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【摘要】学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。面对在信息时代成长的学生，我们怎样做一个真正意义的班主任，我们的班级管理究竟该如何阅读学生个体，提升学生生命的质量?关注生命发展的班级管理是以人作支撑的。
【关键词】追求 生命活力 教育
【中图分类号】G456 【文献标识码】A 【文章编号】1006——5962(2012)01(a)——0117——01
学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。面对在信息时代成长的学生，我们怎样做一个真正意义的班主任，我们的班级管理究竟该如何阅读学生个体，提升学生生命的质量?关注生命发展的班级管理是以人作支撑的。
1 凸现人文特点
班级管理应是人文思想、人文情感、人文精神、人文意识、人文理趣等的聚合与重塑。作为一名班主任要善于创设人文的教育环境。另外，师生之间、生生之间、家长与教师之间、学生与父母之间的交流、沟通、融合、默契等都属于人文举动，都负载着情趣。鉴于此，我们说班级管理实质上就是一种人文性的活动。
2坚持人本立场
这里的“人本”当然是指以学生为本。为什么要以学生为本，已不须多说。问题是，对每一个班主任来说，人本的立场要坚定起来，真正体现人本特色，真正实现人本控制。我们应记住三句话：教师不能服从于学生，但要服务于学生；教师不能放任学生，但要信任学生；教师不能迁就学生，但要成就学生。案例：我班有几名捣蛋“大王”，越大越惹人心烦，不是乱扔瓜皮果壳，就是课间打架，“迟到大王”每天上课好半天，才不紧不慢的晃进教室……年级实行扣分制，一张张扣分条像雪花一般飞进班。作为该班的直接领导人，我也感到脸上无光。我也采取了多种办法：温柔型、强制型、说服型……但收效甚微，我真是伤透了脑筋。3倡导人性释放
之所以倡导人性的释放，是因为如果不是人性的自然释放和全然释放，这种人性美必然带有伪装性或者故弄玄虚。因此，释放出人性是前提、是关键，而人性的真实释放，真实就是一种美!倡导人性释放，就是让我们的管理真正做到“童言无忌、童真无损、童趣无限、童心无畏、童爱无拘”!每个学生都有自己的独特性，不同的认知特征、不同的兴趣爱好、不同的欲望渴求、不同的价值取向、不同的创造潜能，从而铸就了千差万别的个性。
4 注重人格塑造
班级管理的视角不能光停留在学生的学业上，还要注重对学生完美人格的塑造，诸如：良好的品质、健康的心理、正确的态度、积极的情感、高尚的情操和高雅的志趣等。塑造学生的完美人格应该是班级管理追求的终极目标，也是教育的最高境界。案例：今天是儿童节，学生的脸上都洋溢着阳光般的灿烂。按照与学生的约定，我们要举行一个联欢会。除了表演一些节目外，我还允许学生从家里带一些吃的东西。嗬!这帮小家伙可真有心眼，带来了好多吃的、喝的。联欢会开始了，小主持人闪亮登场，教室不一会就成了欢乐的海洋。坐在一旁观看的我，融汇其中，也惬意极了。就在我环视学生们的时候，发现了一个“怪现象”：带了东西的学生只顾自己吃着、喝着、津津有味地看着，而几个没有带东西的学生，在那静静地看着节目，目不斜视，有一个小“馋鬼”的嘴角还淌着口水……当然，我这个班主任的桌前除了自己拿的一瓶矿泉水外，也是空荡荡的。竟然没有一个学生把带来的东西分给同学，我想在他们的潜意识里根本就不存在“分东西”给他人的观念，在他们看来，我吃我的，这合情合理，太正常不过了。
5关爱父母，体验亲情 “母亲节”，“父亲节”即将来临，我们该做些什么呢?经过讨论，大家一致建议利用一天的时间代替(帮助)父母做家务，亲身体验父母工作的辛劳。活动中，有的同学帮妈妈擦窗扫地，洗衣做饭；有的替爸爸妈妈端茶递水，冼脚捶背；有的和父母座谈，互相交流对学习、工作和生活的看法，认真倾听父母的教诲；有的到父母工作的场所亲身体验父母工作的艰辛与不易同学们在日记本上这样写道：“将来，不论我成长为一棵挺拔的大树，还是一束无人知道的小草，妈妈，我都将以生命的翠绿向您致敬!”；“世上有一种美丽而又动听的声音，那是母亲的教诲和呼唤!”；“妈妈，在这特殊的日子里，我以真诚为半径，以感激为圆心，送您一个圆圆的祝福!”；“桃花潭水深千尺，不及妈妈爱我情!”……一句句朴实的话语，表达了学子对妈妈的理解与关切；一声声真诚的表白，洋溢着儿女对母亲的祝福与感谢。“谁言寸草心，报得三春晖”。“感母爱，忆母情，谢母恩”这一主题拔动了同学们心灵的琴弦，他们纷纷提笔写下了对妈妈的爱和感激，只言片语浓缩了对母亲的无限深情，生命的意义有了最好的诠释。
6关爱他人，奉献爱心
故事中的“老天鹅”用它的胸脯和翅膀“像石头似的扑打在坚硬的冰面上”，“藏羚羊”用自己的身躯为年轻羚羊搭起了一座通向新生的生命桥……它们谱写了生命最悲壮的咱歌。每一位同学为之震撼，为生命有如此的伟大，如此的有价值而感动!尊重生命，关注生命，珍惜生命有心而生!画外音：“随风潜入夜，润物细无声。”教育就是要划动承载“理性内核”的船桨，以真情呼唤真情，以行动引领行动，以心灵感召心灵，激起层层“正效应”的涟漪!
