度”，又是孩子对家长的一种无声的承诺。家长还要留下一句话，让家长的叮嘱时时回响在孩子的耳畔，时时鞭策着孩子，不至于得意忘形，乐不思蜀。
第三步，制定好了的目标卡贴在教室的专用黑板上，有空就去看看，利用机会读读，实际上就是在提醒自己，不要忘了自己与爸爸妈妈共同制定的目标，以及爸爸妈妈的叮嘱。也是让别的同学在一周学习生活中进行督促。以此激励，鞭策自己在平时行动中落实，对照目标找差距。这一步是此项活动的关键。
第四步，是目标达成情况的评定。一周结束了，利用周五放学前的时间以小组为单位，对每一项目制定的周目标的达成情况进行考评。完全达成的在目标卡上“好”的对应栏打上“√”，部分达成的在目标卡上“中”所对应的栏下打上“√”，没有达成的在目标卡上“差”所对应的栏下打上“√”。还有个人对一周的表现用一两句话作以小结。
第五步，老师根据小组的评定进行量化、激励。五项目标满分100分，每一项目标达成按“好”“中”“差”，分别对应得分20分、10分、0分，最后累计出总分，为本周目标达成的成绩。凡是成绩是100分被评为“一周成功人士”，发奖状并将名单在光荣榜上公布；80分和90分的口头表扬；60分以下的要与老师一起分析原因。另一方面，对于没有达成目标的同学我们也适当地采取一些措施。如每月的各类奖项中，你一个都没有拿到的，必须为班级做事，如帮助班级拿班牌，擦一天黑板，整理讲台等。一则让学生意识到自己的目标没有实现，必须努力才能达成，增强一些竞争意识。另外，也给这位同学一次弥补过错的机会。
如此周而复始，在这种目标的“制定——督促——评定——奖励”的流程中，孩子们在不知不觉中取得了进步。只要孩子的每一周都这么扎实的走好了，一学期、一学年也必定是收获着成功的。
运用目标激励时应该注意的几点
1.提出的目标一定要明确。如张小明要向王英学习，学习她的什么，是以对象的成绩作为主要目标，是以她的助人为乐作为主要目标，还是以她的课外知识丰富，爱看书作为主要目标？目标更明确一些，也就更有针对性。
2.设置的目标既要切实可行，又具有挑战性。目标难度太大，让人可望不可及，会使学生心灰意冷，放弃努力；目标过低，很容易实现，难以催人奋进。目标的确定应当像树上的苹果那样，站在地下摘不到，但只要跳起来就能摘到。
3.目标实现后要予以一定的强化，目标没达成要及时给予提醒。应有的奖励和告诫的采取能让学生对自己的目标保持持久的积极性。
总之，通过这样的利用周目标进行激励，能使全体学生都有各自的奋斗目标，在追求目标的过程中获得胜利，获得荣誉，获得信心，让每个学生都能够积极、主动、充满信心地去学习、生活。
（作者单位：南京外国语学校仙林分校）
【关键词】周目标；激励
目标激励就是通过目标的设置来激发人的动机、引导人的行为，以激励人的积极性、主动性和创造性。目标同需要一起调节着人的行为，把行为引向一定的方向，目标本身是行为的一种诱因，具有诱发、导向和激励行为的功能。因此，适当的设置目标，能够激发人的动机，调动人的积极性。在班级管理中，我们可以通过目标的设置来激发学生的动机，指导学生的行为，使个人的需要与个人的目标结合起来，以激励他们的积极性，提高行为养成教育的自觉性、主动性，从而形成良好的习惯。
古人云：千里之行，始于足下。不积跬步，无以致千里。这就是说，要引导学生确立并实现自己远大的志向，必须强调实践，必须制定实现目标的切实可行的计划。只有远大的志向，而无切实可行的实施计划和实践行动，远大的理想就会是一句空话。特别是对于世界观、人生观尚未定型的小学生，更是如此。因此，班主任在引导学生树立远大的志向，明确学习目的过程中，要注意帮助学生制定切实可行近期目标，不断强化学生的学习动机，增强其学习兴趣，使学生在实现近期目标的过程中，增强学生实现远大志向的信心和勇气。
