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摘要：美术鉴赏课是美术课堂教学中的重点，在新课改的要求下，对于中小学的美术教师提出了更高的要求，美术教师需要提出更符合学生特点的教学方案，发挥学生的自主性，提升学生的整体艺术素养和审美理念，扩大学生的知识面，提高学生的艺术修养，进而促进学生身心健康的全面发展，符合新课改教育的要求。
关键词：中小学美术;鉴赏课;教学方法;探索与创新;探究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-171
引言
新时代背景下，社会对于学生的能力要求更高，美术鉴赏能力是学生在美术学习中的重要能力。初中阶段，学生学习美术过程中需要掌握一定的美术鉴赏能力，提高学生的审美素养以及知识面，引起学生学习美术的兴趣。
一、中小学美术鉴赏教学的意义与作用
随着教学改革的不断深化，我们需要的人才应该是全面发展的，素质教育的提出也是希望能够促进学生综合素质的提升。而我们的美术鉴赏课能够提升学生对于美术的兴趣，让学生准确地理解美术作品，加强学科之间的联系，通过鉴赏让学生的知识面得到拓展，更好地培养学生的情趣，陶冶情操。在中小学美术鉴赏教学中，教师和学生都更加关注审美结果的获得，同时注重参与和体验。这样一来，能够让学生获得丰富的情感体验，为学生提供了视觉等方面的教育，激发学生发挥自己的想象力，能够进行自我欣赏。通过鉴赏教学，学生的观察力得到了培养，会自然而然留心身边的事物，从而更加热爱自己的生活。而这些都充分地表现出了中小学美术鉴赏教学的作用和意义。
二、中小学美术鉴赏课教学方法
（一）将多媒体技术带进课堂
随着网络的快速发展，教育信息化已成为当今教育界改革的热点，多媒体技术对于教学有很大的帮助，将多媒體技术带入课堂有利于对学生进行个性化教学，能够让学生自己进行学习内容的选择，激发学生对于美术鉴赏课的学习兴趣，也符合因材施教的理念。教学中融入了多媒体技术可以丰富课堂的教学方式，带给学生课堂新鲜感;还能够让学生获得多种感官的体验，不再单单是用眼睛去鉴赏，能够加深学生对于美术作品的印象。例如，在教学欣赏荷兰画家梵高的《向日葵》这一作品时，可以先从研究作者的背景开始，了解大量有关作者的资料和作品，再对本张作品进行美术鉴赏，这样学生不仅对《向日葵》这张作品有深入了解，还能对画家有了更深的了解。在运用多媒体教学时，要合理选择音频视频来进行播放，在播放的过程中还应对学生提出问题，不能让学生只是把美术鉴赏课程当做普通的听音乐、看视频。教师要带动学生对美术作品进行思考与探索，要以自身的人格魅力去感染学生，成为学生心中的榜样，这样对于美术教学质量的提高有着重要作用，能够促进美术鉴赏课堂教学的进一步发展提高。网络教育信息和多媒体技术的运用给美术课堂教学带来了新的教学理念，也给教师传统的教学技术带来了极大的挑战。教学中教师不但可以查阅大量优秀的美术作品，也可以帮助学生创作出优秀的作品;既有利于鉴赏，又有利于创作。因此，将多媒体技术带入课堂，既是顺应时代的要求，也是学生能力发展的有效途径。
（二）优化学生对作品的欣赏能力
学生在对美术作品的鉴赏活动中，主要是运用视觉并调动自己相关经验去观察、分析、思考和感悟作品所传达出的丰富内涵及艺术魅力。在中小学美术鉴赏教学中，教师要重视对学生视觉鉴赏能力、内在想象能力及良好感知能力的培养。教师要引导学生仔细观察画作中的色彩、构图及线条等外在所呈现出的风格与特点，并将其思考所得内化为自身的鉴赏能力和艺术修养。在日常美术鉴赏教学中，不少学生常常出现面对一幅美术佳作时，由于缺乏正确的方法和经验的缺乏，他们还意识不到对美术佳作的鉴赏。因此，教师首先要掌握其创作背景及隐含的情节等，再关注作品的外在形象、创作风格以及所采用的技巧。针对这种情况，教师要引导学生提前收集相关资料，使学生更多地掌握与作品相关的信息，同时举行相关鉴赏教学活动，通过长期的积累和感悟，提高学生的自我判断能力和审美能力。
