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摘 要：高中历史教学对于整体历史教学领域有着极其重要的现实作用，整体高中历史教学的教学内容具有更加充分的复杂性，并且在进行相应的问题解决过程中更加注重对学生综合实践能力进行有效的考量，因此在高中阶段的历史教学过程中相应的历史问题，将涉及更加多元化的历史内容，进而使整体高中历史的教学存在一定程度的现实难度。活动型单元教学，就其自身教学特征而言，在目前的教学方法内具有一定程度的创新性特征，并且能够充分的适用于整体高中阶段的历史教学过程中，在高中历史教学的核心素养背景之下，需要充分的利用活动型单元教学方法，对高中历史课堂的创新性予以有效的改进。文章对整体活动性单元教学在具体高中历史课堂应用中所面临的问题及相应的创新方法进行了详细的探究，希望能够为我国的高中历史教学提供有效的现实参考。
关键词：高中历史 历史教学研究 活动性单元教学
1 引言
目前，新时代的教育改革对传统的教学模式有着极其迫切的改革要求，对于高中生而言，优质的教学改革将使整体高中生的学习内容及相应的学习重点存在一定程度的现实变化，而就高中的历史学科而言，在进行相应的历史课堂教学过程中需要通过活动性单元教学的具体教学方式，使整体高中课堂所具有的创新性得以进一步的提升。基于以上观点，文章对如何加强活动型单元教学设计的措施，以及目前高中历史课堂在进行活动型教学设计中所存在的现实问题进行了详细的探讨。
2 高中历史活动性单元教学所存在的现实问题
2.1 在进行教学设计上存在认知性问题
就目前的高中阶段历史教学而言，大部分教師在进行相应的教学过程中无法对活动性单元教学的优质理念予以进一步的认知，从而使相应的活动型单元教学理念无法充分的融入到教学设计当中，进而使相应的活动型单元教学仅仅作为一句口号，而无法对整体高中历史的教育过程产生一定程度的现实影响，而造成以上情况的主要原因是大部分教师在进行相应的教学过程中无法对整体活动型单元教学的深刻理念进一步的认知，从而无法以核心素养的观念对相应的高中历史教学方式予以进一步的探讨，并且无法通过优质的教学案例，进而对相应的教学活动予以参考式的更新。从而使整体活动性教学在具体的推广过程中存在一定程度的认知性问题。
2.2 在进行活动型教学设计上所使用的方法有待进一步更新
在目前高中阶段的历史教学过程中，大部分教师在进行教学设计过程中，由于整体历史知识存在一定程度的复杂性特点，进而使其在具体的单元教学设计过程中，往往会按照传统的教学思路予以安排，然而从现阶段的高中历史教学课程进行考虑，目前新课标背景下的教学模式将使传统的单元化教学设计理念无法对创新型的教学内容进一步的跟进，进而使相应的教学方法存在较为严重的滞后性问题，此外，教师在高中历史教学过程中所使用的传统性教学方法将使整体高中历史的单元化教学设计，无法充分发挥其应有的重要作用，进而使学生在进行高中历史课程的核心素养形成过程中存在一定程度的现实阻碍。
3 以活动型单元教学提升高中历史课堂创新性的有效措施
3.1 进一步对活动性单元教学的基本内涵与充分的掌握
相应的学校与教师在进行高中历史教学过程中需要充分的对活动型单元教学的优质内涵进一步的掌握，学校应该充分组织教师对活动型单元教学的教学内容及相应的教学方法进行有效的研讨与学习，进而使教师能够对相应教学设计教学方法所拥有的优质化特征与进一步的认知，从而使整体高中历史课堂能够以提升学生综合素养的角度进行有效的创新性构建。进而使相应的活动型单元教学方法所具有的优质特征，能够在具体的教学实践中得到更加广泛的应用。
3.2 进一步对活动型教学设计的方法予以有效的加强
在进行相应的教学环节开展过程中，教师需要对整体活动型单元教学的设计方法予以进一步的探讨，使相应的教学设计能够充分的对整体高中历史课程的创新型教学目标及相应的教学对象予以进一步的概括，使整体教学设计能够充分的以提升学生综合素质为落脚点，并且使各个单元中所具有的优质内涵得以进一步提升。在进行相应的教学设计过程中，需要充分的从教育的角度对学生在课堂中的主体作用予以进一步的发掘，从而使相应的活动性教学所面临的难点与重点得以进一步的明确，此外，在进行相应的课程导入过程中，教师需要充分的对各单元的内容与综合性的引用，从而使整体教学结构的设计方向得以进一步的明确，使学生在学习过程中所具有的互动性得以有效的增强，进而摆脱传统高中历史教学所具有的单一化与枯燥化特点，使学生在学习高中历史课当中所拥有的元认知构建能力及综合思维能力都有效的提高。
4 结语
在进行相应的高中历史教学过程中，需要充分的应用活动型单元教学的方式，使整体高中历史课堂的创新性得以有效的提高，并且在相应的教学过程中，需要充分的对学生的综合素质及学科核心素养进一步的考量。高中历史教师需要充分的对新课标改革背景之下的高中历史学科特点一步的发掘，从而使活动型单元教学能够进一步的深入到高中历史的教学过程中。
参考文献：
[1] 骆必要.优化课堂品质 勾联串写的解题应用——对2019年文综全国Ⅰ卷41题的思考[J].考试周刊，2020（84）：145-146.
