【摘 要】
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以《百合花开》课例为载体,探讨如何在单元教学背景下进行教学实践。尝试通过单元教学目标的制订确定教学内容,并结合学习策略的指导,反映出对单元内每一课时内容的结构化思
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以《百合花开》课例为载体,探讨如何在单元教学背景下进行教学实践。尝试通过单元教学目标的制订确定教学内容,并结合学习策略的指导,反映出对单元内每一课时内容的结构化思考,要体现出为何教、教什么、如何教的逻辑思考,从而实现流程化的实施路径,引导教师在操作层面上实现课堂转型。
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