一、培养学生学习兴趣,激发主体参与热情
　　捷克教育家夸美纽斯认为:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”因此,我们在教学过程中要培养学生的学习兴趣,使他们带着一种高涨的、激动的情绪去学习、思考,让其在学习中意识和感觉到自己的智慧力量,体验到创造的欢乐,从而迸发出积极参与的热情。
　　1.寻找事物和现象间的接合点,激发学生的学习兴趣。
　　教师在备课时,要努力寻找、思考和理解各种事实和现象之间的那些接合点和线索。只有抓住这些思想的交接点,才能在认识周围世界的真理和规律中提出新颖的东西,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。
　　2.为学生创设知识运用的机会,挖掘学习兴趣的源泉。
　　人都有一种根深蒂固的需要——希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。但是,如果不让它与事实和现象进行生动的接触,不让它体验到认识的欢乐,这种需要就会枯萎,而对知识的兴趣也会随之熄灭。因此,在教学中,教师要多创造机会,让学生享受运用知识的乐趣。
　　二、培养学生问题意识,调动主体参与热情
　　陶行知先生说:“发现千千万,起点是一问。”在教学中要注重学生问题意识的培养,要使问题成为他们感知和思维的对象,要在他们心里造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态,激发起他们强烈的学习愿望,从而使他们能注意力高度集中地,积极主动地参与到学习中。学生有了问题意识,特别是强烈的问题意识,他们的认识才会有冲动性,思维才会具有活跃性,并迸发出创新思维的火花。
　　三、融洽师生关系,创设愉悦的民主氛围
　　融洽的师生关系是创设轻松愉悦的学习环境的前提,是激活学生情感、提高教学质量的一个重要手段,也是优化课堂教学的一个重要方面。为此,教师应首先要求自己作学生情感的楷模。教师应注重自己对学生的潜移默化和激励作用,对教学持科学、严谨、认真的态度,并倾注极大的热情。这样长期感染学生,就能使学生在老师情感的熏陶中,逐步强化对学习的情感,就会越来越喜爱学习。其次,对学生施以爱。由爱产生的积极情感能转化为动力,这种动力又能激发学习兴趣,推动学生有效地学习。
　　四、 培养学生自主意识,充分发挥主体作用
　　要想让学生学会学习,自主学习,应让学生参与教育的全过程。很多课堂是优生与教师的对话。忽略了其他学生,因而大多数同学无所事事。常言道:“愚蠢的老師是教给学生以真理,而聪明的老师教给学生获得取真理的方法。教学过程是以学生为主体,主动参与积极探索的全过程,要把传授知识改变成激发学生求知欲、好奇心,创造精神和开发学生潜能的学习活动过程。一句话,即培养学生“自主、合作、探究”学习的全过程。
　　五、积极评价学生,让学生时时体验成功
　　让学生全面发展,并不是让每个学生及其每个方面都要按统一规格平均发展。新的课程标准要求每个学生学习有价值、有必要的知识,以及不同的人在学习上得到不同的发展。那么我们评价学生的发展,就需要我们的教师去关注、去研究学生的差异,以便找到个性化评价的科学依据。我们教师在教学中要尊重每一个学生的个性差异,允许不同的学生从不同的角度认识问题,采用不同的知识与方法解决问题。教师应该在课堂教学中关注每一个学生,特别是学习有困难的学生。教师通过评价,帮助学生认识自我,建立学习的自信心。
　　总之,培养学生的学习能力,需要教育者用心琢磨,用心思考。曾经有教育家说过:“只有教不好的教师,没有教不好的学生。” 培养学生“自主、合作、探究”学习的能力,关键在于确立学生的主体地位,只要我们破除了“师道尊严”的观念,构建起民主、平等、和谐的师生关系,把爱心献给每一个学生,让学生真正参与教学过程,才能真真正正地做到为学生的一生奠基。