[2] 陈婕.情与趣涵养 理与实同行 德与智互动——新高考背景下高中历史高效课堂模式的有效构建[J].新课程导学，2020（27）：79-80.
[3] 刘梦瑶.核心素养背景下高中历史高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：181.
[4] 孙建芳.新课标下高中历史课堂教学的有效性新探[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：260.
山西省孝义市第二中学校 （山西省孝义市 032300）
关键词：高中历史 历史教学研究 活动性单元教学
1 引言
目前，新时代的教育改革对传统的教学模式有着极其迫切的改革要求，对于高中生而言，优质的教学改革将使整体高中生的学习内容及相应的学习重点存在一定程度的现实变化，而就高中的历史学科而言，在进行相应的历史课堂教学过程中需要通过活动性单元教学的具体教学方式，使整体高中课堂所具有的创新性得以进一步的提升。基于以上观点，文章对如何加强活动型单元教学设计的措施，以及目前高中历史课堂在进行活动型教学设计中所存在的现实问题进行了详细的探讨。
2 高中历史活动性单元教学所存在的现实问题
2.1 在进行教学设计上存在认知性问题
就目前的高中阶段历史教学而言，大部分教師在进行相应的教学过程中无法对活动性单元教学的优质理念予以进一步的认知，从而使相应的活动型单元教学理念无法充分的融入到教学设计当中，进而使相应的活动型单元教学仅仅作为一句口号，而无法对整体高中历史的教育过程产生一定程度的现实影响，而造成以上情况的主要原因是大部分教师在进行相应的教学过程中无法对整体活动型单元教学的深刻理念进一步的认知，从而无法以核心素养的观念对相应的高中历史教学方式予以进一步的探讨，并且无法通过优质的教学案例，进而对相应的教学活动予以参考式的更新。从而使整体活动性教学在具体的推广过程中存在一定程度的认知性问题。
2.2 在进行活动型教学设计上所使用的方法有待进一步更新
在目前高中阶段的历史教学过程中，大部分教师在进行教学设计过程中，由于整体历史知识存在一定程度的复杂性特点，进而使其在具体的单元教学设计过程中，往往会按照传统的教学思路予以安排，然而从现阶段的高中历史教学课程进行考虑，目前新课标背景下的教学模式将使传统的单元化教学设计理念无法对创新型的教学内容进一步的跟进，进而使相应的教学方法存在较为严重的滞后性问题，此外，教师在高中历史教学过程中所使用的传统性教学方法将使整体高中历史的单元化教学设计，无法充分发挥其应有的重要作用，进而使学生在进行高中历史课程的核心素养形成过程中存在一定程度的现实阻碍。
3 以活动型单元教学提升高中历史课堂创新性的有效措施
3.1 进一步对活动性单元教学的基本内涵与充分的掌握
相应的学校与教师在进行高中历史教学过程中需要充分的对活动型单元教学的优质内涵进一步的掌握，学校应该充分组织教师对活动型单元教学的教学内容及相应的教学方法进行有效的研讨与学习，进而使教师能够对相应教学设计教学方法所拥有的优质化特征与进一步的认知，从而使整体高中历史课堂能够以提升学生综合素养的角度进行有效的创新性构建。进而使相应的活动型单元教学方法所具有的优质特征，能够在具体的教学实践中得到更加广泛的应用。
3.2 进一步对活动型教学设计的方法予以有效的加强
在进行相应的教学环节开展过程中，教师需要对整体活动型单元教学的设计方法予以进一步的探讨，使相应的教学设计能够充分的对整体高中历史课程的创新型教学目标及相应的教学对象予以进一步的概括，使整体教学设计能够充分的以提升学生综合素质为落脚点，并且使各个单元中所具有的优质内涵得以进一步提升。在进行相应的教学设计过程中，需要充分的从教育的角度对学生在课堂中的主体作用予以进一步的发掘，从而使相应的活动性教学所面临的难点与重点得以进一步的明确，此外，在进行相应的课程导入过程中，教师需要充分的对各单元的内容与综合性的引用，从而使整体教学结构的设计方向得以进一步的明确，使学生在学习过程中所具有的互动性得以有效的增强，进而摆脱传统高中历史教学所具有的单一化与枯燥化特点，使学生在学习高中历史课当中所拥有的元认知构建能力及综合思维能力都有效的提高。
4 结语
在进行相应的高中历史教学过程中，需要充分的应用活动型单元教学的方式，使整体高中历史课堂的创新性得以有效的提高，并且在相应的教学过程中，需要充分的对学生的综合素质及学科核心素养进一步的考量。高中历史教师需要充分的对新课标改革背景之下的高中历史学科特点一步的发掘，从而使活动型单元教学能够进一步的深入到高中历史的教学过程中。
参考文献：
[1] 骆必要.优化课堂品质 勾联串写的解题应用——对2019年文综全国Ⅰ卷41题的思考[J].考试周刊，2020（84）：145-146.
[2] 陈婕.情与趣涵养 理与实同行 德与智互动——新高考背景下高中历史高效课堂模式的有效构建[J].新课程导学，2020（27）：79-80.
[3] 刘梦瑶.核心素养背景下高中历史高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：181.
[4] 孙建芳.新课标下高中历史课堂教学的有效性新探[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：260.
山西省孝义市第二中学校 （山西省孝义市 032300）