（三）培养学生美术鉴赏的实践性
实践是认识的基础，真正实现对于学生美学意识的培养，注重实践性是教师创新实践策略中不可忽视的一方面。对于学生来说，单单只会美术鉴赏是远远不够的，需要学生在鉴赏后的实际运用。因此，教师也可以通过举办绘画作品比赛，手工品创作活动等等，将学生在美术鉴赏作品中学习到知识运用到具体的实践中，从而更好地帮助学生在提高审美素养的过程中，提高学生创作美的能力。
（四）多元评价，帮助学生对美术作品个性发展
在鉴赏课堂中，我们要注意使用多元化的评价，更好地促进学生个性的发展。对于学生给出的鉴赏观点，教师要充分地尊重和肯定，这样的个性化和人本化的教学理念才是新课改所推崇的。例如我们在学习人美版六年级下册《人民和总理》和人美版八年级上册“中国山水画”“中国画的形式美”这几部分内容时，就可以让学生通过中国画作品去鉴赏中国画的形式，但是当学生有自己的观点时教师要给予积极地肯定和鼓励。在课堂上我们要使用多元的评价模式，拓宽沟通的渠道和沟通的方式，不断地帮助我们的学生能够在对美术作品的鉴赏上有自己的独特见解，不断促进学生的个性发展。
结束语
综上所述，在美术鉴赏课堂中要进行教学方法的创新，尤其要充分利用现代多媒体教育教学技术，以改变以往枯燥无味的教学方式，使学生能够积极主动地参与到美术鉴赏中来，教师要不断地学习，创新教学方式，加大教学内容及方案设计的合理性和创新性，将美术鉴赏知识与现实生活灵活地结合起来，为培养学生健康的审美情趣，陶冶学生的情操，提升学生的人文素养打下基础。
参考文献
[1]李艳.初中美术鉴赏教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：266.
[2]张浩.中小学美术鉴赏教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（03）：226.
[3]杜亚萍.小学美术鉴赏课教学研究[J].学周刊，2020（01）：153.
1.湖南省汨罗市长乐镇中心小学 2. 湖南省汨罗市长乐镇初级中学
关键词：中小学美术;鉴赏课;教学方法;探索与创新;探究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-171
引言
新时代背景下，社会对于学生的能力要求更高，美术鉴赏能力是学生在美术学习中的重要能力。初中阶段，学生学习美术过程中需要掌握一定的美术鉴赏能力，提高学生的审美素养以及知识面，引起学生学习美术的兴趣。
一、中小学美术鉴赏教学的意义与作用
随着教学改革的不断深化，我们需要的人才应该是全面发展的，素质教育的提出也是希望能够促进学生综合素质的提升。而我们的美术鉴赏课能够提升学生对于美术的兴趣，让学生准确地理解美术作品，加强学科之间的联系，通过鉴赏让学生的知识面得到拓展，更好地培养学生的情趣，陶冶情操。在中小学美术鉴赏教学中，教师和学生都更加关注审美结果的获得，同时注重参与和体验。这样一来，能够让学生获得丰富的情感体验，为学生提供了视觉等方面的教育，激发学生发挥自己的想象力，能够进行自我欣赏。通过鉴赏教学，学生的观察力得到了培养，会自然而然留心身边的事物，从而更加热爱自己的生活。而这些都充分地表现出了中小学美术鉴赏教学的作用和意义。
二、中小学美术鉴赏课教学方法
（一）将多媒体技术带进课堂