【关键词】追求 生命活力 教育
【中图分类号】G456 【文献标识码】A 【文章编号】1006——5962(2012)01(a)——0117——01
学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。面对在信息时代成长的学生，我们怎样做一个真正意义的班主任，我们的班级管理究竟该如何阅读学生个体，提升学生生命的质量?关注生命发展的班级管理是以人作支撑的。
1 凸现人文特点
班级管理应是人文思想、人文情感、人文精神、人文意识、人文理趣等的聚合与重塑。作为一名班主任要善于创设人文的教育环境。另外，师生之间、生生之间、家长与教师之间、学生与父母之间的交流、沟通、融合、默契等都属于人文举动，都负载着情趣。鉴于此，我们说班级管理实质上就是一种人文性的活动。
2坚持人本立场
这里的“人本”当然是指以学生为本。为什么要以学生为本，已不须多说。问题是，对每一个班主任来说，人本的立场要坚定起来，真正体现人本特色，真正实现人本控制。我们应记住三句话：教师不能服从于学生，但要服务于学生；教师不能放任学生，但要信任学生；教师不能迁就学生，但要成就学生。案例：我班有几名捣蛋“大王”，越大越惹人心烦，不是乱扔瓜皮果壳，就是课间打架，“迟到大王”每天上课好半天，才不紧不慢的晃进教室……年级实行扣分制，一张张扣分条像雪花一般飞进班。作为该班的直接领导人，我也感到脸上无光。我也采取了多种办法：温柔型、强制型、说服型……但收效甚微，我真是伤透了脑筋。3倡导人性释放
之所以倡导人性的释放，是因为如果不是人性的自然释放和全然释放，这种人性美必然带有伪装性或者故弄玄虚。因此，释放出人性是前提、是关键，而人性的真实释放，真实就是一种美!倡导人性释放，就是让我们的管理真正做到“童言无忌、童真无损、童趣无限、童心无畏、童爱无拘”!每个学生都有自己的独特性，不同的认知特征、不同的兴趣爱好、不同的欲望渴求、不同的价值取向、不同的创造潜能，从而铸就了千差万别的个性。
4 注重人格塑造
班级管理的视角不能光停留在学生的学业上，还要注重对学生完美人格的塑造，诸如：良好的品质、健康的心理、正确的态度、积极的情感、高尚的情操和高雅的志趣等。塑造学生的完美人格应该是班级管理追求的终极目标，也是教育的最高境界。案例：今天是儿童节，学生的脸上都洋溢着阳光般的灿烂。按照与学生的约定，我们要举行一个联欢会。除了表演一些节目外，我还允许学生从家里带一些吃的东西。嗬!这帮小家伙可真有心眼，带来了好多吃的、喝的。联欢会开始了，小主持人闪亮登场，教室不一会就成了欢乐的海洋。坐在一旁观看的我，融汇其中，也惬意极了。就在我环视学生们的时候，发现了一个“怪现象”：带了东西的学生只顾自己吃着、喝着、津津有味地看着，而几个没有带东西的学生，在那静静地看着节目，目不斜视，有一个小“馋鬼”的嘴角还淌着口水……当然，我这个班主任的桌前除了自己拿的一瓶矿泉水外，也是空荡荡的。竟然没有一个学生把带来的东西分给同学，我想在他们的潜意识里根本就不存在“分东西”给他人的观念，在他们看来，我吃我的，这合情合理，太正常不过了。
5关爱父母，体验亲情 “母亲节”，“父亲节”即将来临，我们该做些什么呢?经过讨论，大家一致建议利用一天的时间代替(帮助)父母做家务，亲身体验父母工作的辛劳。活动中，有的同学帮妈妈擦窗扫地，洗衣做饭；有的替爸爸妈妈端茶递水，冼脚捶背；有的和父母座谈，互相交流对学习、工作和生活的看法，认真倾听父母的教诲；有的到父母工作的场所亲身体验父母工作的艰辛与不易同学们在日记本上这样写道：“将来，不论我成长为一棵挺拔的大树，还是一束无人知道的小草，妈妈，我都将以生命的翠绿向您致敬!”；“世上有一种美丽而又动听的声音，那是母亲的教诲和呼唤!”；“妈妈，在这特殊的日子里，我以真诚为半径，以感激为圆心，送您一个圆圆的祝福!”；“桃花潭水深千尺，不及妈妈爱我情!”……一句句朴实的话语，表达了学子对妈妈的理解与关切；一声声真诚的表白，洋溢着儿女对母亲的祝福与感谢。“谁言寸草心，报得三春晖”。“感母爱，忆母情，谢母恩”这一主题拔动了同学们心灵的琴弦，他们纷纷提笔写下了对妈妈的爱和感激，只言片语浓缩了对母亲的无限深情，生命的意义有了最好的诠释。
6关爱他人，奉献爱心
故事中的“老天鹅”用它的胸脯和翅膀“像石头似的扑打在坚硬的冰面上”，“藏羚羊”用自己的身躯为年轻羚羊搭起了一座通向新生的生命桥……它们谱写了生命最悲壮的咱歌。每一位同学为之震撼，为生命有如此的伟大，如此的有价值而感动!尊重生命，关注生命，珍惜生命有心而生!画外音：“随风潜入夜，润物细无声。”教育就是要划动承载“理性内核”的船桨，以真情呼唤真情，以行动引领行动，以心灵感召心灵，激起层层“正效应”的涟漪!