我们学校是一所寄宿制民办学校。学校领导高瞻远瞩将理想教育定为学校三项中心工作之一。理想教育工作极容易陷入“假、大、空”的怪圈。弄不好让孩子摸不着头脑，无从下手；或是空话连篇，说的与做的不能挂上钩。
为了克服这种现象，我在平时的班级管理中，将理想教育转化为“真、小、实”的目标理想教育。将马拉松长跑化成一段一段的小目标，每一个小目标达成了，大的目标理想自然就实现了。还能让孩子的目标看得见，摸得着，易操作，便督促。
具体操作分为如下五步：
首先，设计一个周目标卡（如下图）。此表主要包括写一句能时刻激励自己的座右铭，还有囊括平时学习生活的几个方面，有家长的勉励，有目标达成的评定，有一周自我的总评。将自己心中的隐性目标在表格中呈现出来，让自己一周的目标更加明晰，还便于家长老师的提醒督促。
其次，就是周目标的制定。我们是寄宿制学校，利用周末回家与家长一起制定切合自己的目标。目标必须得到家长的认可，避免目标过高，不切实际；或目标太低，起不到激励的作用。与家长一起制定目标，既是让家长把握目标的“度”，又是孩子对家长的一种无声的承诺。家长还要留下一句话，让家长的叮嘱时时回响在孩子的耳畔，时时鞭策着孩子，不至于得意忘形，乐不思蜀。
第三步，制定好了的目标卡贴在教室的专用黑板上，有空就去看看，利用机会读读，实际上就是在提醒自己，不要忘了自己与爸爸妈妈共同制定的目标，以及爸爸妈妈的叮嘱。也是让别的同学在一周学习生活中进行督促。以此激励，鞭策自己在平时行动中落实，对照目标找差距。这一步是此项活动的关键。
第四步，是目标达成情况的评定。一周结束了，利用周五放学前的时间以小组为单位，对每一项目制定的周目标的达成情况进行考评。完全达成的在目标卡上“好”的对应栏打上“√”，部分达成的在目标卡上“中”所对应的栏下打上“√”，没有达成的在目标卡上“差”所对应的栏下打上“√”。还有个人对一周的表现用一两句话作以小结。
第五步，老师根据小组的评定进行量化、激励。五项目标满分100分，每一项目标达成按“好”“中”“差”，分别对应得分20分、10分、0分，最后累计出总分，为本周目标达成的成绩。凡是成绩是100分被评为“一周成功人士”，发奖状并将名单在光荣榜上公布；80分和90分的口头表扬；60分以下的要与老师一起分析原因。另一方面，对于没有达成目标的同学我们也适当地采取一些措施。如每月的各类奖项中，你一个都没有拿到的，必须为班级做事，如帮助班级拿班牌，擦一天黑板，整理讲台等。一则让学生意识到自己的目标没有实现，必须努力才能达成，增强一些竞争意识。另外，也给这位同学一次弥补过错的机会。
如此周而复始，在这种目标的“制定——督促——评定——奖励”的流程中，孩子们在不知不觉中取得了进步。只要孩子的每一周都这么扎实的走好了，一学期、一学年也必定是收获着成功的。
运用目标激励时应该注意的几点
1.提出的目标一定要明确。如张小明要向王英学习，学习她的什么，是以对象的成绩作为主要目标，是以她的助人为乐作为主要目标，还是以她的课外知识丰富，爱看书作为主要目标？目标更明确一些，也就更有针对性。
2.设置的目标既要切实可行，又具有挑战性。目标难度太大，让人可望不可及，会使学生心灰意冷，放弃努力；目标过低，很容易实现，难以催人奋进。目标的确定应当像树上的苹果那样，站在地下摘不到，但只要跳起来就能摘到。
3.目标实现后要予以一定的强化，目标没达成要及时给予提醒。应有的奖励和告诫的采取能让学生对自己的目标保持持久的积极性。
总之，通过这样的利用周目标进行激励，能使全体学生都有各自的奋斗目标，在追求目标的过程中获得胜利，获得荣誉，获得信心，让每个学生都能够积极、主动、充满信心地去学习、生活。
（作者单位：南京外国语学校仙林分校）