随着网络的快速发展，教育信息化已成为当今教育界改革的热点，多媒体技术对于教学有很大的帮助，将多媒體技术带入课堂有利于对学生进行个性化教学，能够让学生自己进行学习内容的选择，激发学生对于美术鉴赏课的学习兴趣，也符合因材施教的理念。教学中融入了多媒体技术可以丰富课堂的教学方式，带给学生课堂新鲜感;还能够让学生获得多种感官的体验，不再单单是用眼睛去鉴赏，能够加深学生对于美术作品的印象。例如，在教学欣赏荷兰画家梵高的《向日葵》这一作品时，可以先从研究作者的背景开始，了解大量有关作者的资料和作品，再对本张作品进行美术鉴赏，这样学生不仅对《向日葵》这张作品有深入了解，还能对画家有了更深的了解。在运用多媒体教学时，要合理选择音频视频来进行播放，在播放的过程中还应对学生提出问题，不能让学生只是把美术鉴赏课程当做普通的听音乐、看视频。教师要带动学生对美术作品进行思考与探索，要以自身的人格魅力去感染学生，成为学生心中的榜样，这样对于美术教学质量的提高有着重要作用，能够促进美术鉴赏课堂教学的进一步发展提高。网络教育信息和多媒体技术的运用给美术课堂教学带来了新的教学理念，也给教师传统的教学技术带来了极大的挑战。教学中教师不但可以查阅大量优秀的美术作品，也可以帮助学生创作出优秀的作品;既有利于鉴赏，又有利于创作。因此，将多媒体技术带入课堂，既是顺应时代的要求，也是学生能力发展的有效途径。
（二）优化学生对作品的欣赏能力
学生在对美术作品的鉴赏活动中，主要是运用视觉并调动自己相关经验去观察、分析、思考和感悟作品所传达出的丰富内涵及艺术魅力。在中小学美术鉴赏教学中，教师要重视对学生视觉鉴赏能力、内在想象能力及良好感知能力的培养。教师要引导学生仔细观察画作中的色彩、构图及线条等外在所呈现出的风格与特点，并将其思考所得内化为自身的鉴赏能力和艺术修养。在日常美术鉴赏教学中，不少学生常常出现面对一幅美术佳作时，由于缺乏正确的方法和经验的缺乏，他们还意识不到对美术佳作的鉴赏。因此，教师首先要掌握其创作背景及隐含的情节等，再关注作品的外在形象、创作风格以及所采用的技巧。针对这种情况，教师要引导学生提前收集相关资料，使学生更多地掌握与作品相关的信息，同时举行相关鉴赏教学活动，通过长期的积累和感悟，提高学生的自我判断能力和审美能力。
（三）培养学生美术鉴赏的实践性
实践是认识的基础，真正实现对于学生美学意识的培养，注重实践性是教师创新实践策略中不可忽视的一方面。对于学生来说，单单只会美术鉴赏是远远不够的，需要学生在鉴赏后的实际运用。因此，教师也可以通过举办绘画作品比赛，手工品创作活动等等，将学生在美术鉴赏作品中学习到知识运用到具体的实践中，从而更好地帮助学生在提高审美素养的过程中，提高学生创作美的能力。
（四）多元评价，帮助学生对美术作品个性发展
在鉴赏课堂中，我们要注意使用多元化的评价，更好地促进学生个性的发展。对于学生给出的鉴赏观点，教师要充分地尊重和肯定，这样的个性化和人本化的教学理念才是新课改所推崇的。例如我们在学习人美版六年级下册《人民和总理》和人美版八年级上册“中国山水画”“中国画的形式美”这几部分内容时，就可以让学生通过中国画作品去鉴赏中国画的形式，但是当学生有自己的观点时教师要给予积极地肯定和鼓励。在课堂上我们要使用多元的评价模式，拓宽沟通的渠道和沟通的方式，不断地帮助我们的学生能够在对美术作品的鉴赏上有自己的独特见解，不断促进学生的个性发展。
结束语
综上所述，在美术鉴赏课堂中要进行教学方法的创新，尤其要充分利用现代多媒体教育教学技术，以改变以往枯燥无味的教学方式，使学生能够积极主动地参与到美术鉴赏中来，教师要不断地学习，创新教学方式，加大教学内容及方案设计的合理性和创新性，将美术鉴赏知识与现实生活灵活地结合起来，为培养学生健康的审美情趣，陶冶学生的情操，提升学生的人文素养打下基础。
参考文献
[1]李艳.初中美术鉴赏教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：266.
[2]张浩.中小学美术鉴赏教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（03）：226.
[3]杜亚萍.小学美术鉴赏课教学研究[J].学周刊，2020（01）：153.
1.湖南省汨罗市长乐镇中心小学 2. 湖南省汨罗市长乐镇初级中学