【摘 要】
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信息技术是一门强调动手操作的课程。在多数情况下,对“情感态度与价值观目标”(为表述方便,下文统一使用“态度目标”替代“情感态度与价值观目标”)的培养隐含于日常的教学
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信息技术是一门强调动手操作的课程。在多数情况下,对“情感态度与价值观目标”(为表述方便,下文统一使用“态度目标”替代“情感态度与价值观目标”)的培养隐含于日常的教学活动之中。与“知识与技能目标”和“过程与方法目标”相比,“态度目标”比较务虚,不易被观察和评估,加之在课堂中学生实践操作任务的达成度是一节课成功与否的最重要的评判标准,所以信息技术教师在制订“态度目标”时常出现生拼硬凑、不得要领、随意制订的现象,“态度目标”在课堂教学中被边缘化或被无意识摒弃。
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